20xx年淺談紅色文化融入幼兒教育的意義及方法論文(5篇)-資料下載頁
2025-08-06 20:46本頁面
【正文】 中華民族的精神瑰寶，其蘊含著深遠的教育意義與內(nèi)涵。在幼兒園課程中融入紅色文化資源，對民族精神、紅色精神的傳承有一定的積極影響。并且有利于學生在幼兒園時期就形成不畏困難、迎難而上、艱苦奮斗等中華民族的傳統(tǒng)美德，對學生德育發(fā)展具有重要作用。下面筆者以紅色文化資源為切入點，對幼兒園課程中融入紅色文化資源進行時間探究。關鍵詞:紅色文化資源。幼兒園課程。實踐研究引言:紅色文化是中華民族孕育出來的寶貴資源，展現(xiàn)了良好的道德觀與價值觀。而幼兒園階段正是決定學生德育觀的關鍵時期。在幼兒園課程中融入紅色文化資源，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的良好品格，有利于幼兒社會主義核心價值觀的內(nèi)化，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。故幼兒園課程中滲入紅色文化資源尤為重要。本文通過對幼兒園課程的現(xiàn)狀分析，對紅色文化資源融入幼兒園課程的意義解讀，實踐探究出了具體策略。紅色文化傳承的要求在當今時代，紅色文化已經(jīng)不僅僅是指革命精神，更是代表了愛國精神與時代精神。自黨的十八大以來，國家一直崇尚中華文化的傳播與發(fā)展，高度重視學生在幼兒時期就完成啟蒙性教育。故應紅色文化傳承的要求，在幼兒園課程中融入紅色文化資源很有必要。紅色文化教育的導向紅色文化本身所蘊含的教育價值是豐富且不菲的，具有深遠的教育意義。紅色文化背后的故事蘊含著豐富的精神寶藏，故事性的教學能夠激發(fā)幼兒的興趣，有利于幼兒勇敢、善良、友好優(yōu)良品格的培養(yǎng)，同時也有利于培養(yǎng)幼兒的愛鄉(xiāng)思想與愛國情懷。有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣教師在幼兒園課程中融入紅色文化，通過視頻資料為幼兒展示愛國、奉獻、艱苦奮斗的紅色精神，激發(fā)幼兒的共情能力，促使其在日常生活中形成幫助他人、珍惜糧食等好的行為習慣。有利于塑造幼兒的三觀在幼兒園課程中融入紅色文化，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨帶領中華兒女艱苦奮斗的璀璨畫卷，可以增強幼兒的使命感，有利于在潛移默化中完善幼兒的人生觀、世界觀、價值觀，有利于中華民族傳統(tǒng)美德的弘揚紅色文化所代表的革命精神、愛國精神與時代精神等是中華民族美德的重要組成部分。在幼兒園課程中融入紅色文化，可以使幼兒在幼兒園時期接觸到德育教育，有利于幼兒對中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)化。課堂采取“講故事”的教學模式在幼兒園紅色文化教學過程中，首先教師結合幼兒園學子的理解能力與生活經(jīng)驗做好備課工作，收集符合本堂課主題的紅色文化資源。其次，在課堂教學時，以幼兒園課程為依據(jù)，循序漸進地引出本節(jié)課主題，當然要依照幼兒園學生的能力適當降低主題的深度，采取“講故事”的教學模式，生動有趣，引導幼兒理解故事背后的深刻內(nèi)涵，激發(fā)幼兒對紅色文化的學習興趣，使紅色文化能夠自然而然地融入幼兒的內(nèi)心深處。例如，在幼兒園紅色文化“艱苦奮斗”的教學中，教師要對體現(xiàn)“艱苦奮斗”的課外資料與經(jīng)典案例進行收集整合，課堂上循序漸進地引導幼兒理解“艱苦奮斗”以及其表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵，講述中國革命中關于“艱苦奮斗”的人物與事例，促進幼兒對英雄人物的敬佩以及對艱苦奮斗精神的理解。教學過程中巧妙利用多媒體技術在幼兒園紅色文化教學過程中，其語言教學所表現(xiàn)的概念性思想性內(nèi)容較抽象，對于幼兒園來說會比較難以內(nèi)化。在幼兒園紅色文化課堂上，教師可以利用多媒體信息技術演示具有代表性的紅色文化視頻，使幼兒可以身臨其境的感受傳遞出來的紅色文化深刻內(nèi)涵，提高幼兒的紅色文化學習積極性，有利于幼兒紅色精神的培養(yǎng)。例如，在幼兒園紅色文化“不怕艱難險惡”長征精神教學中，教師語言所表達的過于抽象，故可以利用多媒體信息技術播放中國工農(nóng)紅軍長征視頻，充分展現(xiàn)中華子女為救國救民不怕一切艱難險阻的精神，激發(fā)幼兒的民族認同感與自豪感。組織與紅色文化主題相符的活動幼兒園紅色文化教學不應只立足于教材與互聯(lián)網(wǎng)教學，更應該存在于教師引領實踐的過程中。按照本堂課的紅色文化主題到相應的紅色景點打卡，為幼兒講解其背后的故事，加深幼兒的印象，使幼兒從小樹立紅色文化意識。例如，幼兒園紅色文化“偉大的革命戰(zhàn)士”教學中，課堂講解完畢后，教師可在清明節(jié)時帶領幼兒到烈士園掃墓，并為幼兒講述革命戰(zhàn)士背后偉大的故事，促使幼兒充分感受到革命戰(zhàn)士的愛國情懷。結語:總而言之，在幼兒園紅色文化的教學活動工作中，任課教師應積極探索利于幼兒紅色精神培養(yǎng)的教學模式。本文以筆者教學經(jīng)驗，提出了三個策略。首先，任課教師應采用課堂講故事的教學方法，在故事教學中滲透紅色精神。其次，教學過程中巧妙利用多媒體技術，演示展現(xiàn)紅色精神的視頻，加深幼兒印象。最后，課后組織與課程主題相符的活動，使學生在潛移默化中將紅色精神內(nèi)化。參考文獻〔1〕黃玉嬌,——以遵義市xx幼兒園為例[j].福建茶葉,2020,42(04):264265.〔2〕[j].滇西科技師范學院學報,2020,29(01):116120.
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