【正文】 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？媒體顯示：平靜如鏡的海面師述：大海藍藍的，無邊無際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。師述：起風(fēng)了，海浪跳躍起來了。過渡語：同學(xué)們，當(dāng)海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？“有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦?！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段， 小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時，教師設(shè)計一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著，展示動態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時那波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道，當(dāng)海面波濤澎湃時，大海深處是怎樣的嗎？” 教師精心設(shè)計的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵學(xué)生的思維活動。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的檢查交流：預(yù)習(xí)情況。（1） 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學(xué)生提出的問題，找出重點問題。（2） 交流預(yù)習(xí)題中易錯習(xí)題，師生共同解答。自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題，如：“為什么說海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜？”、“為什么光線射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣，所提的問題就有難有易，但他們的提問過程都經(jīng)過了思考，印象深刻。據(jù)統(tǒng)計，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在這基礎(chǔ)上，教師就組織學(xué)生查詢資料，相互解答問題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)習(xí)二、三自然段：自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？學(xué)生交流：（1）理解句子a：海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”。給“依然”換個詞，但要意思不變。為什么“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢？師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。還有哪些景色奇異的地方?（2）理解句子b：陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。為什么你這樣認(rèn)為?發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書：光）讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。（3）理解句子c：海底的動物常常在竊竊私語。請學(xué)生聽一聽海底動物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？教師教師讀提示語，學(xué)生讀動物發(fā)出的聲音。理解詞語：竊竊私語學(xué)生活動：學(xué)學(xué)海底動物發(fā)出的各種聲音。想象海底動物還會發(fā)出的其它聲音。小結(jié)：這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個景色奇異的世界。重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設(shè)計，突破重點難點。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學(xué)生通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當(dāng)教師演示動畫時，學(xué)生的39。發(fā)表欲特強，他們說，這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶；……在說話訓(xùn)練中，學(xué)生也理解了“閃爍”一詞。還如，當(dāng)教師播放海底動物發(fā)出的各種有趣的聲音時，學(xué)生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。學(xué)習(xí)四、五、六自然段：學(xué)生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書：動物、 植物、礦物）作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關(guān)的句子）學(xué)生活動：做一做動物活動的樣子，然后以動物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組討論）交流：（1）學(xué)生表演海參活動方式。