【正文】 三)作業(yè)猜測(cè)拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)的結(jié)果，在家長(zhǎng)監(jiān)督下試驗(yàn)。學(xué)生在研究可能性的問(wèn)題時(shí)，對(duì)猜測(cè)與試驗(yàn)十分感興趣。教學(xué)時(shí)，充分抓住學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些事件發(fā)生的結(jié)果以及可能性的大小進(jìn)行猜測(cè)，在試驗(yàn)中進(jìn)行體驗(yàn)與判斷。在對(duì)拋紙杯試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄與統(tǒng)計(jì)時(shí)，學(xué)生遇到一些問(wèn)題：怎樣記錄使每次試驗(yàn)的結(jié)果更清晰明了？怎樣統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)更簡(jiǎn)單迅速？這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法，最后達(dá)成共識(shí)的是小組匯總、大組匯總、全班匯總的辦法，試驗(yàn)的效率得到很大提高。這樣學(xué)生共同參與搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，豐富試驗(yàn)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比較復(fù)雜的摸球試驗(yàn)——從裝有2個(gè)白球和2個(gè)黃球的盒子里，摸出2個(gè)球。學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的羅列比較輕松，但對(duì)于哪一種結(jié)果發(fā)生的可能性的大小，無(wú)法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，需要通過(guò)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，突出試驗(yàn)對(duì)于研究可能性問(wèn)題的必要性。而每小組一套試驗(yàn)工具，需要大家共同參與合作，合作過(guò)程中提出具體的操作要求，為試驗(yàn)的順利進(jìn)行提供有利保證。試驗(yàn)的過(guò)程也是進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程，游戲中學(xué)生的思維最活躍，為此在教學(xué)過(guò)程中教師充分利用學(xué)生的這一心理，緊緊地抓住生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生提供猜測(cè)與試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，突出試驗(yàn)數(shù)據(jù)作為猜測(cè)的依據(jù)，將學(xué)生對(duì)可能性問(wèn)題的思考引向深入?！獙?shí)驗(yàn)驗(yàn)證——推理交流的過(guò)程在研究簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)就能得出正確結(jié)論，而對(duì)于復(fù)雜事件發(fā)生的可能性的大小，缺乏依據(jù)的大膽猜測(cè)無(wú)法得出正確結(jié)論，只有通過(guò)大量的試驗(yàn)得到試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)作為推理的依據(jù)，通過(guò)對(duì)推理的結(jié)論進(jìn)行分析，才能得出產(chǎn)生這樣結(jié)論的原因。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，豐富研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)探究意識(shí)，也讓學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。猜一猜教案 游戲猜一猜教案篇九認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”五個(gè)字，正確讀詞，并鞏固拼讀。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。認(rèn)識(shí)漢字。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感受拼讀。實(shí)物投影、《藍(lán)貓學(xué)拼音》視頻教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)備注和課后修改一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課二、指導(dǎo)觀察圖畫，學(xué)習(xí)生字及拼讀。三、教授兒歌。四、觀看視頻，培養(yǎng)興趣。五、小結(jié)我們學(xué)過(guò)的八個(gè)生字都還認(rèn)識(shí)嗎?也會(huì)拼讀吧?下面，老師將這八個(gè)字組成詞語(yǔ)，讀出來(lái)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確拼讀出來(lái)。學(xué)生拼讀。同學(xué)們已經(jīng)有一些語(yǔ)感了，今天，老師再教你們一些更難的，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下?現(xiàn)在，我們打開(kāi)書17頁(yè)，認(rèn)真觀察這幅圖。孩子觀察，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出圖意。并得出要學(xué)的“花、哥、弟、個(gè)、畫”。a、請(qǐng)認(rèn)識(shí)的孩子讀。b、口頭組詞讀。c、拼讀，老師指導(dǎo)三拼音的讀法。d、會(huì)讀的大聲教其他孩子讀。e、全班齊讀，開(kāi)火車讀，隨機(jī)指讀。先讀出字音，再拼讀?！白杂勺x——老師糾正讀——指讀——流利讀——感情讀”的過(guò)程。