【正文】 獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674932447016902 高中語文教學(xué)中，每年班里都有那么幾個(gè)“邊緣人”學(xué)生，他們?cè)谀闵险n時(shí)并不違反課堂紀(jì)律也不是做其他科的作業(yè)，而是在課堂上看其他的文學(xué)類的書籍，如《邊城》、《三國演義》、《水滸》等文學(xué)名著，也有當(dāng)今流行的韓寒的《三重門》等。有時(shí)在你讓學(xué)生分小組討論問題時(shí)，他們要么是不參與，要么是突然間提出一個(gè)不沾邊的另類問題，引出同學(xué)一片異樣的眼光。如在我?guī)У母呷囊粋€(gè)男生，有一次我講作文時(shí)，講到思想內(nèi)容要健康積極向上，當(dāng)然社會(huì)上的陰暗面也是有的，但大家在寫時(shí)，一定要注意，因?yàn)檫@畢竟不是主流，我們社會(huì)的主流還是好的，大家要多看到光明的一面、陽光的一面，盡量少寫一些社會(huì)的陰暗面。這種觀點(diǎn)得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，大家都認(rèn)為是這樣的。但就在這時(shí)他提出了自己的看法，大肆批駁當(dāng)今社會(huì)的陰暗面，然后結(jié)合他看過的野史，縱觀古今進(jìn)行論述，正是從他這個(gè)事例，我開始關(guān)注這類人。 一、造成“邊緣人”現(xiàn)象的原因 。這類學(xué)生要么是單親家庭要么是留守兒童，從小就形成了特立特行的性格，這樣的性格就讓他們從小就不愿與他人交往，慢慢就自己看一些野史，因?yàn)橐笆放c正史不同，恰恰符合他們此時(shí)的心理，慢慢他們就從中找到了知己，他們的觀點(diǎn)與看法就與大多數(shù)學(xué)生接受的觀點(diǎn)有所沖突，他們就對(duì)其他的同學(xué)不屑一顧，長期以來就與其他學(xué)生有了隔閡，久而久之就成為了“邊緣人”。 ?！斑吘壢恕钡乃枷胄愿癫皇且怀幌δ苄纬傻?，是一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程。他們小時(shí)候也和正常人一樣，只是在逐漸成長的過程中，他們出現(xiàn)了一些與眾人不同的做法和想法，沒有人對(duì)他們加以正確的指正和引導(dǎo)，相反，大家都還把他們當(dāng)成異類或認(rèn)為他們精神不正常，正是在這種社會(huì)因素和社會(huì)氛圍的影響下，他們?cè)絹碓诫x群，越來越自閉，越來越與眾不同，獨(dú)立特行，慢慢就形成了“邊緣人”。 。，往往忽視了對(duì)學(xué)生的心理教育。這些學(xué)生往往在成績上比較差，得不到老師的關(guān)心，而且他們的觀點(diǎn)和思想有時(shí)還比較偏激，久而久之，他們就成了老師心目中的“刺頭”，老師對(duì)他們也就不聞不問、聽之任之，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也就越來越?jīng)]有激情、沒有興趣了，對(duì)老師講的課也越來越不感興趣，于是，就只有自己“鉆研”自己所喜歡的書，這就造成了他們?cè)絹碓奖贿吘墶?二、高中語文教學(xué)中“邊緣人”現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略 ?，F(xiàn)在高中由于在高一就進(jìn)行文理科分班，再加上每學(xué)年都要再進(jìn)行分班，所以學(xué)生在高中三年至少要調(diào)三次班，甚至更多，這無形中對(duì)學(xué)生中的“邊緣人”的發(fā)現(xiàn)造成了障礙。所以在每年接的新班中，我都會(huì)花1～2周的時(shí)間，在班里觀察學(xué)生，留意每個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn)。這部分學(xué)生一般情況下上課時(shí)都會(huì)透露出上課不聽講、自己看自己的書，有時(shí)也冒出一兩個(gè)與眾不同的觀點(diǎn)和問題。再加上你課后也可以了解其他的一些學(xué)生，有關(guān)這些學(xué)生的一些情況，這樣你再慢慢觀察一段時(shí)間，基本上就能確定目標(biāo)。 。這類學(xué)生由于從小就與他人缺少交流，造成自閉、獨(dú)立特行，所以在和他們交流時(shí)，應(yīng)該先單獨(dú)交談，可以在課后沒人的時(shí)候，喊他們來你的辦公室，詢問一下他的家庭情況，然后再找到一個(gè)合適的話題與他交流，要打消他的顧慮，不要讓他認(rèn)為你是在和他談學(xué)習(xí)。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的交談后，你再談他所看的、所喜歡的一些書籍，那么，在這時(shí)他就會(huì)打開話匣子，感覺終于找到了自己久違的學(xué)問，他認(rèn)為他的學(xué)問終于能夠被人發(fā)現(xiàn)，自己的才華終于能夠得到施展，終于有人賞識(shí)他了，這樣你和他交談過幾次，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生思想和精神明顯有所改觀，上課時(shí)最起碼能夠積極聽你的課了，也不會(huì)偶爾提一個(gè)另類的問題。在這時(shí)，你再慢慢和他談?wù)勊膶W(xué)習(xí)，因?yàn)樗械侥闶撬闹?。再者，他在以前自己“鉆研”又是文學(xué)方面的，所以，他比較容易接受，再說，他認(rèn)可你，自然對(duì)你所帶的科目就感興趣。