【正文】 ”以“安民”，并實(shí)行政治改革，以求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定。(三)、本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?提示：這篇文章雖然不是賦，但語(yǔ)言上卻明顯地帶有賦的特色，它講求鋪排渲染，行文多用駢偶，駢散結(jié)合，讀起來(lái)既鏗鏘有力，又富有變化，錯(cuò)落有韻味?？鋸埵址?、對(duì)比反襯二段寫秦由興而盛的“攻勢(shì)”，將攻和被攻的雙方向兩極強(qiáng)化，極言被攻對(duì)象的力量強(qiáng)大，極言進(jìn)攻一方的勢(shì)單力孤，結(jié)果卻易攻輕取?？鋸垖?duì)比之，更顯氣魄，突出中心。同義疊句，氣勢(shì)酣暢。首段寫秦孝公，“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！毕怼薄?。包舉”、“囊括”都有吞并的意思。“宇內(nèi)”、“四?！?、“八荒”都是天下的意思。寫陳涉，“陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也?！比渫瑢懙匚坏臀?。以整齊句式疊寫一義，一氣呵成、氣勢(shì)酣暢。多重排比，氣氛熱烈。前三段寫秦國(guó)攻勢(shì)、寫諸侯恐懼，排比句鱗次櫛比，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，為下文議論作有力鋪墊。文句長(zhǎng)短參差，駢散結(jié)合，鏗鏘有力，又富有變化的語(yǔ)言韻味。(四)、熟悉古漢語(yǔ)中的疑問句文言文中，疑問句里形成了一些固定的結(jié)構(gòu)。如：★“如何”(何如)、“奈何”。若何”(何若)。“如”“奈”“若”是動(dòng)詞。何,是疑問代詞，它們組成固定形式，相當(dāng)于漢語(yǔ)“怎么樣”。為什么”什么樣”等。例如：①樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?”(《鴻門宴》)——樊噲問：“現(xiàn)在事情怎么樣?”②奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?(《阿房宮賦》)——為什么奪取這些東西時(shí)一分一厘都拿盡，而使用時(shí)卻像對(duì)待泥沙那樣一點(diǎn)不愛惜呢?③此為何若人?(《公輸》)——這是什么樣的人呢?★“如...何”“奈...何”“若...何”。這是上述句式的擴(kuò)展，即將“如何”“奈何”“若何”中的二字各各拆開，插一入名詞、代詞或別的短語(yǔ)就成了“如…何”等句式。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“對(duì)(把)……怎么樣(怎么辦)”。④如太行、王屋何?(《愚公移山)——能把太行、王屋兩座山怎么樣呢?⑤巫嫗、三老不來(lái)還，奈之何?(《西門豹治鄴》)——巫婆、三老不回來(lái)，對(duì)這件事怎么辦?★“孰與”“孰若”。用在表示比較和選擇的疑問句中。“孰”常和“與”“若”連用，表示比較或選擇?！笆搿笔且蓡柎~，可譯作“誰(shuí)”“什么”“哪”。它們放在名詞或代詞前，可譯為“……與……相比，誰(shuí)(哪一個(gè))……”。放在動(dòng)詞前，可譯為。怎如”“何如”“怎比得上”等。例如：⑥我孰與城北徐公美?《鄒忌諷…》——我和城北徐公相比，哪一個(gè)漂亮?⑦與其殺是僮，孰若賣之?《童區(qū)寄傳》——與其殺了這個(gè)小奴，哪里比得上賣了他?⑧問女何所思?問女何所憶?《木蘭詩(shī)》——問姑娘想的是什么?問姑娘思念的是什么?“何所思”即“所思者何”，把謂語(yǔ)提前?！八颊摺毕喈?dāng)于名詞短語(yǔ)，作主語(yǔ)?！铩罢l(shuí)...者”中，“誰(shuí)”是疑問代詞，作謂語(yǔ)。“.....者”是“者”字結(jié)構(gòu)，作主語(yǔ)。“誰(shuí)……者”等于“……者誰(shuí)?！崩纾孩嵴l(shuí)為大王為此計(jì)者?