20xx年留言條的格式(模板14篇)-資料下載頁
2025-08-07 19:01本頁面
【正文】 亮的開場。讓我們大家揚起風帆，共赴風雨！43年光陰，匆匆而過，如夢的年紀，彌漫著串串歡聲笑語，不要揮手嘆息，覺得繁花盡去，鼓足勇氣，不要忘了互遞驚喜的消息。4縱然歲月流逝，空間分隔了我們大家，時間沖散了你我，但關懷祝福之心卻長伴左右。50、與你同行，回想起我們大家曾擁有過的共同理想；與你分手，憧憬著我們大家重逢時的狂歡。5我不奢望你會永遠記得我，但你要記得你的童年很美很美。5林蔭下我們大家留下過足跡，食堂里我們大家大快朵頤，自習室里的身影依然清晰，圖書館內(nèi)彌漫著我們大家的氣息、畢業(yè)了，記憶仍然縈繞在腦海里，期待著他年我們大家再相聚。5正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾；正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。5感情忽然獲得升華，猶如淘盡流沙后只剩下真金，我終于明白：歲月縱然將隨風遠去，留下的真摯友誼卻將終生長憶。5回首昨天，應問心無愧；面對今天，應信心百倍；展望未來，應倍加珍惜。5敬愛的同學們，在這即將畢業(yè)的時刻，讓我們大家銘記此刻的喜怒哀樂，銘記此時的友誼。千言萬語表達不了我內(nèi)心的感受，只能道一聲：同學，珍重！5這個瘋狂的夏天，即將背叛出疼痛的離別，親愛的朋友，我們大家在青春的坎坷道路上，撒下多少淚水。我最脆弱的時候，你們給我溫柔的懷抱我們大家即將畢業(yè)記住我。5我們大家的友誼是一杯香醇可口的老酒，時間逝去之后，味道則愈濃烈，不會是茶被沖淡，不會是夢會驚醒，不會是冰會融化。5淡淡的暮色里你將踏上歸程，不知您一天過得可好。在遙遠的角落有顆心在為你駐守、惦念。不必刻憶，因為剛剛掠過的風是我的溫柔。留言條的格式篇十四一、教材分析：（一）結(jié)構分析：本課包括五項內(nèi)容：第一段文字：指出留言條都有什么內(nèi)容。（1）寫給誰（2）什么事（3）誰寫的（4）什么時間寫的。留言條舉例第二段文字，了解什么情況下該寫留言條。第三段文字，要求學生仿寫留言條。一幅應寫留言條的情境圖（二）教材設計：在學生仔細閱讀的基礎上，了解留言條的內(nèi)容、格式，結(jié)合學生例文，使學生明確留言條必須說明的幾個問題：（1）稱呼，表明寫給誰；（2）自己在什么時間去哪兒干什么（寫清什么事情）；（3）對對方的希望（如“不用想我”“不必掛念”等）（4）署名（表明是誰寫的）（5）日期（表明寫的時間）這些問題不必由教師講出，建議創(chuàng)設幾種情境，引導學生歸納總結(jié)?？煞抡绽诱莆樟粞詶l的書寫格式。二、教學設計理念：本節(jié)課我通過讓學生自主閱讀留言條，并從中找出書寫留言條的相關內(nèi)容，體現(xiàn)了以學生的自主認知為主，使學生從主觀上了解到留言條是什么樣的，在頭腦中有一個清晰的的認識。同時我還組織了一系列的活動，創(chuàng)設了一系列的情境，在具體的情境中，使學生感受到留言條的作用，如何運用禮貌用語來寫留言條，更能激發(fā)學生的書寫欲望，使學生學得輕松。有利于培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力。同時我設計了多次的小組合作、評價的活動，用以培養(yǎng)學生的合作能力、互相評價的能力。通過想一想、說一說，不但鍛煉了同學們的口語表達能力，使每個學生都能積極參與其中，給學生充分展示自己的機會，促進生生互動，使學生在相互交流中獲得知識，獲得提高，并采用小組匯報的形式，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，調(diào)動學生參與學習的積極性。三、教學目標：知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式，會寫留言條并能在生活中應用。讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條；能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養(yǎng)學生清楚明白的寫話能力。能在留言條當中，正確運用禮貌用語，使學生養(yǎng)成有事留言的好習慣。四、教學重點：讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條，把事情寫清楚。教學難點：了解留言條的作用，并掌握留言條的書寫格式。五、教具準備：課件六、課時安排：建議本課教學1課時。七、教學流程：（一）創(chuàng)設情境導入：同學們，如果爸爸媽媽不在家，你要求出去辦事該怎么辦呢？（教學預設：給爸爸媽媽打電話。）如果爸爸媽媽沒有電話，或者是電話打不能怎么辦？還有一種辦法，就是給爸爸媽媽留個條告訴他們一聲，這種方法就是我們今天這節(jié)課要學的留言條。（板書課題）（二）探究新知。留言條是什么樣的呢？我們來看一個留言條。（課件出示留言條）請你們來分析一下留言條的內(nèi)容與格式。請同學們自主地閱讀留言條及第一段文字。匯報：你發(fā)現(xiàn)了寫留言條時有哪些要求？讀了留言條你知道了什么？請在留言條中找一找。通過讀留言條，你知道留言條應該說清哪些內(nèi)容？（稱呼、正文、署名、日期）仔細觀察一下，都寫在什么地方？你知道什么時候、什么情況下應該寫留言條嗎？想一想，說一說。根據(jù)學生的回答，教師創(chuàng)設情境。（1）周日老師打電話通知你參加“假日雛鷹小隊”活動，請你給家長寫一個留言條。（2）你去奶奶家吃晚飯。對上述的兩種情況，任選一種，在小組中說說你怎樣寫留言條。組內(nèi)同學評價。在書寫格式上你想提醒大家注意什么？（頂格先寫稱呼（寫給誰）；空兩格另起一行寫清事情；落款（誰寫的）要寫在留言條正文的下方；最后在落款的右下側(cè)寫上什么時間寫的。）（三）學生練習寫留言條。在小組當中討論，合作寫一個留言條。全班交流：寫后讀自己的留言條。比一比，評一評，看哪組寫得最好。想想在你的生活中，還遇到什么時候，需要寫留言條，你自己寫一寫。同桌互讀互評。
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