然后，你再在以后的課堂上適當(dāng)?shù)靥釒讉€(gè)他最拿手的問題，讓他來回答，這樣，他感覺到自己在同學(xué)面前終于能夠展現(xiàn)自己的才華了，終于能夠在同學(xué)面前揚(yáng)眉吐氣了，然后，你再對(duì)他加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和表揚(yáng)，這對(duì)他的學(xué)習(xí)和將來的人生無疑是一個(gè)巨大的促進(jìn)。 。如20我?guī)У哪菍酶呷膶W(xué)生中就有這樣一個(gè)學(xué)生，思想偏激得要命，看到的都是社會(huì)的陰暗面，感覺整個(gè)社會(huì)就他一個(gè)正直的人，其他的人都是虛偽的，與其他同學(xué)的關(guān)系也就可想而知了。不過我經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的文筆特別好，分析問題的能力很強(qiáng)，看問題也很獨(dú)到。于是，我就嘗試著讓他寫一些文章來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，剛開始他的文章思想內(nèi)容也非常偏激，于是我就試著告訴他：你何不用委婉含蓄的表現(xiàn)手法來表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)？這樣不一樣能夠表達(dá)你的思想，這樣還更能顯現(xiàn)你的文采？這樣運(yùn)用多種表現(xiàn)手法慢慢就把他語言犀利尖銳的習(xí)慣改正了，那么他的文章也就有了很大的提高。然后，我在語文課上經(jīng)常讀他的一些作文，讓大家了解他的思想和心聲，他感覺不錯(cuò)，于是在思想上也慢慢地被同學(xué)所接受了。我又指導(dǎo)著他在雜志報(bào)刊上發(fā)表了一些文章，到高考時(shí)，他的語文成績考了130分，居年級(jí)前幾名。后來，他在網(wǎng)上和我的聊天中還提及這個(gè)問題。 在當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境下，學(xué)生中的“邊緣人”會(huì)越來越多，所以，我們高中語文老師要充分發(fā)揮我們文學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從思想上、心理上走進(jìn)他們的世界，讓他們從偏激、特立獨(dú)行、自閉的世界里走出來，那么，你可能就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)雨果。生活邊緣讀后感篇4《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》讀后感假期有幸拜讀了《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》這本書，從中獲益匪淺。對(duì)“課堂教學(xué)的有效性”有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，更多懂得了課堂的有效性對(duì)老師和學(xué)生的重要性，教師要從各方面考慮教學(xué)的有效性，使教學(xué)變成一種具有藝術(shù)性和高效性的活動(dòng)。下面是我的一些啟示和收獲。與大家共勉。 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。“有效教學(xué)”主要是指通過教師和學(xué)生開展定量時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生獲得了什么具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)必須考慮以下的三個(gè)要素：一，學(xué)習(xí)時(shí)間的投入（長度）。二，學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)出（收獲）。三，學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)（苦樂）。其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動(dòng)，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到提高。在科學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量,教師必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,潛心研究教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂四十分鐘的效率,讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí),獲取更多的科學(xué)信息,感受科學(xué)的魅力,增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。因此, 重視課堂環(huán)節(jié)的合理安排,在教學(xué)中就顯得尤為重要。 如何更好地提高科學(xué)課堂教學(xué)有效性，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下三點(diǎn)： 一、要意識(shí)到課堂的作用 羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。” 課堂是學(xué)生體驗(yàn)生活、接受先進(jìn)文化、訓(xùn)練靈性的課堂；是學(xué)生創(chuàng)新、體現(xiàn)人文價(jià)值、提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力的主陣地，課堂的作用不可忽視，它為老師教學(xué)定好基調(diào)，也是英語課堂的有效性實(shí)施的唯一尺度。