【正文】 透過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解。網(wǎng)絡的發(fā)展使物理網(wǎng)絡教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務。教師是新課程的實施者，而教師素質的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的這天，當代物理教師應認清未來教育中教師的職責和使命，盡快完成主角轉變，不斷提高自身素質，努力推進新課程改革的順利進行。在物理教學過程中教師應充分利用各種信息創(chuàng)設情景激發(fā)學生思維的情境，引導學生提出科學的問題，鼓勵學生大膽想象，放開思維。在課堂教學中由于學生的差異，學生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。當然教師就應以鼓勵為主，鼓勵學生相互提問題，承認學生有差異，教師應有價值導向，讓學生明確哪個問題有價值。讓學生體會如何提出有價值的問題。讓學生根據(jù)本課資料相互提問，然后將問題進行綜合。就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。體驗過程具有教育好處，教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓學生有明確的體驗目標、科學的活動程序，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學中過分重視結論的狀況提出來的，應當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，轉成只重過程而輕視結論。事實上，教學的結論也是教學所要到達的目的之一。新課程強調實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，個性是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐潛力。教師在體驗教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步構成適合于自己的學習策略。初中物理教學反思初中物理是一門很重要的學科，但是物理難學的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始，首先對他們進行正確的引導，讓學生順利跨上初中物理的臺階，其次讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高。第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因班施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被遺忘的角落。第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納，總結出來的`；其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。最后，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法，控制變量法，轉換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。初中物理教學反思篇十二物理科學是自然科學的一個分支，主要研究的是物質結構、物質相互作用和運動規(guī)律的一門綜合程度極高的學科。在初中物理教學過程中，教師要學會不斷的反思，不能只做“教書先生”，照本宣科，而是應該不斷反思自身不足，不斷尋找最好的最適合初中生學習物理的方式。衡量一個老師教學質量的標準不是他的教案寫得有多好，而是這位老師是否懂得自我反思，是否善于把握課堂。物理可以說是一門很嚴謹?shù)膶W科，有一系列理論基礎，對于初中物理而言，面對剛從小學升入初中的孩子來說，如果只是一味地“教授”，難免會讓學生們有一些乏味，學習效果自然就不好。那么，如何提高初中物理教學質量，保證學生學習效果，是每一個初中物理教師應該反思的問題。本文主要從以下幾個方面總結了如何做好初中物理教學工作，僅供廣大教育教學工作者借鑒、參考。主要從兩個方面出發(fā)：一是確定以學生為主體、教師為主導的課堂教學關系，注重學生學習方法，創(chuàng)新教學新模式。二是物理教師要不斷優(yōu)化知識結構，豐富教學手段，勇于創(chuàng)新，提高教學質量。初中物理學習效果和興趣對于高中物理學習有直接的影響，因此初中物理老師務必做好初中物理教學工作。以往的教學模式都是以教師為主體，教師將所要教給學生的內容充分備課，然后講述給學生。一味的講授不是學習物理的最佳方法，要學會在課堂中與學生互動，營造愉快的學習氛圍，讓學生們放下戒備，大膽發(fā)言，給學生創(chuàng)造表達自己想法的情景，有利于激發(fā)學生思維，提高課堂教學效率。