20xx年幼兒園教師讀書心得(9篇)-資料下載頁
2025-08-06 20:44本頁面
【正文】 感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震教師作為一名普通的教育工作者，為我們供給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者！幼兒園教師讀書心得篇九書上說：在個人生活史中，關(guān)鍵事件對于教師專業(yè)又具有更為重要的意義，因為它是生活情境中最重要的組成部分，是教師經(jīng)歷的重要內(nèi)容。在女教師的個人生活中，養(yǎng)育事件是關(guān)鍵事件。在閱讀之前，我把“養(yǎng)育事件”簡單地理解為它是發(fā)生在幼兒園教養(yǎng)過程中的育兒事件。而書中描述的“養(yǎng)育”是指幼兒教師生育與撫養(yǎng)親生子女，“養(yǎng)育事件”是指生育與撫養(yǎng)親生子女的經(jīng)歷，是幼兒教師個人生活中的關(guān)鍵事件之一。這似乎與我理解的養(yǎng)育事件沒有多大關(guān)系。然而繼續(xù)往下看，我就發(fā)現(xiàn)無論從哪個角度去理解，它們都相互聯(lián)系，自然滲透。即在教師養(yǎng)育班級幼兒的過程中，將自然運用在家庭中教養(yǎng)自己子女時的情感、愛與方法和自身的教養(yǎng)實踐自然結(jié)合。首先在閱讀書籍后我還發(fā)現(xiàn)其實在養(yǎng)育事件中包含很多價值，它是揚起教師專業(yè)成長的動力風(fēng)帆。其次通過閱讀我總會自然地將發(fā)生在幼兒園的“養(yǎng)育事件”與“教師母性的自然萌發(fā)”聯(lián)系起來。最后我還發(fā)現(xiàn)很多在教師在成為母親之后，能在自己的教養(yǎng)過程中增進與幼兒的情感，對幼兒的要求更合理，選擇的互動方式更適合幼兒等。因而，由于自然母愛的萌發(fā)，從而使養(yǎng)育事件更富有柔情與理性。書籍中舉例了一些已成為母親教師的談話訪問內(nèi)容片段，談話中充分體現(xiàn)出成為母親后教師在自身養(yǎng)育過程中自然滲透的母愛與好處，以及養(yǎng)育事件對年輕教師的影響與促進作用。從書中的一個例子中讓我深刻地感受到養(yǎng)育事件可以增強我們的自我發(fā)展意識。教師自我專業(yè)發(fā)展的增強就是在養(yǎng)育事件的刺激下教師專業(yè)成長的一個有力表現(xiàn)。如果已經(jīng)成為母親的我們，假如自身懶散、不愛學(xué)習(xí)、不求上進的表現(xiàn)，這就一定會影響自己的孩子，俗話說“怎樣的家長養(yǎng)育怎樣的孩子”，可見成人對孩子的影響有多大。這也讓我聯(lián)想到自身對孩子的教養(yǎng)行為與教育影響。每天晚上孩子都會做作業(yè)很晚，當她在做作業(yè)的時候，我總會坐在一旁靜靜地閱讀，久而久之這不僅逐漸使自己愛上閱讀，同時閱讀也成為我的自然學(xué)習(xí)行為之一。同時這一行為也無聲無息地影響著女兒，所以她也愛上閱讀，也總會見縫插針地看書，這樣的喜好不就是我自身對她的影響嗎？又如在女兒做作業(yè)的時候，我總在一旁做一些自己的常規(guī)工作，如備課、寫作，制作幼兒成長冊等，在女兒的心里，媽媽很愛自己的工作，很愛自己班級的`孩子，做事認真細致，我想我對工作的態(tài)度以及工作作風(fēng)也一定會影響到她今后的工作與學(xué)習(xí)。我明白其實每個母親都是懷著要把自己的子女教育成材的愿望在辛苦地付出，自己是教師的母親更清楚以身作則、樹立積極榜樣對于培養(yǎng)孩子的重要性。所以，我認為為了孩子，我們應(yīng)該不斷地超越自己，努力改正可能給孩子帶來的不利影響的缺點，這就是有親子之愛帶來的勇氣與力量。從這個意義上來說，教師在養(yǎng)育子女的同時，也在鞭策著自己不斷完善自我。正因為我意識到愛學(xué)習(xí)、求上進的家庭環(huán)境會潛移默化地影響到孩子對學(xué)習(xí)的興趣，因此給孩子提供濃厚學(xué)習(xí)氛圍的動機又反過來提醒我自己要始終保持學(xué)習(xí)熱情，使自己更生動、更積極地學(xué)習(xí)。一個家庭由兩個家庭成員變?yōu)槿谥?，改變的不僅僅是家庭結(jié)構(gòu)，教師的日常生活以及生活態(tài)度都會發(fā)生轉(zhuǎn)折性的變化。對于沒有養(yǎng)育經(jīng)驗的母親來說，養(yǎng)育孩子本身是需要不斷琢磨、不斷反思的，因為只有不斷地研究和反思才能養(yǎng)育好自己的子女，才可能做一個合格的母親，而不斷地研究和反思是教師專業(yè)成長必不可少的途徑。所以與其說養(yǎng)育促進了孩子的成長，不如說是促進了母親與孩子的共同成長。以上是養(yǎng)育事件對教師教養(yǎng)工作的積極影響，但養(yǎng)育事件對教師也有負面影響。最直接而明顯的影響是認為自身做了母親后沒有更多的時間與精力投入到幼兒園的教養(yǎng)工作中，因為由于成為母親以后，在個人生活方面不得不投入更多的時間與精力，可精力是有限的。因而，在經(jīng)歷了養(yǎng)育事件后教師的專業(yè)熱情與抱負水準降低了；專業(yè)投入減少了；專業(yè)學(xué)歷進修可能停滯等等負面影響，這些就阻礙了教師專業(yè)成長的發(fā)展。綜觀這些影響，究其主要因素，我想主要因素還源于教師的個人特征。假如教師個性堅強，樂于奉獻，能吃苦耐勞，做到堅持不懈，個人目標明確，那再大的困難她都能克服，能勇敢地向前進。那些計劃性、堅定性、自覺性等一致品質(zhì)都是促進教師專業(yè)成長的催化劑，反之假如不具備這些個人特征與意志品質(zhì)，教師就難以發(fā)展，所以我想“養(yǎng)育事件”不能成為阻礙教師前進的絆腳石。
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