(《鴻門宴》)——替大王設(shè)下把守函谷關(guān)的汁策的是誰(shuí)?此句等于“為大王為此計(jì)者誰(shuí)。”“為……者”是主語(yǔ)，“誰(shuí)”是謂語(yǔ)。★用否定詞表示疑問的有：“有(可、能、愿)……否”不……乎”等。⑩秦王以十五城易寡人璧，可予不?(《廉頗藺相如列傳》)——秦王許諾拿十五城換我的璧，可不可以給他呢?⑩廉頗老矣，尚能飯否?(《永遇樂京口北固亭懷古》)——廉頗老了，飯量還好嗎?三、朗讀背誦最后三段四、作業(yè)找出文中詞類活用的詞名詞活用①席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海(名作狀)②贏糧而景從(名作狀)③云集響應(yīng)(名作狀)④內(nèi)立法度(方位詞作狀語(yǔ))⑤外連衡(方位詞作狀語(yǔ))⑥南取百越之地(方位詞作狀語(yǔ))⑥甕牖繩樞(甕、繩：名作狀牖、樞：名作動(dòng))⑩子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也(名作動(dòng))動(dòng)詞活用⑦斗諸侯(動(dòng)詞使動(dòng)用法)⑧序八州而朝同列(動(dòng)詞使動(dòng)用法)⑩迫亡逐北(動(dòng)作名)⑩卻匈奴七百余里(動(dòng)詞使動(dòng)用法)形容詞活用⑨會(huì)盟而謀弱秦(形容詞使動(dòng)用法)⑩以愚黔首(形容詞使動(dòng)用法)⑩天下非小弱也(形作動(dòng))找出文中的判斷句、被動(dòng)句、省略句判斷句然陳涉甕牖繩樞之子，貯隸之人，而遷徙之徒也。被動(dòng)句身死人手，為天下笑……省略句①鑄以(之)為金人十二。②當(dāng)是時(shí)也，商君佐之，(孝公)內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具③委命(于)下吏。④躡足(于)行伍之間，而倔起(于)阡陌之中。第三課時(shí)一、檢測(cè)背誦二、交流知識(shí)梳理成果三、遷移拓展從秦國(guó)興起與強(qiáng)盛的過(guò)程，我們可以有什么樣的啟發(fā)?從秦國(guó)在盛極一時(shí)卻快速滅亡的歷史現(xiàn)象中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)?作為國(guó)家未來(lái)的主人，我們現(xiàn)在可以做寫什么?過(guò)秦論 教案篇九１、“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！边@句的結(jié)構(gòu)是“有……之意，……之心”，形成一個(gè)整句?！跋硖煜拢e宇內(nèi)，囊括四?！笔侨齻€(gè)并列短語(yǔ)聯(lián)合做“意”的定語(yǔ)。全句氣勢(shì)貫暢而有變，顯示秦之雄心。２、“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，此收要害之郡?！鼻皟删錇閷?duì)偶，后兩句為對(duì)偶，全句顯示秦一統(tǒng)天下的壯舉。３、“當(dāng)此之時(shí)，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。”首句“當(dāng)此之時(shí)”標(biāo)出時(shí)限，繼之以四個(gè)主謂結(jié)構(gòu)句式排比，極力顯示出“合從締交”范圍之廣，從而襯托秦的興盛。４、“明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士?！比齻€(gè)聯(lián)合結(jié)構(gòu)為排比，顯示“四君”的氣質(zhì)從而襯托秦的興盛。５、“有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀；齊明、周景、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意；吳起、孫臏、帶佗、倪良、王瘳、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵?！