在科學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)科學(xué)的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。 在科學(xué)課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的能力參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，不是簡單用紅筆打“”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，學(xué)生并不是單純地追求表揚(yáng)，他們會(huì)把老師的表揚(yáng)看成是對(duì)自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。 二、在課堂的實(shí)踐過程中提高課堂教學(xué)有效性的方法： 現(xiàn)階段造成課堂的教學(xué)低效的主要原因是：教育、教學(xué)理念不正確，重視知識(shí)能力的學(xué)習(xí)，忽視過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；教學(xué)管理上，求穩(wěn)定而不求高效；教學(xué)要求與學(xué)生基礎(chǔ)不相適應(yīng)，一刀切的現(xiàn)象，缺乏選擇性和層次性；學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化比較嚴(yán)重；教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新的教法；教學(xué)內(nèi)容偏多、教學(xué)要求偏高、急于求成、要求一步到位；教學(xué)注重預(yù)設(shè)性發(fā)展，缺乏生成性，教師是主角，學(xué)生做配角；沒有挖掘、理解教學(xué)內(nèi)容，沒有清晰把握教學(xué)要求的層次，沒有精心的預(yù)設(shè)，教學(xué)隨意、沒有體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值；課堂上只下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù),沒有啟發(fā)、指導(dǎo)、反饋和評(píng)價(jià)，放任自流。 針對(duì)于上述的教學(xué)缺陷，給出一些合理的改進(jìn)方法： 老師教學(xué)過程的操作： ①課堂上要有和諧的師生關(guān)系，選取靈活多樣、有效的教學(xué)模式。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展。在課堂上進(jìn)行師生平等的、民主的、開放的思維層面的對(duì)話。在此基礎(chǔ)上教學(xué)模式要靈活，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)；要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，合理的教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略和保證。 要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)?！笨茖W(xué)不同于其它學(xué)科，學(xué)生很難象學(xué)語文一樣輕松自如地掌握。所以，要求學(xué)生在課堂中要高度地集中注意力。如何能一上課就將學(xué)生注意力集中起來？科學(xué)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。生活邊緣讀后感篇5《晝夜交替現(xiàn)象》課堂教學(xué)反思隨著課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為時(shí)下比較風(fēng)靡的熱門課題；是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)要關(guān)注的是學(xué)生參與課堂的程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“如何學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，更重要的是方法。結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的特點(diǎn)以及有效性教學(xué)的特點(diǎn)，來談?wù)劇稌円菇惶妗芬徽n在科學(xué)課堂中追求有效、高效教學(xué)的幾點(diǎn)做法。一、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)晝夜交替是我們每天都要經(jīng)歷的現(xiàn)象。但是成因很多同學(xué)不定知曉。本課的教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生能夠運(yùn)用示意圖對(duì)晝夜現(xiàn)象的形成進(jìn)行解釋。圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)有層次的活動(dòng)：一是學(xué)生自由發(fā)表有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象的假說；二是做有關(guān)晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)現(xiàn)；三是根據(jù)模擬現(xiàn)象提出有根據(jù)的多種可能的解釋并對(duì)這些解釋進(jìn)行分析。