【正文】 式轉(zhuǎn)變了，建立新的課堂教學模式，學生按照導學案的內(nèi)容和要求進行學習，學生的學習方式也就得到了轉(zhuǎn)變。對學生的學習評價是多方面，這里我僅就導學案教學談一談課堂教學評價。采用導學案教學教師在課堂上能夠有效地組織學生進行學習；對學生的學習指導得法、到位，能成為學生和課本之間的橋梁紐帶，在教學活動中，發(fā)揮自己的才智和應有的作用，能和學生一起學習、探究、傾聽、交流，能營造寬松、民主、平等的學習氛圍，教態(tài)自然親切，對學生學習的評價恰當、具體、有激勵性，能夠根據(jù)教材的39。重點、難點，精心設(shè)計問題，所提出的問題能針對不同層次的學生，問題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學生思考，促進學生知識的構(gòu)建，并能給學生留有充分思考的時間，同時注重學生的“問題”意識，引導學生主動提出問題。采用導學案教學對于學生的學習狀況和學生的參與狀態(tài)，學生參與學習活動中數(shù)量、廣度和深度；學生在自主、合作、探究學習上表現(xiàn)；學生在學習過程中，是否全身心地投入；是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題；是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動探究并有實效；是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議；學生學習的體驗與收獲以及學習效果等教師能夠隨時掌握，有根據(jù)的、恰如其分的對學生作出評價。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過“假如一個學校里有這樣的教師群體，在這樣集體中每個教師看來，全校的成功占第一位，而他班級的成功占第二位，至于教師個人的成功只放在第三位，那么在這樣集體里才會有真正的教育工作”。馬卡連柯這段話精辟的闡述了教師團隊的重要性。在教學改革不斷向深入發(fā)展和新課改益見卓效的今天，一所學校里不可缺少的是骨干教師、學科帶頭人，名師，但更重要的還是需要一支由骨干教師、學科帶頭人，名師領(lǐng)銜的教師團隊，導學案的形成需要教師集體的智慧，通過集體備課，分工合作來完成，一個優(yōu)秀的導學案必須是教師群體智慧的結(jié)晶。學案教學心得體會篇十五近年來，教育界普遍推崇案例教學法，化學教學也不例外。作為一名中學化學教師，我深刻感受到初中化學案例教學法的優(yōu)勢與價值。在實踐中，我逐漸體會到了案例教學的魅力，并從中汲取了很多經(jīng)驗，下面我將結(jié)合自己的教學實踐，談一談我在初中化學案例教學中的心得體會。案例教學法的核心是以真實的案例為基礎(chǔ)，通過問題的解決推動學生積極主動地探究和學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造性思維。在初中化學的教學中，我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)勢。首先，案例教學能夠讓化學理論更加貼近生活，增加學生的興趣。以案例為導入，引發(fā)學生對化學現(xiàn)象的好奇，幫助他們建立起對化學的學習興趣。其次，案例教學強調(diào)問題解決，能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)造性思維。通過解決案例中的問題，學生需要用到化學的知識和方法，培養(yǎng)了他們解決實際問題的能力。最后，案例教學注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在案例分析的過程中，學生需要與同伴進行合作討論、共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。然而，初中化學案例教學也存在一些難題和挑戰(zhàn)。首先，案例教學需要教師有一定的案例收集和整理能力。好的案例是教學的關(guān)鍵，而尋找和整理合適的案例需要教師付出一定的時間和精力。其次，案例教學需要教師有一定的引導和操控能力。在案例教學中，教師既要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，又要引導學生解決問題，同時還要保證教學進度。