在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？（2）學(xué)生表演身子梭子魚活動方式。計算：如果這種魚每小時游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?（3）學(xué)生表演烏賊章魚活動方式。提示：火箭是怎樣利用反推力升空？三年級海底世界教學(xué)設(shè)計篇九本課以海底為內(nèi)容題材，分別以繪畫表現(xiàn)、動手制作、對稱剪刻的三種形式來進行教學(xué)的。海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界，在深藍色的海水里生長著花紋漂亮、形狀各種各樣的魚類，魚是兒童喜歡表現(xiàn)的對象之一。本節(jié)我要進行的是以繪畫的形式讓學(xué)生表現(xiàn)海底。是一節(jié)集欣賞設(shè)計、造型表現(xiàn)、想象創(chuàng)造等特點于一體的美術(shù)課。通過觀察認(rèn)識、了解魚的基本形狀和特征，能畫出各式各樣的魚。通過欣賞感知大海，表現(xiàn)出豐富的海底。鼓勵學(xué)生大膽的去表現(xiàn)、利用各種紋樣自由裝飾、美化。讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在繪畫表現(xiàn)中懂得珍惜自然，愛護動物。魚的形狀、姿勢、紋樣要有變化今天能認(rèn)識這么多的小朋友我很高興，你們是不是特別想知道我是誰呀。來一起看看，我姓什么，給楊老師打個招呼好不好，同學(xué)們好，楊老師好，我呀不但發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的聲音洪亮，而且還特別的有精神，還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)的眼睛盯著大屏幕,你們看到了什么？（生：地球）請同學(xué)們仔細觀察，在地球上什么顏色最多？（藍色）那么藍色代表著什么？（海洋）小結(jié)：對，它占世界總面積的71%，那里有豐富的海底資源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他們的世界去看看？（想）師：好，我們這節(jié)課就到海底游覽一回。（出示課題）請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地感受，我們來到了岸邊聽到了水的聲音，現(xiàn)在潛入到了海底。睜開眼仔細的欣賞吧，把觀察到的和大家一起交流。師：我要考考同學(xué)們的記憶力了，剛才看到些什么？（生答）我發(fā)現(xiàn)說魚的最多或什么動物最多？對，通常我們一說起海底就想起魚類，今天呀老師也帶來了一條魚。師：看看它是由哪幾部分組成？（魚頭、魚身、魚鰭、魚尾）師：它呀，非常貪吃，沒幾天就胖成這樣了，這下可慘了，行動起來很不方便，不行，不行，一定要減肥，于是一邊強鍛煉，一邊節(jié)食，很快就變苗條了，這下可以穿上漂亮衣服了，一會穿件交叉條紋的，一會穿件波浪條紋的，一會又穿半邊是折線，半邊是波浪紋樣的，真是美極了。小朋友們也給小魚兒設(shè)計了許多漂亮衣服，瞧，它們穿上游在水里多神氣呀師：哇，他們好像商量著要去參加什么舞會似的。如果你也是小魚兒，你會選擇那一條當(dāng)你的舞伴呢？為什么？快看這條一定是特別想讓小朋友選它，故意擋住了那兩條魚身體的一部分，那么仔細的觀察一下，被擋住的地方你能看到嗎？那要不要畫呀？看看這幅和剛才那副有什么不同呢？有潛水員、水母、螃蟹、貝殼，噢，我明白了，他的作品里不光有魚，還有許多海底生物呢，顯得就更豐富了。再看看這張又有什么與眾不同的地方呢？有一只魚形的潛水艇，好極了，這幅畫的小朋友一定是位富有豐富想象力和創(chuàng)造性的孩子。我喜歡?？戳诵∨笥训淖髌肺椰F(xiàn)在特別的想描繪海底了，不過在動筆之前，我要和同學(xué)們玩?zhèn)€魔術(shù)游戲，誰愿意配合我？你們只需要在黑板上隨意的畫個基本形，也可以是幾何圖形，象圓形、三角形、半圓形等都可以，請六個孩子在黑板上畫形老師邊講邊把他們添加成魚（三條）另一條故意留有沒完成部分讓孩子發(fā)現(xiàn)，我這個小魔術(shù)你們學(xué)會了嗎？有沒有愿意上來試試的。請兩名。海底除了魚還會有些什么呢？哪些同學(xué)愿意和老師一起來完成過渡：瞧。我們的小畫家們正在展開豐富的想象大膽自如的描繪著海底。你們愿意和他們一起暢游海底，自由揮灑嗎?好，請同學(xué)們拿出彩筆，只構(gòu)圖不涂色，開始創(chuàng)作吧，最好是編個故事待會講給同學(xué)聽。生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。選出四幅作品，讓他們連成一排組成海底，海底分為五個管轄區(qū)，每一區(qū)由一個小龍人，或小龍女管理。⑴如果你是游客你會在哪個管轄區(qū)停留的時間長。（生評）請生來選擇，選好的在實物投影儀上展示，并說出為什么？有沒有你覺得很值得欣賞，而沒被他發(fā)現(xiàn)的地方，可以告訴大家，供以后有更多的游客去你的轄區(qū)。（自評）老師非常喜歡…‥（師評）評兩個。師：那么哪些游客準(zhǔn)備在他的轄區(qū)停留欣賞，請舉手，哇，這么多呀，那你來說說為什么？（生評）師補充。師：你覺得你的作品的那一塊最令你滿意，也就是把你們轄區(qū)最閃光的地方介紹給大家，一定會有許多游客的，（自評）準(zhǔn)備選擇他們轄區(qū)的游客請舉手，（他評）師：補充（師評）看來每個管轄區(qū)都有他值得欣賞的地方，那么游了一圈讓你覺得最遺憾的是什么呢？沒涂色，如果下去后能把老師提的小建議完善一下，再涂上豐富的顏色，我相信一定會有更多的游客去你的轄區(qū)游覽。