比砸浴坝小弊诸I(lǐng)起，形成一長(zhǎng)串以人名組成的長(zhǎng)句，長(zhǎng)句分三層，意為：“為之謀”、“通其意”、“制其兵”，極力顯示“六國(guó)”之優(yōu)勢(shì)，終于敗亡于秦，從而反襯秦之盛強(qiáng)。６、“追亡逐北，伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓，因利乘便，宰割天下，分裂山河。強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝?！彼淖侄叹?，節(jié)奏急促，顯示“六國(guó)”頹敗之勢(shì)。７、“振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海?！庇蓜?dòng)賓結(jié)構(gòu)組成聯(lián)合結(jié)構(gòu)，再擴(kuò)組成排比句式，氣勢(shì)暢達(dá)，極力顯示“始皇”的事跡，最后以四字結(jié)構(gòu)“威振四?！苯Y(jié)句，顯示其功績(jī)。８、“于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。”全句由三個(gè)分句構(gòu)成，陳述秦之暴虐。第一分句中的兩句對(duì)偶后以“以愚黔首”作結(jié)；第二分句中三字結(jié)構(gòu)構(gòu)成對(duì)偶；第三分句中，句式松散，卻用“以弱天下之民”作結(jié)句，并與第一分句的結(jié)句遙相對(duì)應(yīng)。全句整齊而有變化。９、“陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鉏耰棘矜，非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也；謫戍之眾，非拄于九國(guó)之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。”全句由四個(gè)分句構(gòu)成，每一分句由“……非……也”否定句式構(gòu)成，極力陳述“陳涉”之平凡，然而卻使“強(qiáng)秦”滅亡，從而引出篇末題旨。過(guò)秦論 教案篇十高一、高二時(shí)我們學(xué)習(xí)文言文，有時(shí)是不求甚解，到了高三，我們應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)各種文言詞匯作些歸納、整理、積累，有計(jì)劃地將學(xué)過(guò)的詞、語(yǔ)、句經(jīng)過(guò)整理分門別類地抄在筆記本上，如此才便于高三復(fù)習(xí)和翻檢，最終成為自己語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中的一部分，并終身受用。文言詞匯一般包括詞性活用、古今異義、通假字、文言句式幾種。[板書：積累詞語(yǔ)句：詞性活用、古今異義、通假字、文言句式]歸納整理。①詞性活用a、名詞作狀語(yǔ)席卷天下（像卷席子一樣）包舉宇內(nèi)（像提包裹一樣）囊括四海之意（像扎口袋一樣）內(nèi)立法度（對(duì)內(nèi)）外連衡而斗諸侯（對(duì)外）南取漢中（向南）西舉巴蜀（向西）東割膏腴之地（向東）北收要害之郡（向北）天下云集響應(yīng)（像云一樣）（像回聲一樣）贏糧而景從（像影子一樣）b、使動(dòng)用法外連衡而斗諸侯（使…相斗）會(huì)盟而謀弱秦（使…削弱）序八州而朝同列（使…朝拜）以弱天下之民（使…削弱）李牧連卻之（使…敗退）c、其他過(guò)秦論（名作動(dòng)，評(píng)論過(guò)錯(cuò)）甕牖繩樞（名作動(dòng)，用破甕作，用草繩系）追亡逐北（動(dòng)作名，逃亡的軍隊(duì)）且夫天下非小弱也（形作動(dòng)，變小變?nèi)酰┮允虑刂亩Y天下之奇才（名作動(dòng)，禮遇）惜其用武而不終也（名作動(dòng)，堅(jiān)持到底）②古今異義山東豪俊遂并起而亡秦族矣（古：指崤山以東，即東方諸國(guó)今：山東?。