【正文】 請各位評委、老師批評、指正！美術風箏說課稿篇八我說課的內容是s教版六年級語文下冊第26課理想的風箏。這是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。編者選編這篇課文，意在讓學生體會、學習劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。為能很好地落實上述編者意圖，針對講讀課文的特點，確定這篇課文的教學目標如下：(一)情感目標從劉老師的言行中收到熏陶與教育。學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。(二)能力目標：學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。(三)認知目標：能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。了解課文通過哪些方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界是本課教學之重點，而理解課題“理想的風箏”則是教學之難點。(一)教法：，引導學生整體感知。，體會其精神境界，抓住文中議論與抒情的語句，體會作者的思想感情。(二)學法：合作交流，讀寫結合。1. 課件。2. 課前讓學生熟讀課文。本文教學分兩課時。第一課時學習生字詞，整體感知，理清文章結構。學習課文第4—6自然段，了解劉老師上課的情景。第二課時學習課文第7—12自然段，體會劉老師對生活的熱愛與頑強執(zhí)著的精神，以及作者對劉老師的情感。了解文章的寫作方法，揭示課題含義。（一）復習舊課，談話導入，分別是通過哪幾個典型事例來描述？，你認識了一位怎樣的劉老師？（二）繼續(xù)學文，了解放風箏的情景默讀第9自然段，想：作者主要回憶了那兩個情景？ 把打動你的情景讀讀，想想這情景為什么打動你。（三）議論抒情，體會“我”情感1．自由讀課文最后兩個自然段，說說從中你體會到了什么？2．結合全文想：這理想的風箏是什么？（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。為我們放飛一架架理想的風箏的劉老師又是怎樣一個人？ （身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。（四）小結（1）通過幾件典型事例，描寫了劉老師上課和放風箏時的情景，通過細致刻畫人物的語言、動作、神態(tài)及作者的感受，來表現(xiàn)人物，表達情感。（2）文章開頭借春天那萬物復蘇、充滿生機和活力的景象，來襯托劉老師樂觀向上，充滿朝氣與愛心的精神境界。（3）有感情地朗讀課文第13自然段。，他戰(zhàn)勝了嚴寒，煥發(fā)著生機與活力。劉老師恰似春天，他頑強而樂觀地抗爭命運，挑戰(zhàn)困難，懷著對工作，對生活的熱愛與追求，譜寫著動人的生命樂章。他的腿雖然不能奔跑，但他的心卻一直在飛翔。（三）議論抒情，體會“我”情感1．自由讀課文最后兩個自然段，說說從中你體會到了什么？2．結合全文想：這理想的風箏是什么？（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。？（身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。（四）小結（1）通過幾件典型事例，描寫了劉老師上課和放風箏時的情景，通過細致刻畫人物的語言、動作、神態(tài)及作者的感受，來表現(xiàn)人物，表達情感。（2）文章開頭借春天那萬物復蘇、充滿生機和活力的景象，來襯托劉老師樂觀向上，充滿朝氣與愛心的精神境界。（3）有感情地朗讀課文第13自然段。，他戰(zhàn)勝了嚴寒，煥發(fā)著生機與活力。劉老師恰似春天，他頑強而樂觀地抗爭命運，挑戰(zhàn)困難，懷著對工作，對生活的熱愛與追求，譜寫著動人的生命樂章。他的腿雖然不能奔跑，但他的心卻一直在飛翔。（五）作業(yè)寫一個春天的片段，要求最少用上兩種修辭手法。美術風箏說課稿篇九各位領導、老師，親愛的孩子們：你們好！今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第20課《紙船和風箏》，本課圍繞“與人友好相處，團結合作”這一專題講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。讓松鼠和小熊成了好朋友。根據(jù)本課教材的特點和二年級孩子認知、思維、情感等方面的實際情況，結合本課教材的特點，確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。正確、美觀地書寫“幸、?！眱蓚€字；過程與方法目標：通過多種形式朗讀理解課文內容，體會松鼠和小熊的友誼。情感與態(tài)度目標：體會松鼠和小熊建立友誼時的快樂，失去友誼時的痛苦，以及尋回友誼后的激動，愿意與同學建立友誼。本節(jié)課的教學重點是學會生字，積累詞語，通過理解課文內容感受友誼的珍貴，懂得與人友好相處。而引導學生通過有感情地朗讀課文，感受得到友誼的快樂和失去友誼的痛苦，體會松鼠和小熊的情感變化，則是本課教學的難點。依據(jù)新課標倡導的學生是學習和發(fā)展的主體，確定本節(jié)課的教學方法為：自主、合作、探究學習，以讀為主，讀中感悟。本課教學分為兩課時，我今天說的是第二課時。本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)：二年級語文教學中識字仍是教學的重點，因此上課伊始，教師運用多種形式復習字詞，訓練學生說話，為閱讀體會課文內容做好了鋪墊，接著教師用富有童趣的語言把孩子帶到了童話王國，激發(fā)了學生的學習興趣。自讀自悟是語文學習的基礎，在這一環(huán)節(jié)，教師注重學生在學習過程中的獨特感受，讓學生在自主讀書中融入情境，體會課文內容。首先，通讀全文，整體感知課文內容。先指名分段讀課文，邊讀邊想，你都讀懂了什么？當學生回答出是紙船和風箏傳遞了松鼠和小熊之間的友誼時，進行課文第一部分1——6自然段的教學，首先，教師邊說邊板畫出“高高的山，清清的水，綠綠的小草，美麗的花，這就是松鼠和小熊住的地方。”這樣將孩子們很快帶入到故事情境中，接著學生自讀這部分內容，邊讀邊體會紙船和風箏是怎樣讓松鼠和小熊成為好朋友的？學生在匯報讀文感悟時，教師抓住兩個不同的“飄（漂）呀飄（漂）”，“樂壞了”等詞語引導學生體會到松鼠與小熊的欣喜，當學生的情感與兩個小動物的欣喜和快樂產(chǎn)生碰撞時，指導學生感情朗讀，學生的讀書會有感而發(fā)。真正體驗到友誼的幸福。課文第二部分7——11自然段，是全文的重點段，也是故事最動人的地方。 首先，伴著音樂，教師用變化的語調將孩子帶入傷感的氛圍：“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？”接著學生小組合作學習，體會松鼠和小熊難過的心情。在學生匯報讀文感悟時，教師適時點評，并一步一步加以引導，使學生與文本中小動物的情感產(chǎn)生共鳴，即由失去朋友的難過到重獲友誼的幸福與激動，從而突出了重點，突破了難點。在指導學生理解課文的基礎上，教師提出：“紙船動起來了，風箏飄起來了，你想對松鼠和小熊說些什么？”此時孩子們暢所欲言，這樣激發(fā)了學生的想象，拓展了學生的思維。本節(jié)課要寫的字中，“幸、福”兩個字是書寫難點，教師注重范寫作用，指導學生把字寫正確、寫美觀。當學生練寫“幸福”兩個字時，教師巧妙地結合板書中“幸福”兩個字寫出“擁有朋友，一生幸福”再結合黑板上美麗的簡筆畫，這樣圖文并茂地設計板書，使學生一目了然，然后讓學生齊讀：“擁有朋友，一生幸?！笔箤W生的情感再一次得到升華，也總結了全文?？傊?，本節(jié)課的設計始終以學生為主體，充分尊重學生對文本的感受，創(chuàng)設情境，注重培養(yǎng)學生讀中感悟，合作學習，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務。我的說課到此結束，謝謝大家！