20xx年幼兒園小班班務工作計劃簡短幼兒園小班班務工作計劃春季7篇(優(yōu)秀)-資料下載頁
2025-08-06 20:40本頁面
【正文】 力。能會自己喝水，上廁，自己穿脫涼鞋。b薄弱因素分析幼兒無規(guī)則意識，常規(guī)未成型。家長溺愛，獨立性差，自我服務能力不強。進餐慢，臟，挑食現(xiàn)象較多。不會或不習慣說用普通話表達自己意思的幼兒多，膽小，不會主動與人打招呼，交流。以自我為中心，不愿合作。幼兒探索意識薄弱，不能大膽的觀察想象。(二)個別幼兒情況張思遠，程嘉誠自控能力較差，好動，喜歡破壞，注意力易分散，規(guī)則意識薄弱。故在活動中，老師需不住鼓勵提醒，在尊重其意愿的同時，增強其集體規(guī)則意識。陳怡，鄭浩吉吉等幼兒依戀心理強烈，來園兩周還哭鬧不止?；顒又凶灾餍暂^差，不愿主動投入活動。故在活動中尤為重視對其創(chuàng)造寬松自主的活動氛圍，多鼓勵，多與其家長交流，激發(fā)其交流的愿望，活動的愿望。沈思懿，渚思懿，鄭佳月等幼兒挑食，進餐拖拉，要老師喂，獨立意識較差。故要增多與其家長尤其是祖輩家長間的聯(lián)系與交流，找到家園合力的方法。(三)家長工作本班幼兒大多由祖父母帶養(yǎng)，父母大多是普通職工，對子女抱有較高的希望。而祖父母較為溺愛幼兒，導致一些孩子在家會做的小事也不愿做，或沒機會做，依賴性較強，便顯現(xiàn)出家園表現(xiàn)不一，任性，獨立性差。故在本學期從此著手，在對幼兒進行保教工作的用時，增多與祖輩家長的溝通，鼓勵他們對幼兒大膽放手，多在家中鍛煉孩子的動手能力，幫助孩子自立，授之以漁而非給予魚。對于幼兒的年輕的父母，我們則以召開家長會、家園之窗、家訪、電話聯(lián)系等靈活而又直接的方式進行交流，尤其設計了“基于現(xiàn)代信息技術的家園網(wǎng)絡建構的初步探索”的課題。欲通過班級主頁，與家長更直接快捷的交流，在推進家園間的聯(lián)絡與協(xié)作的同時，豐富家長對幼教理念的汲取途徑，激活家園互動，家家互動，形成更強的教育合力。二學期目標逐步適應集體生活，情緒愉快，親近老師，阿姨，激發(fā)禮貌意識，并愿與同伴一塊游戲，與他人分享快樂。提高幼兒生活自理能力，如：獨立進餐，正確洗手，擦臉，及時大小便，用自己的杯喝水，自己穿脫衣褲等。理解日常規(guī)則，學習控制自己的情緒和行為。努力協(xié)調(diào)幼兒走，爬，鉆，跳等基本動作，提高其健康水平。喜歡擺弄玩具，發(fā)響器具，簡單的美工用具和材料。有初步想象，創(chuàng)造的意識，主動投入一日活動。學講普通話，喜歡聽，講熟悉的內(nèi)容。認識自己和同伴的姓名，樂意用普通話表達自己的需求。三具體措施1創(chuàng)設良好，溫馨，寬松的活動環(huán)境，讓幼兒更快的適應集體生活。2以德育教育為特色，培養(yǎng)幼兒良好的心理個性。從家長，老師自身著手，以身作則，引導幼兒講文明，懂禮貌，積極主動地與人交往。3以幼兒為本，提供各類材料，開展保教活動，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)，探索，開發(fā)幼兒潛能。4開辟家園之窗，根據(jù)“家長家庭互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查問卷”情況開通小一班班級主頁。以家訪，電話，網(wǎng)絡交流，面談等方式進行家長工作。5多與幼兒交流，耐心回答幼兒的提問，關注每一個幼兒的發(fā)展。6增多與祖輩家長交流的機會，逐漸轉變他們的教育觀念。四分月保教工作重點九月開學前對幼兒進行家訪，了解孩子，增進家長和幼兒園之間的溝通。引導幼兒愿意上幼兒園，初步適應集體生活。鼓勵幼兒主動與人打招呼，學習簡單禮貌用語。認識老師，阿姨，能用普通話說出自己的名字，需求。開展主題活動：好寶寶，了解自己，對自己有信心。引導幼兒喜歡幼兒園的各類活動，愿意和同伴一起玩。十月節(jié)后來園，鞏固常規(guī)。幼兒嘗試獨立進餐，知道要保持三凈。能愛護玩具，物品。能用普通話說出自己和部分伙伴的名字，喜歡念兒歌。保護，鼓勵幼兒的好奇心，引起幼兒對玩具，水果的觀察興趣。引導幼兒按規(guī)則游戲，作到物歸原處。開展主題活動(待定)十一月提高獨立進餐的能力，注意個人儀表。引導幼兒觀察園內(nèi)花草，樹木的變化，感受秋天的美。能與同伴一起聽老師講述故事，初步理解含義，愿表達自己的想法嘗試簡單繪畫，制作，喜歡動手操作。開展主題活動。(待定)十二月愿做力所能及的事。在師幫助下，知道愛護身體，要把內(nèi)衣塞入褲子。學會主動與人打招呼，使用簡單禮貌用語。鼓勵幼兒在各類活動中發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，注重個別教育，以點帶面，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒獨立進餐，做到不吃剩飯菜，不吃不潔食物。開展主題活動。(待定)一月鼓勵幼兒冬天不怕冷，能天天上幼兒園。繼續(xù)學習塞衣褲。喜歡和老師，同伴交流。
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