【正文】 本色點是著眼于學(xué)生的言語發(fā)展，扎根于語言文字，使學(xué)生在閱讀中展開想象，走進文本，獲取真實地感受。有詩云：“輕攏慢捻抹復(fù)挑”。在課程改革中，只要我們潛心研究，靜心思考，精心設(shè)計，就一定能引導(dǎo)學(xué)生從“三味書屋”走入“百草園”，使語文課堂進入精彩紛呈、博大精深、魅力四射的佳境，分享那濃汁濃味的語文課!小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計篇十科學(xué)知識：兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。過程與方法：(1)、提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。(2)、學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。情感態(tài)度價值觀：體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。經(jīng)歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。具體、細致的指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。為小組準備:4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。（一）、提出問題，進行猜測：教師演示比較兩個磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學(xué)生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。）兩個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢?學(xué)生猜測，記錄并交流。（二）、測量磁力，收集數(shù)據(jù)：怎么知道磁力的變化呢？（書上有方法介紹，但我覺得還是讓學(xué)生自己來設(shè)計比較好，教師不妨放手讓學(xué)生討論說說。當然，交流匯報時，教師要注意把握，幫助學(xué)生選擇較科學(xué)的方法進行實驗。）今天我們就做一次小懶漢吧！用書上現(xiàn)成的方法來實驗。（投影出示圖片）（1）、磁力的大小用什么來表示？（磁鐵吸住回形針的個數(shù)表示）（2）、實驗時，為了公平比較磁力的大小，要注意什么？（一、幾個磁鐵的磁力大小要相同。二、測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。）學(xué)生實驗，并記錄。（1）、教師演示并指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。（注意提醒學(xué)生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。）（2）、指導(dǎo)填寫記錄表。（3）、學(xué)生繼續(xù)實驗。（提示學(xué)生，最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下，后吸上的`磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。）交流匯總。（三）、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：觀察匯總表里的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。我們先前的猜測對嗎？由此，我們可以推出什么結(jié)論？（四）、總結(jié)延伸：今天的課，給你帶來了什么？如果把相互排斥的兩個磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。（五）、資料收集：收集有關(guān)指南針的資料，下節(jié)課帶來。小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計篇十一知識技能目標：進一步鞏固認讀鐘表，并學(xué)習(xí)認識整時過一點或者差一點整時的情況。過程方法目標：通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學(xué)生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學(xué)生進一步鞏固認讀鐘表。情感態(tài)度目標：結(jié)合日常作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。教具準備：多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片學(xué)具準備：學(xué)具盒中的表盤、快樂的星期天表格教學(xué)過程：談話：上節(jié)課，我們認識鐘面和如何看時間。下面老師就和同學(xué)們做一個游戲。游戲的名字叫開火車游戲規(guī)則：小朋友看鐘面讀時刻，看誰讀的又對又快。游戲過程：這是火車站，火車站里有四列火車，（每一大組學(xué)生為一列火車）分別是開往深圳、珠海、廣州、海口的火車。老師手舉有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時開？”依次指定小組讀出鐘面上的時刻。做完一組練習(xí)后，教師再拿出另一組有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時到？”仍指定小組讀出鐘面上的時刻。師生一起做“開火車”游戲（鐘面的時刻分別為5時半、1時、9時半、5時、11時半、3時、4時半、6時半）【通過形式活潑的“開火車、讀時刻”游戲，讓學(xué)生進一步鞏固整時和半時的認讀方法。】過渡：小朋友們的游戲做得真好。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）嘗試認表。⑴多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學(xué)生認一認圖中的鐘表。提問：①、小芳在什么時間干什么？（六時剛過一點點的時候刷牙）②、你是怎樣認出時間是6時剛過？情況一：認為是6時，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過12，應(yīng)該是6時剛過。情況二：認為是6時3分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。情況三：認為是6時剛過，教師引導(dǎo)6時整的時候時針正好指6，分針正好指向12；而現(xiàn)在時針剛剛走過6，分針過了12，應(yīng)該是6時剛過。教師小結(jié)：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。⑵、多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學(xué)生認一認圖中的鐘表。提問：①、這是什么時間？（快8時）②、為什么認為是快8時？情況一：7時55分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，現(xiàn)在時針接近8，快要走到8；分針還不到12，應(yīng)該是快8時。情況二：8時55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。情況三：快8時，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。教師小結(jié)：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時?！疽龑?dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結(jié)整時過一點或者差一點整時的特點?！竣?、第三幅圖，是9點整，學(xué)生認讀沒有困難。問學(xué)生：你是如何認讀的？（9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12）⑷、第四幅圖，放手讓學(xué)生認讀，并說說自己是怎樣讀的。（快10時 現(xiàn)在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時。）小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計篇十二喜歡小鴨，明白小鴨喜歡游水。愿意參加繪畫活動，嘗試涂色。小鴨子玩具一只。水池形白紙若干。白色或黃色紙制小鴨若干。和小鴨子一齊玩。教師：“小朋友你們看，今日我們班來了一個新客人，它是誰呢?”孩子在猜謎中，熟悉小鴨子的特征。教師：“小鴨子說，你們和我一齊玩吧?！苯處熤笇?dǎo)幼兒學(xué)小鴨子走路，學(xué)小鴨叫。在玩耍中，讓幼兒了解小鴨子的特征，激起對小鴨子的喜愛之情。為水池灌水。引發(fā)情景，教師：“小鴨子在我們那里玩累了，它想游泳了，它來到我們的水池邊一看，里面沒有水了，怎樣辦呢?”幼兒：“我們幫它放點水?！苯處煟骸拔襾矸劈c水吧?！苯處熡盟{色的蠟筆從水池的底部涂起，并形象地發(fā)出咕嚕嚕的流水聲，引起幼兒的興趣。教師：“小朋友們，桌上也有小水池，你也讓你的小水池裝滿水吧，那么小鴨子就會到你的水池里來游泳了。幼兒涂色。教師指導(dǎo)幼兒用蠟筆在水池形紙上涂色，指導(dǎo)重點：將顏色涂滿，教師：“小朋友，水池里的水越滿，小鴨子越喜歡來玩哦?！睅▲喿右积R玩。教師：“小朋友你們真棒，沒個小朋友的水池里都游來了一只小鴨子，你們能告訴我你的小鴨子都在干什么嗎?幼兒自由回答。教師：“你們猜猜我們把這只小鴨子放到水里，會怎樣樣?”一齊將玩具鴨子放到戶外的水池里，結(jié)束本課。小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計篇十三舉例子復(fù)習(xí)進位加法與退位減法的計算方法。（思考過程）指導(dǎo)完成第5題。（1）、獨立完成。（2）、選幾題說說思考過程。指導(dǎo)完成第1題。（1）、指導(dǎo)看懂題意。（2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。指導(dǎo)第2題。（1）、看圖理解題意。（2）、完成后校對結(jié)果。指導(dǎo)第3題。（1）、讀題，明確方法。（2）、學(xué)生獨立完成。指導(dǎo)第6題。（1）、填寫第1豎的`結(jié)果，觀察4個算式與上面3個數(shù)的關(guān)系，得出規(guī)律。（2）、完成后2題。指導(dǎo)第3題。（1）、引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，提出數(shù)學(xué)問題。（2）、解決提出的數(shù)學(xué)問題。指導(dǎo)第7題。（1）、看懂圖畫意思，提出數(shù)學(xué)問題。（2）、解決問題。先獨立解題。在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來？交流。