【正文】 《小學語文課程標準》階段目標中也提出，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。調查我校二年級學生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。家長對寫字教育的認識。教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。問卷調查法（1）設計《小學二年級學生寫字教育》問卷調查表，對我校二年級40名家長進行調查。（2）設計《教師寫字教學情況》問卷調查表，對我校10名教師展開調查?，F(xiàn)場調查法在我校低年級中，每年級隨機抽取2個班進行調查：在學生寫字的自然狀態(tài)下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。家長重視孩子的寫字教育%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的`，%的家長認為小學是學生習字最重要的階段。%的家長認為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其他一些調查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。學生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高%，學生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。調查中還發(fā)現(xiàn)學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執(zhí)筆姿勢。而學生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調查，小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心對我校20位教師的問卷調查，以下是幾個調查問題的比例：%，%，%，%。調查報告示例篇十一調查時間：xx年**月**日調查地點：網(wǎng)絡調查目的：減少社會錯誤用字，提高人們的不寫錯字能力。調查資料分析：我在網(wǎng)絡上，大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯別字，有的是無意寫錯。我認為產生錯別字的原因有以下幾點：同音混淆：在——再。形近字混淆有：既——即。多筆少筆：胸——胸。為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點：x電腦廣告詞：碼(馬)到成功x網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見)鐘情x蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)x壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。這些錯別字在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯別字。有許多外國人正在學習漢字，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯別字。調查報告示例篇十二漢字是世界上使用時間最久、空間最廣，使用人數(shù)最多的文字。漢字的創(chuàng)造和應用不僅推進了中國的文化發(fā)展，還促進了世界文化的發(fā)展，因此我們應該研究一下漢字的來龍去脈。1．漢字的來源2．漢字的發(fā)展網(wǎng)絡搜索上古時期，黃帝部落沒有文字，只能依靠結繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能干，也因為這個事情感到苦惱。無法解決結繩記事不能記錄的事情，只能在門外飲酒解悶。，頓時有了靈感，于是創(chuàng)造出了一種和動物相似的文字。這便是我們現(xiàn)在所熟知的甲骨文了。經過這一次研究，讓我又增加了新知識呢！調查報告示例篇十三最近，同學么都用自己的零花錢到校園周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學們，他們的`零花錢是怎樣花的，于是我和小霏同學一齊去進行調查。我在小攤便邊望見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標，還有的里面的調料有危害。但是，我擠進去看了看，數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。針對這種現(xiàn)象，我和小霏同學進行討論和分析，發(fā)現(xiàn)那些食品都有必須的危害。三無產品對人體有極大危害。小食品的塑料袋亂扔會污染環(huán)境。買小食品讓同學們養(yǎng)成亂花錢的壞習慣。我們辦了一個標牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。我們每一天都號召同學杜絕垃圾食品。透過這次活動，同學們最后認識到三無產品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學一天比一天少了。要記住，不要買三無產品，他們對我們有極大危害!調查報告示例篇十四調查原因：我們的生活中時時刻刻都能接 觸到漢字，可是，許多人都會不注意、不 在乎漢字的一些運用，導致了寫錯別字的 后果。調查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用 ，使其他人知道寫錯別字的危害，對漢字 造成了一些什么樣的不良影響，讓小學生 不要在日記本上寫錯別字。調查人員：某某小組調查方法：去大街小巷各個街口，尋找一 些錯別字，在自己的日記本中、寫的文章 中找一些容易寫錯的錯字，發(fā)現(xiàn)之后立刻 改正。調查結果：現(xiàn)在有許多廠家為了賺更 多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告： “衣衣不舍”、“衣”見鐘情。摩托車廣告：“ 騎”樂無窮等。還有的`人為了寫字方便 ，不費時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”。把“ 豆腐”寫成“豆付”。有的課外書中可以 稱得上是錯字連篇，錯字一個又一個的出 現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時候也很費 勁。在我們的日記本中也找到了錯字 ，把“阻”寫成“擔”、“寶”字下面寫成“王”字 底。“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個小 小的細節(jié)都可以破壞我們的好文章。通過這次調查，我想說：“漢字是自己的 祖國創(chuàng)造的，我們應該好好讀寫和記憶， 如果我們不注意和認真，等將來會出現(xiàn)許 多笑話的。假如我們連字都能寫錯，那我 們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大 家正確使用漢字。