讀謎語(yǔ)，猜一猜。說(shuō)一說(shuō)為什么是“手”。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音和輕聲的讀法。多種形式的讀。跟讀、對(duì)讀、拍手讀、表演讀等，讀出節(jié)奏。注意區(qū)別“畫——花”、“個(gè)——哥”讀音的區(qū)別。下面，我們跟著藍(lán)貓，一起去向雞大嬸學(xué)拼音。播放視頻《藍(lán)貓學(xué)拼音》gkh這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了五個(gè)字，都能記住了吧，一定要分清“畫——花”、“個(gè)——哥”的讀音哦?；丶液螅褍焊枳x給爸爸、媽媽聽(tīng)，還可以看一看其他的謎語(yǔ)知識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注不會(huì)讀、不會(huì)認(rèn)的孩子。強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的讀法，介母要短而快。要求孩子不能大聲地唱讀。而應(yīng)輕輕地、有感情地猜一猜教案 游戲猜一猜教案篇十教學(xué)目標(biāo)：初步感知推理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的推理方法。通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、推理能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受生活中處處有推理，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、人物圖片、游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表、盒子和西紅柿教學(xué)過(guò)程：上課鈴聲響過(guò)，還有一男一女兩名學(xué)生沒(méi)有回來(lái)。（教師事先安排好的）師：上課了，還有兩名同學(xué)沒(méi)有回來(lái)，他們是誰(shuí)？（學(xué)生回答）我們來(lái)猜猜他們誰(shuí)先回來(lái)，誰(shuí)后回來(lái)怎么樣？學(xué)生積極踴躍地猜測(cè)，可能會(huì)有以下想法：男生先回來(lái)；女生先回來(lái)；不敢猜……師：你為什么說(shuō)他（她）先回來(lái)？學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。師：我看到他們回來(lái)了。先回來(lái)的是男生，大家再猜猜先回來(lái)的是誰(shuí)，后回來(lái)的是誰(shuí)？學(xué)生積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而且學(xué)生這時(shí)的回答非常的肯定。師小結(jié)：同學(xué)們可真聰明！我們接著來(lái)玩猜一猜的游戲好嗎？（板書課題）師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)玩猜一猜的游戲？（指名參加）老師這里有三本書，分別是數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文書和寫字書，我把書分別交給這三名同學(xué)，請(qǐng)大家通過(guò)他們說(shuō)的話猜一猜他們手中拿的是什么書？生1：我拿的是語(yǔ)文書。生2：我拿的不是數(shù)學(xué)書。生3：我拿的不知道是什么書。學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。教師指名說(shuō)明自己判斷的理由，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們可真聰明。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小朋友都這么聰明。前兩天，我遇到了小剛、小芳、小紅和小強(qiáng)四個(gè)好朋友，他們四個(gè)人住在同一棟四層的樓房里。（出示掛圖）師：我問(wèn)他們，你們都住在那一層??？他們小聲商量了一會(huì)兒說(shuō)：“劉老師，平時(shí)總是您出題考我們，今天我也出題考考您。出示：小剛住在小芳的樓上；小紅住在小芳的樓下；小剛住在小強(qiáng)的樓下。（如果在教師說(shuō)的過(guò)程中有學(xué)生插話，教師要給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)）師：大家想一想這四個(gè)小朋友各住在哪一層？引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的用人物卡片在小組內(nèi)擺一擺，幫助思考。指名讓學(xué)生板演說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生體會(huì)有序的思考過(guò)程。師：小東、小平和小芳一起去游樂(lè)園，他們約好每人花20元錢，各自選擇游樂(lè)項(xiàng)目。出示游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表及注意事項(xiàng)：小東最喜歡玩過(guò)山車，小平最喜歡玩激流勇進(jìn)，小芳不敢玩過(guò)山車。師：他們可以玩哪幾項(xiàng)呢？大家能幫他們選擇一下嗎？學(xué)生在小組內(nèi)探討、研究，先完成小東的選擇。指名匯報(bào)并說(shuō)明理由，再獨(dú)立完成小平和小芳的選擇。師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，我這里的盒子里有一樣好吃的東西，想知道是什么嗎？（學(xué)生們很好奇）你們可以從形狀、顏色等方面向我提出一個(gè)問(wèn)題，我只回答“是”或“不是”。誰(shuí)猜對(duì)了，我就把這個(gè)好吃的送給他。生1：是圓的嗎？（是）生2：是綠色的嗎？（不是）生3：是水果嗎？（也是蔬菜）生4：是西紅柿嗎？師：你真聰明！你是怎么想出來(lái)的？生：因?yàn)槲骷t柿是圓的，紅顏色，既是蔬菜又能當(dāng)水果吃。所以我猜是西紅柿。師：這節(jié)課你有什么收獲？