【正文】 踐自己得出結(jié)論，進而掌握課標(biāo)的目的要求。比如，講到環(huán)境保護一課時，面對日益嚴重的自然環(huán)境破壞，污染等問題，由學(xué)生自行組成小組，通過查找資料，動手實驗，社會調(diào)查等方法，查找原因，尋找根源，提出治理方案，寫出調(diào)查報告。當(dāng)然，學(xué)生的課題研究不同于專家的科學(xué)研究，學(xué)生提出的治理方案可能有參考價值，也可能是不足稱道的，但我們注重的是學(xué)生的過程體驗。類似的活動我們舉辦過很多次，收效顯著。同學(xué)們都說想不到平日以為枯燥無味的政治課還真這么管用，能解決許多實際問題，能為人生指明正確的航向，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲起來。再次，結(jié)合課改要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)而采取形式多樣的教學(xué)方法是非常必要的。除了常規(guī)方法外，我們還可以選擇運用直觀感知的教學(xué)法（圖片，圖畫演示，幻燈，錄音，錄象等）充分利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)于教學(xué)中去，此外參觀法，實際訓(xùn)練法及以探究的方式教學(xué)和以情感體驗的教學(xué)法都值得嘗試。最后：我覺得在課堂上可以適當(dāng)?shù)囊敫偁帣C制，這樣可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性，創(chuàng)造性。比如：我經(jīng)常采用采用分組競爭的辦法，個人得分計入小組總分，這樣人人為小組爭光，促使他們把課堂學(xué)習(xí)知識的動機延伸到課外去主動探索，尋找解決問題的答案等，漸漸促成了自學(xué)風(fēng)氣的形成。同時在課堂上開展各種形式的競賽活動，不僅激活了課堂教學(xué)氣氛，而且啟動了學(xué)生的主動性，積極性，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來。以上是我在新課程教學(xué)中的一些心得和體會。下邊，我談一下在帶畢業(yè)班過程中得一些想法。在改革的新形勢下，有不少學(xué)生進入了開卷考試就是考試時翻書就能出成績的誤區(qū)，在平時的復(fù)習(xí)中對本學(xué)科學(xué)習(xí)積極性不夠；另外隨著中考試題中開放性試題日漸增多，相對于傳統(tǒng)的試題而言，開放性試題答案無固定模式可循，無現(xiàn)成答案可搬，這對老師的復(fù)習(xí)工作也帶來一定的困難。那么，如何在復(fù)習(xí)中提高復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生成績這是我們每一個老師都面臨的一個重要問題。在初三的復(fù)習(xí)過程中，我主要是從以下幾個方面抓起的：1，第一輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本理論。剛才提到，開卷考試后，有相當(dāng)一部分學(xué)生輕視基礎(chǔ)知識，認為答案就在課本上，只要翻書就能找到。但實際上基礎(chǔ)知識一旦掌握不牢固，不僅影響直接考察基礎(chǔ)知識的選擇題的得分，而且，在做后邊的概括題，辨析題，材料分析題等體型時，學(xué)生在腦中無法構(gòu)建出一個知識體系的框架，在試卷上就總是表現(xiàn)為知識點答的不全面，不到位。另外，盲目的翻書還會浪費掉有限的考試時間。為了避免上述情況的出現(xiàn)，我除了經(jīng)常在課堂上給學(xué)生灌輸和強調(diào)這一思想外，另外在加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和鞏固上做了很多工作。比如：在第一輪復(fù)習(xí)時，我串講完每一課，就帶領(lǐng)學(xué)生制作一張這一課知識體系圖表，先從縱向把本課所有知識點串在一起，然后從橫向向里填充每一個知識點的相關(guān)內(nèi)容。再用不同顏色的筆標(biāo)注出重點，難點，熱點以及容易混淆的知識點。