┮灾绿煜轮浚ü牛赫屑{今：致使造成某種后果）奮六世之余烈（古：功業(yè)今：猛烈）思厥先祖父（古：祖輩和父輩今：父親的父親）可謂智力孤危（古：智謀和力量今：智商）而從六國(guó)破亡之故事（古：舊事、前例今：一種文學(xué)體裁）至于顛覆（古：以致于今：連詞，表示另提起一件事）③通假字合從締交（縱）贏糧而景從（影）甿隸之人（氓）鉏耰棘矜（鋤）外連衡而斗諸侯（橫）俛首系頸（俯）暴秦之欲無(wú)厭（饜）當(dāng)與秦相較（倘）④文言句式判斷句：然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也被動(dòng)句：為天下笑為秦人積威之所劫省略句：以（之）為桂林、象郡倒裝句：陳涉之位，非尊于齊、楚……中山之君也趙嘗五戰(zhàn)于秦（狀語(yǔ)后置）小結(jié)：經(jīng)過(guò)這么一歸納、一整理，我們對(duì)這兩篇文章的文言詞匯基本已經(jīng)掌握，并且能夠運(yùn)用這些知識(shí)去閱讀新的文言文，這也是我們高考試題中考察的一個(gè)重要部分。如果我們能夠這么堅(jiān)持下來(lái)，積累到一定程度，相信高考題中的文言文閱讀題會(huì)迎刃而解。這兩篇文章不僅在文言詞匯方面有許多相同的用法，而且在其他許多方面也有相同或相近的地方。比如文章的標(biāo)題：過(guò)秦論、六國(guó)論，都是一個(gè)“論”字，表明它們都是議論文。大家試著從各個(gè)角度去尋找這兩篇文章的相同之處。[板書：歸納相同點(diǎn)]歸納：①體裁：兩篇文章作者雖然所處年代有先后的差別，但表達(dá)思想都用了史論的方式。②題材：兩篇文章都是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦與六國(guó)間的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)議論的。③創(chuàng)作目的：兩篇文章都強(qiáng)調(diào)借過(guò)去的史實(shí)來(lái)諷喻當(dāng)今的最高統(tǒng)治者，不要重蹈歷史的覆轍。④寫作手法：兩篇文章都采用了對(duì)比的方式來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。[板書：體裁、題材、創(chuàng)作目的、寫作手法]小結(jié)：蘇洵的作品當(dāng)時(shí)很受歐陽(yáng)修的贊賞，認(rèn)為可與賈誼、劉向相媲美，于是向朝廷推薦。一時(shí)公卿士大夫爭(zhēng)相傳誦，文名因而大盛。由此可知蘇洵和賈誼的作品確實(shí)有許多相同之處。雖然這兩篇文章在很多角度都有許多相同或相似的地方，但是畢竟一個(gè)是漢朝，一個(gè)是宋朝，相距一千余年，不可能處處都是一個(gè)樣，它們必定有許多各自的特色。下面大家就來(lái)找找這篇文章的相異點(diǎn)。[板書：區(qū)分相異點(diǎn)]歸納：①主旨：《過(guò)秦論》所體現(xiàn)的意圖是分析秦王朝滅亡的歷史原因，從反面總結(jié)出中心思想，即“仁義不施，攻守之勢(shì)異也”，它的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性是指西漢初期的政策，是勸諫西漢統(tǒng)治者要施行仁政?！读鶉?guó)論》主要是論述了六國(guó)滅亡的原因，目的在于諷喻宋王朝要以六國(guó)為鑒，不為遼和西夏的“積威之所劫”，一味納幣輸絹以求茍安，要“封天下之謀臣”，“禮天下之奇才”，奮起抵御外侮以維護(hù)統(tǒng)治。補(bǔ)充：賈誼生活在西漢初期，由于此前經(jīng)過(guò)秦末戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少，所以他極力主張行仁政以“安民”。他曾向漢文帝反復(fù)宣講仁義之道，認(rèn)為“德莫高于博愛人，而政莫高于博利人”，“政莫大于信，治莫大于仁”。他認(rèn)為按照禮的規(guī)定，“國(guó)有饑人，人主不飧；國(guó)有凍人，人主不裘”。他繼承并發(fā)展了中國(guó)古代的民本思想，認(rèn)為民是國(guó)家、君主和官吏的根本，離開了民則國(guó)將不國(guó)，君將不君，官將不官，誰(shuí)敢與民為仇，必將為民所埋葬。