【導(dǎo)讀】這話不能算錯，因為出借。圖書是圖書館工作的一個重要方面，但這種回答不是對圖書館下的科學(xué)定義。并沒有揭示圖書館的實質(zhì)，并且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，未來圖書館的形態(tài)有可能將發(fā)生重大的變化，上述描述將不可能適用于未來的圖書館。須揭示圖書館這個概念的內(nèi)涵，認識圖書館的實質(zhì)——對圖書館的質(zhì)的全面而系統(tǒng)的規(guī)定。利用書刊資料，為一定社會的政治、經(jīng)濟服務(wù)的文化教育機構(gòu)。組織、整理、交流，以便用戶能夠從文獻實體、書目信息及知識三個層面上獲取它的資源。圖書館的構(gòu)成，主要包括文獻信息資源、用戶、工作人員、技術(shù)方法、建筑與設(shè)備等基本要素，書館工作人員的工作充分發(fā)揮圖書館工作人員的組織和管理作用，以各種類型的用戶為服務(wù)對象，社會文獻信息經(jīng)過圖書館的整序就成為有序的文獻信息集合體，因而才能為用戶。便消除用戶關(guān)于某種文獻是否收藏在某圖書館或某些圖書館的不確定性認識。

　　

【正文】 教師，力爭教師的合作和支持。教師對文獻資源心中有數(shù)，才會有計劃的 安排學(xué)生到圖書館借閱資料，查找素材。例如，在教師講課時，有意識的安排一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自己課后查找資料、解決問題；教師有意識的改變教學(xué)方式，讓學(xué)生查閱資料，課上展開討論，有教師總結(jié)；教師布置閱讀任務(wù)，學(xué)生寫讀后感等等。教師的推薦和要求對學(xué)生有著巨大的影響，能夠有力地推動學(xué)生利用圖書館，所以，與教師展開合作能夠起到事半功倍的效果。 第二節(jié) 圖書的微機化管理 圖書館的微機化管理，就是傳統(tǒng)的圖書館業(yè)務(wù)的手工操作轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C管理，即圖書館的各種文獻載體的采編、典藏、流通、檢索以及常規(guī)業(yè)務(wù)管理等工作進行計算機管理 。 實現(xiàn)圖書館計算機自動化管理之后，發(fā)揮的效果如何，很大程度上取決于圖書館人員的思想境界和專業(yè)知識，取決于一個圖書館全體人員的整體素質(zhì)，這就要求我們所有圖書館人要有愛崗敬業(yè)和甘于奉獻的精神，要熟悉學(xué)校教改進程，熱愛學(xué)生讀者，只有這樣，才能了解服務(wù)對象，掌握服務(wù)方向，另外，對計算機和網(wǎng)絡(luò)知識的了解也是圖書館人員必備的素質(zhì)，要了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念與組織形式，熟悉掌握、掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源，能夠利用各種工具在網(wǎng)絡(luò)上查找所需要的信息和知識，所以，中小學(xué)圖書管理人員必須不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，才能跟上現(xiàn)代化圖書館的 建設(shè)步伐。 26 關(guān)于微機化管理軟件的選用，按照保定市儀器站的統(tǒng)一要求，我們選用的是江蘇省春暉軟件公司提供的圖書管理軟件，為了迎接 省一級合格 圖書館的達標驗收，蒲陽二中、梁潔華希望中學(xué)、北吳村小學(xué)也陸續(xù)購入使用這套軟件，并已經(jīng)通過河北省一級合格圖書館的達標驗收 ,今后還會有更多中小學(xué)校的圖書館要購買這一軟件，所以要求我們?nèi)w圖書管理人員從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)微機和網(wǎng)絡(luò)知識，為圖書的微機化管理打下堅實的人才基礎(chǔ)。 第六 章 閱讀指導(dǎo)工作 閱讀就是讀書，這對每個人都不是陌生的事，閱讀就是人對文獻感知并理解文獻內(nèi)容，掌握文獻知識的過 程。 一、 閱讀的重要性 豐富知識僅僅靠一本書是不夠的，必須要求學(xué)生多讀課外書。古語有“書中自有黃金屋”，朱熹的“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”無一不強調(diào)讀書的好處。蘇霍姆林斯基也說過“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是讀書、讀書、再讀書”。課外閱讀有利于拓寬視野，增加積累，閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累。重視學(xué)生開展課外閱讀是提高綜合素質(zhì)的有效途徑。著名語言學(xué)家呂淑湘先生在談到閱讀的作用時曾說“同志們回憶一下自己的學(xué)習(xí)過程，得 之于老師課堂的占多少，得之于課外閱讀的占多少，我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十時得之于課外閱讀”。