【正文】 讀。指名讀，讀出沉痛的語氣，其他同學(xué)看圖片。問：你看到了什么？聞到了什么？這樣的場面用什么詞來形容？（悲慘）小組讀，讀出悲慘的語氣，用圖文對照讀。出示：“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（險惡）全班讀，讀出沉重悲慘的語氣。適時煽情點撥：在這種情況下，受災(zāi)的群眾是多么需要幫助啊，我們國家的救援隊以超常規(guī)的速度來到了災(zāi)區(qū)，在地震的廢墟上奮戰(zhàn)了七天七夜。（四）深入學(xué)習，感知隊員救援細節(jié)。小組讀課文，合作學(xué)習。要求：細讀課文3自然段，找出描寫隊員展開救援的句子，把你最受感動的句子畫下來。全班交流，通過學(xué)生的匯報，抓住重點語句體會救援隊員人道主義的救助。1 “造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊?！贝颂幙勺プ∫幌盗袛?shù)字的對比，了解災(zāi)情的嚴重。再結(jié)合詞語“立即”，明確時間緊，任務(wù)重，中國政府對他國有難時采取了積極的救援行動。a、“他們一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴重的布邁爾代斯?！薄八麄円幌萝?，就迅速投入救援工作。”從兩個帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子，體會到：為了救災(zāi)，隊員們爭分奪秒沒有絲毫懈怠，顧不上休息就立即趕赴災(zāi)區(qū)。b 、“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……”通過“有的……有的……”，感悟隊員們分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重。讓學(xué)生們在這句中找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”來談?wù)劯惺堋、“當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗?！眴枺耗阌X得哪些詞應(yīng)重讀，請注上重點符號，試著讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學(xué)生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領(lǐng)會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰(zhàn)斗。小結(jié)：隊員們在困難和危險的處境中仍然堅持救災(zāi)，在國際友人面前很好的體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。這種愛已超越了種族，沒有了國界，這就是人道與博愛。（五）交口稱贊，中國救援隊真棒。出示詞語：交口稱贊 請同學(xué)們說說這個詞的意思，再在課文中找到稱贊的原因和稱贊的內(nèi)容。全班交流：阿爾及利亞人民在稱贊誰？怎樣稱贊的？僅僅是那條犬嗎？學(xué)習中出示句子：“雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負責范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援?！敝攸c突出關(guān)聯(lián)詞語 “雖然……但……還是……” 在討論中理解中國國際救援隊以救援為中心的國際大愛精神。教師小結(jié)：在整個救援行動中，只有中國和法國救援隊救出了遇難者，阿爾及利亞人民對我國救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒?。┠阆雽ξ覈木仍犝f什么？（中國國際救援隊，真棒?。┐致詫W(xué)習課文寫作方法：在今后的作文中，同學(xué)們也可以才用先總體描述，再通過具體的事例詳細介紹說明的方法。（六）大愛無國界，感悟國際人道主義中國國際救援隊不僅阿爾及利亞得到了盛譽，在其他國家救援任務(wù)中也有著出色的表現(xiàn)。在教師展示多媒體資料：2003年12月26日赴伊朗地震災(zāi)區(qū)救援；中國國際救援隊2004年12月30日赴印尼海嘯重災(zāi)區(qū)開展救援等圖片。情感交流：看了這些圖片，我們每個人都被這英勇無畏的大愛精神所感動，你想對中國國際救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒?。耙环接须y，八方支援?！笔俏覈睦显?。5月12日，我國四川汶川發(fā)生了8級大地震，受災(zāi)群眾幾十萬，有不少群眾被埋在廢墟下，他們是多么渴望見到明媚的陽光，多么渴望能呼吸一口新鮮的空氣啊。中國派出了解放軍軍人，中國國際救援隊也全體出動以專業(yè)的救援拯救我們的同胞。與此同時，也有不少國家無私的對我們伸出了援助之手，看，他們的救援隊也來了。（播放各國救援隊在震區(qū)展開援救圖片。）看了這些圖片，你又想對他們說什么呢？（俄羅斯救援隊，真棒！日本救援隊，真棒！ 韓國救援隊，真棒！ 新加坡救援隊，真棒?。熜〗Y(jié)：愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續(xù)活下去的勇氣。讓我們給予災(zāi)區(qū)人民更多的關(guān)愛，祈禱他們早日重建美好家園。中國國際救援隊真棒教案篇十這篇課文寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習目標是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的。二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。這篇課文我是分下面幾個部分進行教學(xué)的：一、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，“中國國際救援隊”是指什么?請你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊建立的時間及作用。二、“真棒”是什么意思?課文講了一件什么事?事情發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么?(學(xué)生初讀課文)三、“中國國際救援隊，真棒!”從哪些方面可以看出來?請同學(xué)們認真閱讀課文。(學(xué)生精讀課文，這部分的教學(xué)是本課的重點，)從學(xué)生的表現(xiàn)來看，并不令人滿意，本節(jié)課并不成功。一是學(xué)生概括能力不強，不能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容。二是往往不能找到關(guān)鍵的語句或詞語來說明問題，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等。三是學(xué)生不能真正體會救災(zāi)的重要性與及時性，不能真正理解阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激以及感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。造成這種情況的原因有以下幾方面：一、情境創(chuàng)設(shè)太單薄，僅僅靠嘴皮子，不容易感染學(xué)生。地震對于學(xué)生來說是陌生的，離學(xué)生的生活實際較遠，他們從來沒有見過地震的混亂場面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設(shè)，當然就不容易打動學(xué)生的內(nèi)心了。如果沒有條件使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，那也應(yīng)該找?guī)讖堄嘘P(guān)地震的圖片，讓學(xué)生見識見識。二、語言不精煉，表達方式不適合學(xué)生的年齡特征。如，語速太快，容易給學(xué)生以緊張感?！啊袊鴩H救援隊真棒’從哪些方面可以看出來?”如果換成“從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助?”這樣提問，也許更能促使學(xué)生理解課文。三、重點語句沒有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀或朗讀。如，“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，……，就迅速投入救援工作?！钡?。