【正文】 的是誰(shuí)？課件出示：“他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！鄙贺i八戒師：為什么能猜出是豬八戒？生：抓住了特征。師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。我們進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個(gè)人與眾人區(qū)分開(kāi)來(lái)，我們知道，漫畫(huà)通過(guò)夸張的手法塑造人物形象，下面請(qǐng)欣賞幾幅名人漫畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谕饷采系淖钔怀龅奶攸c(diǎn)。課件出示：趙本山（農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨(大嘴)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)最鮮明的特點(diǎn)在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）再觀(guān)察李老師，李老師最鮮明的特點(diǎn)是什么？（嘴角有一顆黑痣）同桌觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你的同桌最鮮明的特征在哪兒？班級(jí)交流。（二）、外貌描寫(xiě)要有一定的順序。師：同學(xué)們，人物的外貌描寫(xiě)除了抓特點(diǎn)寫(xiě)外，還要注意什么呢，請(qǐng)看下面人物外貌描寫(xiě)的片段：課件出示：“乍一看，她個(gè)子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)。）師生分析后總結(jié)：描寫(xiě)人物外貌是還要合理安排好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。（板書(shū)：有順序）同時(shí)，為了使自己的描寫(xiě)更生動(dòng)、更形象，我們可以適當(dāng)用一些形容詞，或恰當(dāng)?shù)谋扔?、適當(dāng)?shù)目鋸垼@樣人物形象將更鮮明。（板書(shū)：巧修辭）課件出示：人物外貌描寫(xiě)比喻、夸張手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生交流。師：今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫(xiě)，明確了外貌描寫(xiě)要抓住人物特征，有順序地寫(xiě)，如果在寫(xiě)的過(guò)程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)同桌，也可以寫(xiě)班里其他同學(xué)，還可以寫(xiě)老師、家人等。人物外貌描寫(xiě)抓特征按順序巧修辭《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇十四教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察人物的外貌和其他特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生觀(guān)察的熱情。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌和事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。關(guān)注好詞語(yǔ)和好句子。教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)清楚外貌和事例。教學(xué)過(guò)程：提前布置的活動(dòng)：從大組中找出自己要觀(guān)察的人物，仔細(xì)觀(guān)察，完成“觀(guān)察記錄表?！币弧⑼饷驳挠^(guān)察指導(dǎo)和寫(xiě)作指導(dǎo)。㈠ 游戲開(kāi)頭：猜猜他是誰(shuí)點(diǎn)出游戲名字，出示“猜猜他是誰(shuí)”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）老師：孩子們，這節(jié)課我們要一起玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說(shuō)）邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請(qǐng)另外兩個(gè)學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個(gè)學(xué)生通過(guò)撫摸的方式來(lái)判斷后兩個(gè)同學(xué)，猜猜他們是誰(shuí)。老師：現(xiàn)在，我要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子到前面來(lái)。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你。我要蒙上你們的眼睛。現(xiàn)在不能動(dòng)啦?，F(xiàn)在，我還要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子。噓，一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出。一會(huì)兒要讓她倆猜出你們是誰(shuí)。肖宇翔（男生，高、胖）梁語(yǔ)珊（女生，瘦?。W(xué)生講述猜出來(lái)的依據(jù)小結(jié)：①兩個(gè)聰明的孩子，她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來(lái)的。（感謝表?yè)P(yáng)四個(gè)孩子）②孩子們二年級(jí)學(xué)過(guò)，高矮和胖瘦以及人的長(zhǎng)相等都屬于人的外貌特征?？梢?jiàn)，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。③這是猜人物的第一個(gè)方法哦，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái)?！懊病弊值淖筮呑畈缓脤?xiě)，左邊這個(gè)字讀“豸”，“蟲(chóng)豸”的“豸”。古書(shū)上把沒(méi)有腳的蟲(chóng)子叫做“豸”。板書(shū)：外貌（二）外貌觀(guān)察和寫(xiě)法的指導(dǎo)明確觀(guān)察外貌要抓住人物主要的特征（1）傾聽(tīng)（賣(mài)關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？考驗(yàn)3。7班傾聽(tīng)能力的時(shí)候到了，請(qǐng)聽(tīng)：（老師說(shuō)）他有一雙眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴巴。（2）猜出來(lái)了嗎？為什么猜不出來(lái)？怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物？出示兩張“觀(guān)察記錄表”，提出問(wèn)題小結(jié)：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀(guān)察記錄表”，要給孩子們點(diǎn)贊：每個(gè)孩子都確定了自己的觀(guān)察對(duì)象；觀(guān)察很認(rèn)真。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的。剛才一個(gè)同學(xué)說(shuō)，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方。怎樣找到？活動(dòng)環(huán)節(jié)：觀(guān)察“模特兒”（下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小小的活動(dòng)）（1）邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）（2）請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀(guān)察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你？（3）學(xué)生講述自己的觀(guān)察：第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語(yǔ)好句子；講述第二個(gè)特征的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生用上好詞好句（大家還觀(guān)察到她什么外貌特征？