二、挖掘材料的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵選擇有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料。有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料就是指能揭示科學(xué)概念的材料。如將小地球儀、去掉燈頭的手電筒作為有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料提供給學(xué)生，目的是要避免學(xué)生從零亂的材料中片面認(rèn)識(shí)事物特征，而讓學(xué)生較全面地從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)事物，獲取科學(xué)的知識(shí)與方法，給學(xué)生較大的思考空間。采用有意義的典型材料。通過典型材料引發(fā)典型經(jīng)歷，典型經(jīng)歷引發(fā)科學(xué)思維，科學(xué)思維引發(fā)科學(xué)認(rèn)識(shí)，科學(xué)認(rèn)識(shí)的提高就是科學(xué)課堂效率的提高。如在演示實(shí)驗(yàn)中將大的地球儀和沒有燈罩的臺(tái)燈組合進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)觀察，并選取相關(guān)的多媒體資料，讓學(xué)生觀察這一動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平得到了發(fā)展。三、選用學(xué)生提出的問題教學(xué)中圍繞晝夜現(xiàn)象的形成跟太陽的照射，地球是球體，球體不斷自轉(zhuǎn)，三個(gè)因素有關(guān)的事實(shí)展開了以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)。課堂上為了提高學(xué)習(xí)有效性，我為學(xué)生營造了一種和諧寬松的氣氛不斷的激勵(lì)學(xué)生敢于想敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受，并始終注意選用學(xué)生提出的問題做為探究的動(dòng)力點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的主體地位選用學(xué)生提出的問題作為有效教學(xué)的動(dòng)力。在本課的教學(xué)中，也存在一些不足之處。如對(duì)學(xué)生的探究思維范圍估計(jì)不足。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)展示驗(yàn)證假想的部分還不夠充分。在今后的教學(xué)工作中，我還需要更全面、細(xì)致的考慮，對(duì)學(xué)生、對(duì)教材要更深入的了解，運(yùn)用更多的方式使課堂教學(xué)更有實(shí)效！生活邊緣讀后感篇6語文課堂教學(xué)偏差現(xiàn)象淺析論文為了促進(jìn)新中考與新課改的對(duì)接研究，學(xué)校開展了“打造有效課堂”教學(xué)競賽活動(dòng)，筆者聽了一些語文課，與部分語文教師就課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了交流和探討?，F(xiàn)就初中語文課堂教學(xué)中存在的一些偏差現(xiàn)象談?wù)務(wù)J識(shí)。，忽視學(xué)生對(duì)文章的整體理解于老師在執(zhí)教人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《斑羚飛渡》一課時(shí)，在導(dǎo)入新課后，首先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。那位學(xué)生的朗讀很投入，也很有感情，聽課者都不由自主地進(jìn)入到課文情境之中，并對(duì)斑羚的智慧、勇氣和犧牲精神感到震撼。筆者本以為接下來師生會(huì)一起分享這種感受，但教師卻轉(zhuǎn)身點(diǎn)擊電腦，在大屏幕上投射出一些字詞。教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音，并依次請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)讀。對(duì)于讀不準(zhǔn)的字，教師不厭其煩地幫助學(xué)生校正發(fā)音。隨著時(shí)間的流逝，剛才聽學(xué)生朗讀課文時(shí)縈繞在筆者心中的震撼漸漸淡去，學(xué)生的注意力也集中在辨認(rèn)字詞上。聽讀課文時(shí)充盈在他們心中的情感還有多少留存？學(xué)習(xí)新課時(shí)，先講生字詞，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字詞，掌握詞語含義，這也許是語文課的教學(xué)慣例。然而筆者關(guān)注的問題是：當(dāng)生字詞脫離了課文后，它們對(duì)于學(xué)生的意義又是什么？當(dāng)與教師討論這個(gè)問題時(shí)，他們的第一反應(yīng)是驚訝，接著給出了極其相似的理由：其一，各種考試都要考到一些生字詞；其二，學(xué)生如果過了字詞關(guān)，通讀課文時(shí)就會(huì)少一些障礙。在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，很容易看到“整體感知”、“品讀課文”之類的詞語，這說明語文教師已經(jīng)觸及到新課程理念，但就是理論與實(shí)踐之間還存在明顯