這需要教師具備靈活的思維和優(yōu)秀的組織能力。最后，案例教學需要學生具備一定的化學基礎(chǔ)知識和解決問題的能力。對于一些化學基礎(chǔ)薄弱的學生來說，可能需要額外的輔導和指導，以提高他們的學習效果。針對這些問題，我在教學實踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗，以便更好地運用案例教學法進行初中化學教學。首先，我要不斷充實和積累案例資源，多與同行交流分享經(jīng)驗，提高自己的案例收集和整理能力。其次，我要提前準備好課堂，明確案例教學的目標和重點，合理安排教學時間，確保案例教學的順利進行。同時，我要善于發(fā)現(xiàn)和利用案例教學中的教育資源，如實物實驗、模型演示等，增加案例教學的吸引力和趣味性。最后，我要充分關(guān)注學生的學習情況，尊重和鼓勵每個學生的不同思維方式和個體差異，同時及時進行評價和反饋，幫助他們更好地理解和掌握化學知識。通過案例教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，課堂氛圍更加活躍，學習興趣更加濃厚。學生在案例教學中不僅掌握了化學的基本理論和知識，還培養(yǎng)了實際操作能力和創(chuàng)造性思維。在解決案例問題的過程中，他們提高了自己的觀察能力和分析能力，學會了歸納總結(jié)和判斷推理，提高了他們解決實際問題的能力。另外，案例教學也培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識，他們學會了與同伴進行友好合作并共同解決問題，這對他們以后的學習和工作都有非常重要的意義。綜上所述，初中化學案例教學在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造性思維等方面具有顯著優(yōu)勢和價值。雖然案例教學也存在一些難題和挑戰(zhàn)，但只要教師充分發(fā)掘自身的潛力，并不斷總結(jié)和改進，就能夠充分發(fā)揮案例教學法在初中化學教學中的作用。相信在全體教師的共同努力下，初中化學案例教學將會不斷發(fā)展壯大，為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力做出更大的貢獻。學案教學心得體會篇十六近年來，教育界一直在探索優(yōu)秀的教學方法和案例，以提高小學教育的質(zhì)量和效果。在這個過程中，不少優(yōu)秀的教學案例涌現(xiàn)出來，為教育者提供了寶貴的參考和借鑒。本文就圍繞“小學優(yōu)秀教學案例心得體會”這一主題，探討如何把握優(yōu)秀教學案例，加強教育教學實踐，并提高學生的學習效果。首先，優(yōu)秀教學案例能夠激發(fā)學生的興趣。在一篇教學案例中，我讀到了一位教師在小學數(shù)學課堂上的教學經(jīng)驗。該教師充分利用了學生的樂觀向上的特點，通過互動游戲和小分組合作，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們更好地參與課堂活動。在這個過程中，學生很快進入了學習狀態(tài)，積極思考、探索，從而提高了學習效果。這個案例讓我深刻認識到，教育者要善于發(fā)現(xiàn)學生的潛力和興趣點，從而創(chuàng)造出積極向上、充滿活力的課堂氛圍。其次，優(yōu)秀教學案例能夠促進學生的思維發(fā)展。在一堂小學語文課中，我發(fā)現(xiàn)一位教師采用了鼓勵學生提問和駁斥的方式，引導學生主動思考和表達自己的觀點。這種教學方法激發(fā)了學生思維的多樣性和獨立性，提高了他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。這個案例讓我意識到，教育者要鼓勵學生提出問題并思考不同的解決方法，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，優(yōu)秀教學案例能夠提高學生的學習積極性。在一節(jié)小學英語課上，我觀摩到一位教師通過設(shè)置游戲環(huán)節(jié)和小組競賽，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還增強了學生對學習的熱情和動力。這個案例讓我深刻認識到，教育者要注重學習氛圍的營造和情感的激發(fā)，從而激發(fā)學生的學習動力和積極性。