因此，他極力向漢文帝宣講仁政的道理。蘇洵也是一個(gè)非常有政治抱負(fù)的人。他說(shuō)他作文的主要目的是“言當(dāng)世之要”，是為了“施之于今”。②結(jié)構(gòu)：《過(guò)秦論》的結(jié)構(gòu)第一步：秦孝公至莊襄王不斷擴(kuò)展疆域，已形成了居高臨下、高屋建瓴的架勢(shì)。秦始皇上臺(tái)后吞并六國(guó)，一統(tǒng)天下。第二步：敘述秦王朝勝利后所實(shí)行的種種錯(cuò)誤政策：一為“焚百家之言”，一為實(shí)行高壓政策，武力防范。第三步：記述陳涉發(fā)難，天下云集響應(yīng)，推翻了秦王朝。第四步：在前文敘述的基礎(chǔ)上議論，表明作者的政治見解。《六國(guó)論》的結(jié)構(gòu)第一步：開篇提出中心論點(diǎn)：“六國(guó)破滅，弊在賂秦”。第二步：將中心論點(diǎn)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)分論點(diǎn)：一為“賂秦而力虧，破滅之道也”；一為“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。第三步：總結(jié)歷史教訓(xùn)，提出解決問題的辦法。第四步：諷諫宋王朝不要重蹈六國(guó)的覆轍。補(bǔ)充：這兩篇文章的行文思路恰好是相反的，前者是先敘史，后作結(jié)；后者是先提出論點(diǎn)，后舉例論證。③語(yǔ)言風(fēng)格[板書：主旨、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言]思考：一、《過(guò)秦論》這篇文章的語(yǔ)言特色在文章前面的閱讀提示里說(shuō)得很清楚——“氣勢(shì)磅礴”。那么這篇文章為什么能夠做到“氣勢(shì)磅礴”的呢？它的“氣勢(shì)”是怎樣得來(lái)的？第一個(gè)，最主要的，即這篇文章雖是說(shuō)理文，其中卻用了十之七八的篇幅來(lái)敘事。用敘事來(lái)說(shuō)理，可以說(shuō)是本篇最大的特點(diǎn)。作者用千把字的篇幅概括了從秦孝公到秦亡國(guó)這一百多年來(lái)的歷史，讓讀者感到短短一篇文章竟然包涵了這許多東西，自然覺得文章飽滿充沛，氣勢(shì)磅礴。第二個(gè)，作者在用寫賦的手法來(lái)寫說(shuō)理散文。寫賦是需要鋪張和夸大的，賈誼寫這篇文章可以說(shuō)通篇都采用了這種手法。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”等詞，基本上都同義、“天下”“宇內(nèi)”“四海”和“八荒”，也都是同一個(gè)意思。同一個(gè)意思而一連寫上好幾句，既有排比又有對(duì)仗，這就是寫賦的夸張手法。其他段也都有這樣的例子，舉不勝舉?！纠首x】第1段第1句。體會(huì)這種大氣?！纠首x】點(diǎn)學(xué)生找文中的例子并大聲朗讀，要求讀得有氣勢(shì)。（第5段）這樣。氣勢(shì)自然就充沛了，自然讓讀者感受到作者的筆鋒銳不可當(dāng)，咄咄逼人，讀起來(lái)有勁頭，有說(shuō)服力，而且有欲罷不能之感。這是由于作者本人原是一位辭賦作家的緣故。第三個(gè)，即作者用全篇對(duì)比到底的手法寫出了他的論點(diǎn)。對(duì)比手法并沒有什么稀奇，而本篇精彩處卻在于作者用了四個(gè)方面的對(duì)比：即秦國(guó)本身先強(qiáng)后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡的對(duì)比；秦與六國(guó)的對(duì)比；秦與陳涉的對(duì)比；陳涉與六國(guó)的對(duì)比。幾種對(duì)比交織在一起，結(jié)構(gòu)自然宏偉，氣勢(shì)也自然磅礴，話也顯得更有分量了。主客觀形勢(shì)的不同，強(qiáng)弱盛衰難易的不同，都從幾方面的對(duì)比中顯現(xiàn)出來(lái)。而文章氣勢(shì)磅礴的道理，也就不難理解了?！纠首x】將文中運(yùn)用對(duì)比的句子一齊讀一遍：第5段中。