一張圖表制作完，整個第一課的框架，內(nèi)容就非常明了的表述清楚了。之后，每一課的知識我都讓學(xué)生用這種形式表述出來。隨著復(fù)習(xí)的深入，大部分學(xué)生都能夠獨立，自覺，高質(zhì)量的完成這項工作。而且，還有不少學(xué)生跟我反映：非常喜歡這種復(fù)習(xí)方式，認為單純的死記硬背太枯燥，容易忘，而把知識制作成圖表，不僅輕松的記住了基礎(chǔ)知識，而且在繪制的過程中，還掌握了整課的知識框架，另外，制作的時候還能感受到趣味性。我們每制作一張知識圖表，都評出最佳設(shè)計者給予個人和小組獎勵。這樣學(xué)生就不會把它當(dāng)負擔(dān)去被動應(yīng)付而是當(dāng)愛好主動去完成。效果非常顯著。另外，當(dāng)串講一個階段后，可以經(jīng)常通過提問，聽寫，小測試等方式要求學(xué)生必須牢固地掌握住這些基礎(chǔ)知識內(nèi)容，特別是《課程標(biāo)準(zhǔn)》識記的那部分內(nèi)容。2，在第二輪的復(fù)習(xí)中，我特別強調(diào)學(xué)生掌握解題方法，訓(xùn)練答題技巧。下邊我主要針對各個題型，談一下中考政治開卷考試，開放性試題的答題注意事項和技巧。一，選擇題。一方面：把考察基礎(chǔ)知識類型的選擇題集中在一起，作專項訓(xùn)練。在專項練習(xí)中，要求學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)閉卷快速的解答。另一方面：針對較難的，側(cè)重能力考察的這類選擇題，我要求學(xué)生必須保證充足的思考時間，必須把題干認真讀完，接著：第一步，先運用基礎(chǔ)知識把錯誤的選項排除掉，在后便打上叉號；第二步，再結(jié)合題干，把說法正確的選項回到材料中，看一看選擇枝和題干有沒有聯(lián)系，或看一看在題干中有沒有體現(xiàn)到。第三步：要特別留意每道選擇題的最后一句話的問法。問的材料揭示了什么，就只能選擇本質(zhì)；問的這段材料有你有什么啟示，選項可以結(jié)合題意進行擴展；問的材料中體現(xiàn)了什么，就只能選材料中有的`知識點；問的根本，答案一般就具有唯一性；問的因為，只能選原因；問因此，只能選結(jié)果等。這些小的細節(jié)，學(xué)生做題如果一不留心，就會錯過。所以，在平時的訓(xùn)練中，我特別注意加強對學(xué)生該方面的訓(xùn)練。我要求學(xué)生平時做每套選擇題時，在第一卷必須用鉛筆把該打叉號的打叉號，關(guān)鍵字該標(biāo)出來的必須突出起來，如果誰的卷面是空白的，就說明沒有進行充分的思考。二，概括題。從今年說明與檢測以及這次質(zhì)量預(yù)測對概括題的考察方向來看，概括題主要是考察對道理的概括，比如給出一段材料，或者漫畫，讓學(xué)生揭示其中蘊涵的道理。而考察原因，結(jié)果的題相對減少。首先，概括題所要概括的道理首先應(yīng)該是教材的基本觀點。但有一些漫畫圖表題，揭示的道理確實不能從教材中找到相關(guān)道理，也可以從生活常識的角度去考慮。但這種情況，一定要注意語言簡練，而且答案必須是大多數(shù)人都懂得的道理。另外，有些概括題所提供材料從不同的角度概括可以得出不同的結(jié)論，從評卷要求看，只要有相關(guān)的正確答案就能得分，所有為了提高正確率，可見建議學(xué)生從不同的角度分別寫出兩三個答案，標(biāo)上序號。最后，我想說一下關(guān)于漫畫分析式的概括題。我不知道其他學(xué)校是否有這種情況，我們學(xué)校有不少學(xué)生而且不少成績非常好的學(xué)生，對某些漫畫讀不懂，像說明檢測里的6道漫畫式概括題，有很多同學(xué)就是因為看不懂或者曲解漫畫愿意導(dǎo)致答案進入誤區(qū)。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀漫畫的能力，我除了反復(fù)強調(diào)特別要注意漫畫中人物（或擬人化動物）的語言，動作，表情及標(biāo)題，不要放過任何一個信息。三，簡答題。簡答題作為一種歷史悠久的題型，我省又給它加以創(chuàng)新。新型簡答題很少有直問直答的形式，一般都是給我們提供漫畫，資料，表格，場景，考察學(xué)生的辨別是非能力以及分析解決問題的能力，而且答案不一定都來源于教材，有的來源于學(xué)生的生活經(jīng)驗。