此外，優(yōu)秀教學案例能夠促進學生的協(xié)作和溝通能力。在一個小學科學實驗課中，我看到一位教師通過安排小組合作實驗，引導學生相互合作、交流和分享，從而提高了學生的協(xié)作和溝通能力。這種教學方法使學生學會與他人合作、互相尊重和關(guān)心他人，也增加了學生們的友誼和團隊精神。這個案例讓我意識到，教育者要注重培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)和交往能力。最后，優(yōu)秀教學案例能夠提高學生的學習成績。在一堂小學數(shù)學課中，我觀摩到一位教師利用不同的教學方法和資源，讓學生從不同的角度理解數(shù)學概念，幫助他們滲透掌握知識。這種教學方法明顯提高了學生的學習效果和成績，使學生取得了更好的學習成果。這個案例讓我深刻認識到，教育者要不斷探索和實踐不同的教學方法，從而提高學生的學習質(zhì)量和成績。綜上所述，優(yōu)秀的教學案例對于小學教育具有重要的指導和啟示作用。教育者在教育教學中要善于發(fā)現(xiàn)和借鑒優(yōu)秀的教學案例，從而提高自身的教育教學水平，提高學生的學習效果。同時，教育者也要堅持不斷反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學方法和教育理念，從而不斷提升自己的教育教學水平，更好地為學生的成長和發(fā)展服務。學案教學心得體會篇十七為期三天的江西省初中英語讀寫教學研討會及名師課堂展示活動已圓滿結(jié)束，這為我們英語教師的業(yè)務素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學習機會。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。通過此次初中英語讀寫教學研討會及名師課堂展示活動，我把自己的學習心得簡單談談。本次學習mike為我們系統(tǒng)介紹了英語讀寫課的教學法。老師要能夠轉(zhuǎn)變自己的角色，靈活使用教材；要把詞匯學習、閱讀學習和寫作學習有機的結(jié)合在一起，三者是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的；我們需要使用多種有效的閱讀策略去引導和激勵孩子們自己在閱讀和寫作中提高綜合語言能力。我們應該了解這些教學方法是建立在什么理論認知之上的，沒有理論做支撐的課不是好課，一定要達到理論的高度。只注重專業(yè)技能訓練的我一下子意識到自己對教師專業(yè)發(fā)展看法的狹隘。因此，原來很浮躁的一顆心此刻應該腳踏實地，認認真真地學習了這幾種教學方法。一方面可以為我補充了理論知識的空缺，另一方面也讓我下決心要重新認真學習教學理論知識，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。和更加豐富的英文。作為一線教師我們往往會忽視學生的長期發(fā)展，甚至自己的專業(yè)發(fā)展維度也會顯得狹隘。我們很少能夠讓自己閑下來，靜下來去讀一些文字，去享受文字背后那些更加豐富多彩、意義深刻的世界。我們說的可能不是我們真正了解的，而我們讀過的卻往往可以內(nèi)化為自己的內(nèi)涵。閱讀可以豐富我們的學識。這些話深深的印在我的心里，讓我有一種沖動，回來一定要認真教學，探究，研討，將最近新學的思維導圖和“問題導學，互動探究”的課堂教學模式有效地運用到我的英語教學中，做一個理論和教學實踐相結(jié)合，形成自己的教學風格的專業(yè)教師。名師課堂展示的水平不一，風格各異，而且每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。一堂成功的英語課堂，體現(xiàn)和貫穿了以學生為中心，以活動課為主線，以培養(yǎng)學生語言交際能力為目的，激發(fā)學生興趣，符合學生的心里和生理特點發(fā)展需求，培養(yǎng)其積極的學習態(tài)度，提高其綜合素質(zhì)的新型課堂。這就讓我更加清醒，我要充分利用身邊的教學資源，采用聽、說、讀、寫、做、唱、玩、演等多種手段或形式，培養(yǎng)學生的英語能力，使他們初步建立自信心，擁有敏銳的語言感覺。通過參加這次活動，通過這次學習，我覺得在教育教學方面收獲很多，使我更加堅定了已有的信念。我必須要順應時代發(fā)展的潮流，勇攀改革的高峰，不斷充實和提高自己，使我自己更加能夠勝任新時代的教育講臺。