通過以學生為主體的教學氛圍，有利于培養(yǎng)學生主人翁意識，尤其是對于平時不善于表達的學生來說，更要為其創(chuàng)造機會。所以在開展物理教學的過程當中首先要以學生為主體，教師來主導，讓學生變被動為主動，才能收到良好的教學效果。要注重學生教學方法。俗話說：教無定法，每一個老師都有自己不同的風格，教學方式自然也不盡相同，而且每一個老師的教學方式本身來講也不是一成不變的，在實際開展教學的過程中，要以學生的學習效果為主，因材施教，注重學生學習方法的培養(yǎng)，所謂“授之以魚，不如授之以漁”。同時還要培養(yǎng)學生善于思考的能力，“學啟于思，思啟于問”。思考是學習的原動力，不善于思考的學生一般成績不會太好，思維也不如善于思考的學生靈活。一名合格的物理教師要懂得培養(yǎng)學生的思考能力，同時物理課堂也不僅僅是知識的殿堂，也是學生們茁壯成長，發(fā)展會創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)人格和提高素質的殿堂，所以教師的責任遠不止提高學生學習效果，也要注重學生綜合素質的培養(yǎng)。好的初中物理教學課堂，給學生提供了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值、社會價值、科學價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。物理教學看似都是一些列的理論和定義，其實物理是一門綜合性極強的學科，物理教師需要有極強的專業(yè)知識，還要不斷涉獵其他相關領域的知識，一名合格的初中物理教師應該是一名綜合型人才。同時還要學會怎樣與學生交朋友，有較高的職業(yè)素養(yǎng)。同時新的歷史時期也對物理教師提出了新的要求，教師必須通過不斷的學習充實和提高自己，緊跟時代腳步。教師還要不斷關注物理研究的最新進展和成果，把現(xiàn)實中好的例子引用到課堂教學當中，同時也要與其他物理教師多溝通，取長補短，共同進步。在開展課堂教學中，要利用好科技手段，豐富教學方法，把握好實驗課堂，物理實驗也是物理教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)，在開展實驗課的過程中要想辦法吸引學生們的注意力，因為學生一旦走神就很難理解實驗的本質，影響學習效果，建議教師也可以采取提問式教學，集中學生注意力。但由于長期受應試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。新的教育大背景下要積極開發(fā)和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學輔助手段為教學現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學模式，把抽象知識轉化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解。網(wǎng)絡的發(fā)展使物理網(wǎng)絡教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務。物理是初中教學的重要學科之一，初中物理教師的綜合素質是物理教學質量的關鍵。近年來，我國初中物理教學水平還在不斷的提高當中，但是在實際開展物理教學的過程中，客觀講還是存在這樣或者那樣的問題，可以說還有上升空間，所以就需要廣大物理教學工作者，共同探討，不斷反思，為我國物理教學發(fā)展添磚加瓦。初中物理教學反思篇十三良好的開端等于成功的一半。新課的導入是課堂教學中一個重要而又容易被忽視的細節(jié)。不少學生覺得物理難學、枯燥無味，所以物理教學中新課的導入恰當與否就顯得尤為重要了。在物理課堂上新課的導入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。教學中可采用做實驗、舉實例、講故事、提問題、設懸念等方法，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。在簡便活潑的氣氛中就把學生的注意力吸引過來，為學生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎。要提高課堂教學實效性，教學中的每個細節(jié)都應當受到關注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學生的情緒和注意力。因為，我們的每一句話、每一個眼神、每一個動作等等，都是作用于學生感官的刺激條件，都會對學生起到進取的或消極的影響。就說一句話的效果吧，在上課時，當講完某一個知識時，例如平面鏡成像的規(guī)律后，我問學生：同學們都聽懂了嗎？學生齊聲答道：聽懂了。在授課過程中，我會盡量仔細關注每一個學生的眼神和面部表情，不會因為學生多而忽略孩子。我要讓每一個孩子感覺到教師是關注他的。人們常說，榜樣的力量是無窮的。教學中教師的思維習慣、處理問題的方法和態(tài)度等都對學生的成長起著潛移默化的作用，對教學的實效性會產生直接的影響。