【正文】 出本課的的教學(xué)重和難點(diǎn)，我采用了一下教學(xué)方法。 利用蘋果主題圖，讓學(xué)生通過圖片橫看豎看，理解幾個幾加減幾，從而引出新知，并解決。 讓學(xué)生觀察比較，與以往學(xué)習(xí)內(nèi)容不同之處，從而加深對 乘加乘減的理解，并且明確計算過程。 運(yùn)用遷移，通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會觀察、比較，讓學(xué)生主動探索。主動交流、主動提問。本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)程序：復(fù)習(xí)舊知、探索新知、習(xí)題鞏固、反饋總結(jié)。（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入從學(xué)生已有的知識入手，找準(zhǔn)新知識起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。出示蘋果圖，先出示1列3個蘋果，再出示第二列，列式3+3=6（個）32=6（個）學(xué)生明確1個3+3再出示1列蘋果，引出新知，學(xué)生類推（二） 探究新知乘加與乘法口訣的聯(lián)系3列蘋果圖學(xué)生明確并說出2個3+3就是3個3列式33=9（個）或32+3=9（個）先算3乘2等于6，再加3等于9.都用口訣三三得九在此基礎(chǔ)上，學(xué)生類推33+3也就是43。為了呈現(xiàn)橫著看，又設(shè)計了放大一行行的蘋果。學(xué)生知計算乘加可以先算乘法，也可用口訣計算。（先練習(xí)類似的口算題，再類推乘減的式題就更好了）不能直接用口訣的（轉(zhuǎn)化為口訣）乘加乘減最后增加1列只有2個蘋果。學(xué)生自然地得出：4個3+2列式43+2（課程中，有孩子想到此過程，先讓孩子說，再出示這個圖就更好了，即體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，又那么自然）為了引導(dǎo)學(xué)生列出乘減的式題，設(shè)計了借一個蘋果，又還去，借來的蘋果，變成虛的蘋果，學(xué)生更好的借助圖，理解乘減式題的由來，也能呈現(xiàn)多種方法解決問題的策略性。學(xué)生理解了算理，進(jìn)而算法迎刃而解。先借1個蘋果，列式44再還1個蘋果，列式441乘加乘減1個3+3 就是2個3 2個3+3就是3個33+3=6（個） 33=9（個）32=6（個） 32+3=9（個）3個3+3 就是4個3 4個3+233+3=12（個） 34+2=14（個）34=12（個） 441=14（個）本來使用多媒體，自己就不熟練，再加上自己不會制作，多數(shù)情況下直接下載使用，往往用的不順手，且不適合學(xué)生的口味。為了得到乘加乘減的算式，以及如何理解乘加乘減的算理，我費(fèi)了好大的勁做的這張?zhí)O果圖，一列列的呈現(xiàn)，讓學(xué)生知道相鄰口訣間的聯(lián)系，又能得到乘加的算式，還理解了算理。同樣橫著看圖，列出同樣的算式的道理。豐富了學(xué)生同樣算式的理解。下一步重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生得到乘減的算式，通過借還蘋果的環(huán)節(jié)，再把此過程呈現(xiàn)，為了學(xué)生的理解，變成虛線的蘋果，學(xué)生更能把握乘減算式的由來，算理自然得到。這樣，孩子的意識中形成解決問題策略的多元化。二年級數(shù)學(xué)說課稿 二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇七九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng) 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認(rèn)識》、本冊第一、三單元《表 內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。同時 本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。知識與技能：讓學(xué)生能利用6～9的乘法口訣求商。熟 練掌握用口訣求商的一般方法。過程與方法：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡單的實(shí)際問題 。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂 趣。能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。教學(xué)難點(diǎn)：用6～9的乘法 口訣求商解決實(shí)際問題 。二年級學(xué)生思維方式主要 還是形象思維，他們樂于 探究，渴望交流和教師的 稱贊，他們經(jīng)歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認(rèn)識》，二年級上冊第 一單元、第三單元《表內(nèi) 乘法》、第四單元《除法 的初步認(rèn)識》和本單元第 一課時信息窗1的學(xué)習(xí)過 程。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。讓學(xué)生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講，學(xué) 生不會有什么困難，但是 這要建立在學(xué)生對乘法熟 練掌握的基礎(chǔ)上。另外， 本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個 具體的問題情境中進(jìn)行， 對該類問題的熟練解決也 是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵。合作，就是要切磋學(xué) 問，交流疑問，共同 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。探究，則是要求質(zhì) 疑問難，深入研究 并解決問題。自主，即主動，要主動 地在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù) 學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)能力。前置學(xué)習(xí)：比比誰做的最快！設(shè)計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境 引入課題同學(xué)們，你們知道標(biāo)本是什么 嗎？咱們和書上的小朋友一起 來制作標(biāo)本吧。設(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系， 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓(xùn)練學(xué) 生從活動中獲取有效的數(shù)學(xué)信息的能力。探索交流 解決問題42朵花能做7件標(biāo)本，做一件標(biāo)本需要幾朵花？小組交流匯報 獨(dú)立解決42247。6= 42247。7=我們的方法是_________口訣：六七四十二小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商。根據(jù)情景圖，小組合 作，提出問題并解決。56片葉子可以做幾件標(biāo)本？56247。8=7（件） 交流自己的想法。72片葉子可以做幾件標(biāo)本？72 247。 9=8 （件）使學(xué)生感受多種策略解決問題。設(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高第一關(guān) 我是小法官設(shè)計意圖：這道是基礎(chǔ)題，為了加強(qiáng)學(xué)生對新知 識的理解 。第二關(guān) 看誰算得快設(shè)計意圖：讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道 算式 。第三關(guān) 我最棒設(shè)計意圖：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué) 生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題?；仡櫿?內(nèi)化提高設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生對本課所學(xué)知識的思考，自主進(jìn)行知識的內(nèi)化；教師總結(jié)和點(diǎn)評，對知識進(jìn)行梳理的 同時也激發(fā)了學(xué)生的成就感。