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，以淵博的知識適應(yīng)社會需要，而面對社會的挑戰(zhàn)。 二、 閱讀指導(dǎo)課開展情況簡介 自從“普九”以來，圖書裝備達到了驗收標準，圖書館成為一個巨大的知識資源庫。為了充分發(fā)掘圖書館資源優(yōu)勢，適應(yīng)新課改的需要，閱讀指導(dǎo)課應(yīng)運而生。經(jīng)過幾年的研究與教學(xué)實踐，各地的閱讀指導(dǎo)課開展得如火如荼。河北省每年都有這方面的評比，全國性的評比每年也有。 2021年，保定市就有兩節(jié) 閱讀指導(dǎo)課分別 在國家級評比中獲獎，今年我縣也有兩節(jié)閱讀指導(dǎo)課首次參加保定市評選并全都獲獎，這對我們是很大的鼓舞，也使 我們認識到開展閱讀指導(dǎo)活動并不是高不可攀、遙不可及的事情。 三、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動 新課標明確指出“培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀整體書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，九年閱讀總量在 400 萬字以上”。但是當前中小學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，普遍存在閱讀時間少，內(nèi)容窄，品位低的問題，學(xué)生對課外閱讀興趣不濃，習(xí)慣不佳，效率不高的問題，中小 學(xué)圖書館備受冷落，究其原因首以下幾方面的影響： （ 1） 受應(yīng)試教育的影響 27 農(nóng)村中小學(xué)建館以后，為廣大師生開墾了一塊只是沃土，大大豐富了學(xué)生的第二課堂，也為教師教學(xué)教改吸引外來新知識新信息提供了方便，但近幾年來，應(yīng)試教育死灰復(fù)燃，學(xué)生課業(yè)負擔再度沉重起來，對學(xué)校而言，升學(xué)就是效益；對學(xué)生而言，升學(xué)就是前途，不管高考，還是中考、小考，怎樣改革，強大的升學(xué)壓力仍然壓得教師、學(xué)生沒工夫喘息，哪還有多少時間到圖書館找書，擠時間看書？個別教師甚至還不允許學(xué)生到圖書館借書，或禁止看課外書，無疑認為課外閱讀會影響成績，只重視與考試 有關(guān)的內(nèi)容，否則拒之門外，故而，文學(xué)著作無人問津，科普、法律書籍更是難排上位，英雄人物的魅力不復(fù)存在?？梢?，應(yīng)試教育陰魂不散，“濤聲依舊”，這是大氣候下的小環(huán)境，一朝一夕，難以扭轉(zhuǎn)，無疑壓抑和挫傷了學(xué)生借閱的自主性和積極性，這種唯應(yīng)試的做法，有違“開卷有益”“博覽群書”的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中小學(xué)閱讀的最大危機之所在。 （ 2） 受家庭的影響 現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，在家中的地位舉足輕重，父母將一輩子的收入，除了衣食住行以外全部投入到孩子教育上，希望孩子出人頭地，上重點、上名牌學(xué)校，不惜掏腰包給孩子購買大量的課 外書籍，考綱、習(xí)題精選等，孩子除了功課還是功課，繁重的功課壓得孩子透不過氣來，他們哪還有工夫光顧圖書館。 （ 3） 受學(xué)校社會的影響 教育行政部門在評價學(xué)?；蚪處焹?yōu)劣時，往往把尺子放在升學(xué)上，看重的是升學(xué)率的高低，教師在兢兢業(yè)業(yè)的搞課改，還有五花八門的考試，師生們根本沒時間去圖書館借閱，學(xué)校有限的圖書資源只有成為擺設(shè)，閑置起來。 其實，家長和教師“不贊成”孩子讀課外市的做法是不正確的，因為隨著新課程改革的全面推進和研究性學(xué)習(xí)的實施，考試方式已經(jīng)從縱向的“深挖井”轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向的“廣挖渠”，那種死背教科書、知識面狹窄的學(xué)生 在今后的考試中，肯定會捉襟見肘。因此，家長和教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，放下思想包袱，充分認識到合理的課外閱讀不但不會影響孩子的學(xué)習(xí)，反而可以拓展學(xué)生知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的口頭表達能力和寫作能力，還可以讓學(xué)生通過生動形象的方式了解社會，體味人生，幫助他們提高做人的品位。所以，我們要保障學(xué)生的讀書時間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。學(xué)校應(yīng)全面開放圖書館、閱覽室，為“好讀書”的學(xué)生大開方便之門，讓他們享受讀書的樂趣，并使他們在多讀書中豐富知識，發(fā)展多方面的技能。 ，提高學(xué)生閱讀能力，須從以 下兩方面入手： （ 1）豐富閱讀內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣 興趣是影響學(xué)習(xí)最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素，古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者步入樂之者”，可見，興趣是最好的老師，使人們從事各種活動的動力，同樣，學(xué)生只有真正產(chǎn)生了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需求，變“要我讀”為“我要讀”。 新的《課程標準》明確規(guī)定：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀， 28 利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判的環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，”要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少 做題、多讀書，好讀書，讀好書，讀整體書”并且強調(diào)“小學(xué)六年課外閱讀總量應(yīng)在 145 萬字以上，初中三年課外閱讀總量在 260 萬字以上，高中三年課外閱讀總量應(yīng)在 300 萬字以上。” 我們知道，如果一個學(xué)生熱愛讀書，他會從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找正活的榜樣，書中的人物會成為他生活的旗幟，書中的道理往往會成為他人生的坐標，圖書也會成為他最知心的朋友。要使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的能力，激發(fā)和培養(yǎng)閱讀興趣是關(guān)鍵。 ，墻壁四周懸掛一些名人的讀書名言等，讓學(xué)生一進圖書館就能感受到一種濃 郁的書香氣息。 ，與學(xué)生同讀。要讓學(xué)生熱愛讀書，首先自己要愛讀書，經(jīng)常捧一本書津津有味的和學(xué)生在一起讀，并把從書中學(xué)到的知識、了解的故事，把讀書的感受將給學(xué)生聽，讓他們知道原來書中有這么多神奇的東西。這不僅會拉近教師和學(xué)生之間的距離，也會在學(xué)生心靈深處埋下愛看書的種子。 、閱覽室，讓他們了解它、認識它，知道書籍是人類進步的階梯，許多不解的謎團都可以在圖書室找到答案，從而激發(fā)學(xué)生熱愛圖書館，熱愛讀書的情感。 4..選擇有“趣”的讀物 這里的“趣”，一是指趣味，二是指感興趣，比 如：向?qū)W生推薦有關(guān)自然之謎、人體奧秘、科幻、高科技等方面的書籍，內(nèi)容新穎，趣味性強，很容易引起他們的注意，給他們留下深刻的印象，因此會激發(fā)他們閱讀的愿望。另外，學(xué)生無論成績好壞，都有自己的愛好，我們“投其所好”，推薦一些他們感興趣的圖書，比如：有的學(xué)生愛下棋，就向他們推薦棋類技巧的書；有的學(xué)生熱衷于小發(fā)明創(chuàng)造，就向他們推薦科技小制作的圖書；有的學(xué)生愛好文學(xué)，就向他們推薦古代、近代、外國、中國文學(xué)名著。讓學(xué)生們感到趣味橫生，從而激起他們閱讀的興趣。 榜樣的作用是無窮的，身邊榜樣的力量更是自 己行為的典范。所以，我們應(yīng)在班級中樹立學(xué)生讀書的典型，當然這些典型也是多種多樣的，如：看誰讀得快，讀得細，背得多，背得準，復(fù)述準確，誰讀的感情充沛等，誰在其中一個方面表現(xiàn)突出，就賦予他一個稱號，讓學(xué)生捧著閱讀成果回家。在閱讀過程中得到認可，其閱讀欲望就會欲罷不能。 6．開展豐富多彩的閱讀活動 學(xué)校定期開展課外閱讀活動，有目的、有計劃地進行閱讀成果展示，組織交流、評比等，舉辦故事會、演講比賽、征文、詩歌朗誦等形式，豐富閱讀的教學(xué)內(nèi)容，最大限度的調(diào)動學(xué)生閱讀圖書的主動性和積極性，使學(xué)生具有較強的榮譽感與參與意識 ，推動閱讀活動的廣泛開展，有意識的培 29 養(yǎng)學(xué)生各方面的指示，提高閱讀興趣。如《我最喜歡的一本書》征文比賽；寫一句書評；編校園小報；詩歌朗誦比賽等，豐富學(xué)生的文化生活，營造良好的校園文化氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀成就感。學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，他們會對此活動進行充分的準備，查找精彩的篇章；那些本來沒有多大閱讀興趣的學(xué)生也會受到影響，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。教師也可以有意識的組織開展一些“讀書報告會”“閱讀筆記欣賞”“詩歌朗誦比賽”等活動，讓學(xué)生集中展示一個階段的讀書成果，在班級營造人人樂讀、人人善讀的濃厚的讀書氛圍。 （ 2） 加強技巧指導(dǎo)，提高閱讀能力 “授之以魚，不如授之以漁”，教會學(xué)生閱讀方法，比傳授知識更為重要，所以，學(xué)校圖書館在指導(dǎo)學(xué)生閱讀實踐中，要宣傳推介常見的行之有效的閱讀方法。 學(xué)生的閱讀方法是多種多樣的，其實，老師們在日常教學(xué)中經(jīng)常用，總結(jié)幾種供大家參考。 在學(xué)生閱讀一部新的作品時，首先要求學(xué)生找出能表達作者思想感情的字、詞、句、段，把他們?nèi)c起來，去細細琢磨這些字、詞、句、段表達了作者怎樣的思想感情，并體會用什么樣的語速、語調(diào)、語氣朗讀最能表達這種感情，同時，把精彩的詞句、精美的句子、高雅的 段落摘錄下來，建議各學(xué)校使用這一方法。及時摘錄下來，做好筆記，學(xué)以致用，這樣，學(xué)生就不會囫圇吞棗，而是讀有所獲。 要求學(xué)生使用文章中的語句縮寫文章，要求條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。 中小學(xué)生正處于好學(xué)、好問的年齡，對于作品中的每一個情節(jié)，每一段描寫都會引發(fā)許多新的問題，甚至同一個問題，在不同的時間也會有不同的想法和理解，我們對學(xué)生閱讀體驗的差異要有正確地認識，要知道這些差異正是學(xué)生全身心地投入閱讀的成果，使學(xué)生的真實思考和感悟，我們不能橫加干預(yù)，不能以某一標準加以批評和職責，因此，教 師在組織學(xué)生開展閱讀交流時，要激發(fā)學(xué)生暢談讀后感想，并提出疑問展開討論，各執(zhí)己見，使他們加深對作品的理解。 ，概括文章中心，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。 可通過三種方式 （ 1）在課堂自讀基礎(chǔ)上寫出自己的想法。 （ 2）由教師提出若干問題，學(xué)生人選其一寫出自己的想法。 （ 3）先畫出對自己有啟發(fā)的語句，在寫出感想。 閱讀活動要體現(xiàn)一個“活”字，要讓學(xué)生活躍，必須調(diào)動學(xué)生讀書的激情，因此，在閱讀指導(dǎo)時，老師總是要有誘導(dǎo)學(xué)生的“悟性”，并設(shè)置一些問題，讓學(xué)生跳跳就能夠得著的 “金蘋果”，比如：有些同學(xué)在作文時，對如何開頭、結(jié)尾、過渡、寫景、寫人、抒情、敘事的技巧把握不好，針對學(xué)生的這些實際困難，圖書管理人員應(yīng)積極主動地把作文指導(dǎo)系列叢書推薦給各班，使學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到寫作技巧，這樣，即可提高學(xué)生的寫作水平，也會調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。 我們要知道，閱讀指導(dǎo)課絕不僅僅是文字、圖片、音樂的欣賞課，也絕不僅僅是簡單的學(xué)生讀 30 后感想的匯報課，閱讀指導(dǎo)課豐富多彩，形式多樣，要注重指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計好教學(xué)目標，課堂上的每一個步驟都要有目標，不能架空，這樣學(xué)生才會有所收獲。 （ 4） 養(yǎng)成良好的 閱讀習(xí)慣 A. 快樂閱讀 葉圣陶先生在談閱讀習(xí)慣時曾提醒我們：“閱讀時候的心情也得自己調(diào)節(jié)認為閱讀好像還債務(wù)，那一定讀不好，要保持這么一種心態(tài)，好像腹中有些饑餓的人對甘美膳食的時候似的，才會有好成績”，因此讓學(xué)生把讀書當成體重需要，樂于讀書，勤于讀書，愿意讀書，興趣是最好的老師，要立足于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，使其養(yǎng)成終身喜歡讀書的習(xí)慣。要教育學(xué)生帶著快樂、輕松的心情去閱讀?？鞓烽喿x既是一種習(xí)慣，也是一個人對閱讀的態(tài)度，如何養(yǎng)成這種習(xí)慣，根本的還是靠學(xué)生自己去感悟、實踐。 B. 專注閱讀 專注閱讀就是排除雜念，聚精會神，閱 讀效率顯著由于無意閱讀，專注閱讀就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，從字里行間鉆研語言文字的含義并提出問題，用自我設(shè)疑、釋疑的方式進一步理解文章的內(nèi)在含義及內(nèi)在聯(lián)系，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的閱讀習(xí)慣。 C. 動筆閱讀 不懂筆墨不讀書，的確，許多學(xué)生閱讀不少，但讀完后收效甚微，要培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動筆的習(xí)慣，養(yǎng)成這種習(xí)慣，包括三個環(huán)節(jié)：一是逐步形成個性化的讀書符號，對重要的詞語和內(nèi)容分別用圈、點、勾、劃做標記，而是及