如果能用上好詞好句更棒）預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)“她的眼睛大?！崩蠋煟哼@真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵(lì)“模特兒”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著星星）預(yù)設(shè)二：皮膚白。老師：說(shuō)到白，我不由得想起一種美好的東西，是什么？（雪）預(yù)設(shè)三：高和高高的小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀(guān)察，而且描述精彩。老師：尹老師昨天也悄悄觀(guān)察了她，并且還把她的外貌特征寫(xiě)了下來(lái)（1）齊讀第一句：一對(duì)彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個(gè)高高的個(gè)子。這就是她。（是不是你？孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎，尹老師還用了三個(gè)好詞語(yǔ)呢）（2）第二句（別著急，還有一個(gè)片段）①“模特兒”讀：她的身材高挑，當(dāng)她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著可愛(ài)的小星星。睫毛很長(zhǎng)，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”，當(dāng)她跑步的時(shí)候，這條尾巴就跳個(gè)不停。②是顏蘇芷瀟嗎？你們覺(jué)得尹老師寫(xiě)得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語(yǔ)夸句子都行。學(xué)生寫(xiě)外貌：老師：現(xiàn)在，孩子們也像尹老師這樣，寫(xiě)出你的“模特兒”外貌。寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)記住兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寫(xiě)清楚人物外貌的特點(diǎn)，第二點(diǎn)寫(xiě)的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句。（開(kāi)頭空兩格）二、人物其他特點(diǎn)的寫(xiě)法指導(dǎo)（過(guò)渡）我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫(xiě)起了，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)：猜猜他是誰(shuí)？猜不出來(lái)的環(huán)節(jié)（1）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來(lái)？老師：寫(xiě)得很好呀！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫(xiě)的，為什么卻猜不出來(lái)？這樣，孩子們讀讀尹老師寫(xiě)的外貌，看看能不能猜出來(lái)？（2）出示老師寫(xiě)的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著小平頭，但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí)，一根根爭(zhēng)先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現(xiàn)多個(gè)）老師：讓我想一想辦法，有了能猜出來(lái)的環(huán)節(jié)（1）老師句子后面加內(nèi)容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級(jí)的時(shí)候，我們慶?！傲弧眱和?jié)，他表演了運(yùn)球?；@球好像一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，在他身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。這學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)就要進(jìn)行籃球比賽，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊(duì)員了。（嚴(yán)子涵）（假如猜不出來(lái)，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情）兩種情況：一種：（2）為什么猜出來(lái)了？（先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來(lái)，哦，是因?yàn)樗矚g打籃球這個(gè)愛(ài)好）（4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書(shū)：事例）第二種：哦，原來(lái)與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān)。這又是猜人物的一種好方法，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：事例小結(jié)：既然寫(xiě)出事例可以幫助我們，那我們就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？（4）老師出示句子：①（不讀，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng)。有一天下午，他當(dāng)值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）老師：怎么一下子就猜出來(lái)了？請(qǐng)這個(gè)孩子站起來(lái)，楊濡羽真了不起，有這樣一個(gè)絕活。（學(xué)生朗讀）現(xiàn)在，讓我們帶著贊美朗讀這段話(huà)，同時(shí)也體會(huì)尹老師是怎么寫(xiě)的。②下面這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)呢？大家別著急，慢慢去讀（逐行出現(xiàn)，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我陪你一起找?！蹦悴滤谀膬赫业接陚愕?？樓下的車(chē)棚。原來(lái)雨傘從教室的窗戶(hù)“逃出去”了。同學(xué)對(duì)她說(shuō)：“謝謝你！”她把手一揮，說(shuō)：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）小結(jié)：果然寫(xiě)出事例可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。過(guò)渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個(gè)小組活動(dòng)，不過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)一定要按步驟進(jìn)行。小組活動(dòng)（按步驟進(jìn)行）：①想一想：你知道你的“模特兒”什么事情？②說(shuō)一說(shuō)：把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽(tīng)（同組的同學(xué)如果也知道，可以補(bǔ)充）老師：現(xiàn)在，孩子們把剛才說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)的那件事寫(xiě)在自己的作文紙上，也要注意兩點(diǎn)哦：①把事情寫(xiě)清楚②記得用好詞語(yǔ)好句子，當(dāng)然，還有開(kāi)頭空兩格。三、游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：選讀好文，猜猜他是誰(shuí)（剛才，尹老師在巡視的時(shí)候，看到孩子們好認(rèn)真地寫(xiě)著。對(duì)，我們一定要把事情寫(xiě)清楚，才能讓大家猜出他是誰(shuí)。大家別著急，我們現(xiàn)在可以回到教室去寫(xiě)，寫(xiě)完后，把兩個(gè)片段謄寫(xiě)在自己的本子上。下節(jié)課，江老師給大家評(píng)講的時(shí)候，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰(shuí)。）