譬如，在物理課堂教學中，教師的板書設計對學生的物理表達習慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導向作用。在教學實踐中我以往一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生的物理作業(yè)、試卷等書寫得凌亂潦草、不整潔、不規(guī)范，經(jīng)再三強調收效甚微。之后經(jīng)過自反思，我發(fā)現(xiàn)主要原因有三個：一個是自我的原因造成的。有時上課時自我的板書就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性，而學生的模仿力是十分強的，這樣，亂寫亂劃、不認真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當中體現(xiàn)出來了。找到原因后我就對癥下藥，從自我做起，從每一個細節(jié)做起，板書堅持不懈地做到工整認真、整齊美觀，解題準確規(guī)范，一絲不茍。漸漸的，學生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來了。第二原因是：我對學生提出批評時，居高臨下的指責較多，學生不易理解。所以我就找到這些學生進行平等的交流，指出這樣做的好處，學生易于理解，情景就好了很多。第三個原因是學生的提高有一個過程，需要時間。所以我覺得學生如果有缺點和錯誤，教師要有耐心的幫忙學生，給學生成長的時間和機會。課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪、激勵學生的心靈，用科學的思想和正確的方法去影響、感染學生的行為，是優(yōu)化教學細節(jié)的有效方法，是提高教學實效性的重要途徑。初中物理教學反思篇十四回想上課之初，雖然時間很短，我還是認真的做了充分的準備。上課前一天臨時通知我，人數(shù)比較多還包括家長。從各方面反饋的情況和最終的評比結果來看，效果很滿意。應該好好總結一下:好在哪些方面？哪些環(huán)節(jié)處理得恰當？還有什么地方值得改進的？為今后的公開課留下一點值得借鑒之處。一、成功之處教學方法上的改革與創(chuàng)新。在引入環(huán)節(jié)，我做了一個小魔術：聽話的小魚。這是魔術表演常用的一個道具，其實魔術很多用到物理知識的，播放或演示一個魔術，然后又能用物理知識解釋其原理，學生會有很濃厚的興趣。（我并沒有過多解釋原理，設置了一個懸念，其實后面課程有潛水艇模型，和這個很類似，我只是把它調到這里來演示。）一開始，就把學生和大多數(shù)聽課者的興趣激發(fā)了起來。（下課后，還有家長向我了解原理呢。）學以致用是我們的教學的目標，學習知識后能立刻解決問題，學生的成就感也得到了滿足。教學思想方法的滲透與應用的過程。這節(jié)課我安排了一個活動：生活中的浮力。學生不僅要說出浮力的應用，并要思考其原理、原因。通過這一個環(huán)節(jié)，我不僅調動了學生回答問題的積極性，還大致了解了學生對浮力知識已有的掌握程度，確立最佳反應區(qū)。整節(jié)課的效果后來在學生的周記作文中，都有很好的反饋，如：印象非常深刻……，不由自主上網(wǎng)查原理……，自己回去也動手也做一個……，做得比老師的還要漂亮……，把自己的父母也問住了……等等。課堂教學中臨時應變得當。通過浮力的舉例，我了解到這個班級學生對浮力知識已有的較深認識，我做了臨時調整，對稱重法不做過多的介紹，而是把時間放在為什么可以通過這些方法把浮力測出來。時間還是原來的計劃時長，效果卻比我預料的還要好。我覺得要做到積極的應變，一定要準備充分，事先準備的素材一定要充分，那樣才能滿足學生的需求。課后小結。這個環(huán)節(jié)我并沒有做教師總結，預留的時間也不是下課前3分鐘，而是留出了十二分鐘，僅僅在投影上打出兩個問題：（1）學到了哪些知識？（課內課外不限）；（2）這些知識有什么用處？（最好舉例并說明理由）再留出3分鐘考慮時間，我走下去和學生單獨交流，聊這節(jié)課的收獲。由于有了前面活動環(huán)節(jié)的積極回答，加上我在單獨交流時的一些提點，這個環(huán)節(jié)成為我最為滿意的地方。實踐證明學生的小結：知識更完整、氣氛更熱烈、拓展更具體、效果更明顯。二、不足之處過后通過回放錄像，我還是發(fā)現(xiàn)了存在一些值得改進之處。由于是臨時變?yōu)閷ν忾_放，所以聽課人數(shù)超出原計劃很多，不僅教室里面顯得擁擠，外面走廊都站滿人。學生的課桌都連成了個整體，我只能走到第一排的幾桌位置，在單獨交流的環(huán)節(jié)，只能顧及到為數(shù)不多的幾位學生，導致后面的小結時段，前排同學的小結效果比中后排同學好得多。在演示實驗時，也無法走下去讓后排的同學觀察清楚。在引入環(huán)節(jié)之后，學生提出要求老師說明這個魔術的原理。原計劃是設置懸念的，而且學生也還沒有學到氣壓知識，在這節(jié)課暫時講不清楚原理的。在下課前禁不住學生的再次請求，說明了一下，但是絕大多數(shù)學生理解不了。過后想想，知識還沒有達