所以學(xué)生做這種題型時，一定要注意打開思路。我要求學(xué)生做這種題型時，首先先不要急這寫，先想。把對材料的認識都整理出來，有多少認識寫多少方面，但是語言一定要規(guī)范，必須用政治語言來表達。四，辨析題。辨析題是在考試中考生最容易丟分的一種題型。我要求學(xué)生拿到辨析題，必須保證至少一分鐘的思考時間，絕對不能盲目翻書或照著課本某個知識點照抄。作辨析題的方法還是按照常規(guī)的方法：先斷句分層。然后抓住每一層的含義，結(jié)合課本知識按照是什么，為什么，怎樣做的規(guī)律，層層展開分析，得出相應(yīng)要點。但是，要特別注意兩個方面：一是在結(jié)合課本知識時，不能局限于某一框題某一節(jié)某一課甚至是某一冊課本，比如當(dāng)考察到思想道德建設(shè)的必要性這個知識點時，要讓學(xué)生在腦海中出現(xiàn)一個知識框架，搜索一下它都在哪里出現(xiàn)過。經(jīng)過回憶，會發(fā)現(xiàn)不僅在二上第三課精神文明建設(shè)離不開法律里有相關(guān)知識，而且在初三課本第五課建設(shè)中國特色社會主義文化也有涉及到。經(jīng)過這樣一番思考，就會防止知識點的遺漏。另外一點要注意的是：要力求完美。在找到知識要點，確定答題思路后，還要準(zhǔn)確完整地組織答案。，如書寫整潔，語言流暢，合乎邏輯等。五，分析說明題。這種題型考察學(xué)生的綜合能力，學(xué)生從初一就開始接觸這種題型，訓(xùn)練的也比較多了，所以對學(xué)生來說做起來不是很困難。做這種題型要切記不能忽視材料。有的學(xué)生做到這種題型時比較慌張，怕時間不夠，匆忙看看材料就寫答案，這樣很容易忽視材料的中心。我一般要求學(xué)生拿鉛筆把材料能分層的分層，并且把關(guān)鍵句在材料中劃出來。這樣做思路清晰，中心明確，防止跑題和漏答知識點。另外，做這類型題時要做到：蜻蜓點水，面面俱到。不應(yīng)該過多地就某一方面過多過深入的分析，而應(yīng)該打開思維，爭取把題上要求的每個知識點都點到。六，活動探究題。活動探究題的文體比較多，而且內(nèi)容比較生活化，一般都與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，并且答案一般都呈現(xiàn)多元化。我覺得，這種題型，主要是考察學(xué)生的能力，要求學(xué)生敢想，敢做。那平時怎樣培養(yǎng)學(xué)生敢想呢我覺得，課堂提問效果比較好。比如說，講到某道關(guān)于設(shè)計主題班會的主題。我會讓每個同學(xué)都在腦海中構(gòu)思一個主題，然后逐個提問，一些性格內(nèi)向，不擅于思考的同學(xué)在這種氣氛的熏陶下，也會主動地去思考。并且學(xué)生們的思路是非常廣泛的，往往幾個學(xué)生的答案就能打開幾乎所有學(xué)生的思路，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)散性思維方式起了很大的幫助。直到現(xiàn)在，遇到這種題型，我還是采取這種發(fā)動所有同學(xué)都回答都積極參與的方式，我個人認為，還是比較有效果的。以上是我針對我校初三教學(xué)中存在的問題以及解決的方法做一總結(jié)。其實剛剛介紹的經(jīng)驗有一些是我通過實踐自己摸索總結(jié)的，而更多地是在和輕院附中農(nóng)大附中的學(xué)科交流中從其他老師那里吸取的。在這里，我想通過自己的親身經(jīng)歷告訴各位老師，尤其是跟我一樣經(jīng)驗尚不豐富的年輕教師：加強老師之間的相互教研，交流和合作對我們個人的成長起著至關(guān)重要的作用。其實，上面我說的這么多，各位老師都會做到，而且都會比我做的更好。作為年輕教師，今天能有幸和大家坐在一起探討交流，我真的是非常高興。在這里，我要特別感謝咱們教研室感謝楊老師給我這樣一個難得的成長機會；同時也趁著這個機會，向一直關(guān)心我，愛護我，幫助我的各位老師道一聲感謝。同時我也真誠的希望更多的老師能夠成為我的良師，來促使我早日成長。由于我本人水平有限，不妥之處，還請各位老師多多指教。希望以后我們下去多多交流。謝謝各位老師。