以讀為本,讀中感悟優(yōu)質(zhì)-資料下載頁(yè)
2025-08-07 19:34本頁(yè)面
【正文】 生運(yùn)用語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。（2）讀演結(jié)合。把閱讀和表演相結(jié)合，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，通過(guò)表演來(lái)指導(dǎo)朗讀，體悟語(yǔ)言的魅力。如《筍芽?jī)骸芬徽n的教學(xué)中，通過(guò)師生共演課文童話劇，體會(huì)筍芽?jī)涸诖禾炖锲仆炼?，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的柱子的生長(zhǎng)過(guò)程，從中理解“撒嬌”、“央求”、“自豪”等詞，琢磨文章用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。（3）讀寫結(jié)合。把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，在閱讀中抓住文中未加展開的情節(jié)或留下的空白點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文的思想內(nèi)容，通過(guò)合理的想象，或擴(kuò)寫，或續(xù)寫，或補(bǔ)寫，通過(guò)寫句成段來(lái)實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。如學(xué)完《小珊迪》一文后，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)寫小珊迪被馬車撞了以后，是怎樣囑咐弟弟把錢還給先生的一段對(duì)話，寫完以后，通過(guò)自己動(dòng)情的朗讀，同學(xué)的評(píng)議，再次感受小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)，達(dá)到了傳統(tǒng)的思想教育所無(wú)法達(dá)到的教育效果。語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文為主線，通過(guò)多種方式，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。從而促進(jìn)對(duì)課文的感悟和語(yǔ)言的積累，進(jìn)而最大限度的開發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，提高閱讀能力。朗讀之后，要留讀后評(píng)價(jià)的時(shí)間，通過(guò)評(píng)議，強(qiáng)化對(duì)朗讀的激勵(lì)功能、診斷功能、和評(píng)價(jià)功能。用鼓勵(lì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅能使優(yōu)者更優(yōu)，而且能較好地實(shí)施差異教學(xué)，讓差生享受到成功的喜悅。在朗讀教學(xué)中，我經(jīng)常毫不吝嗇、毫不掩飾地將鼓勵(lì)送給差生，鼓勵(lì)他們大膽讀、大膽演，如，“今天，你朗讀得真棒，把老師帶入了一個(gè)奇妙的境界！”“哇，原來(lái)你朗讀的聲音這么好聽，你真行哪！”……并以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。綜上所述，采用以讀書訓(xùn)練為主線來(lái)安排教學(xué)，就是要使學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，深入體會(huì)課文的思想內(nèi)容，了解語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、鮮明性和生動(dòng)性，豐富語(yǔ)言的積累，發(fā)展語(yǔ)言，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。s(content_relate)?！疽宰x為本，讀悟結(jié)合論文】相關(guān)文章：以讀為本，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷的教學(xué)論文0506讀悟結(jié)合品稱贊語(yǔ)文論文0517悟讀《幸?！?026悟讀大學(xué)的日記1229讀悟人生哲理精選0228讀與悟初二作文1101讀名著悟人生作文0908論文:為讀而狂 為情而學(xué)0511讀《西游記》之悟0426
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