【正文】 師沒有空談方法，有的只是拉著學(xué)生的手伴隨他們摸索過一條黑暗的小巷，當最終來到陽光下時，學(xué)生已經(jīng)收獲了繼續(xù)前行的本領(lǐng)與力量。我想，趙老師最大的驕傲不是獲得了多少項國家級獎勵，而是社會對他學(xué)生強大的生長力的認同與贊賞。“你現(xiàn)在不理解我的某某做法，因為它不可能在短時間內(nèi)見效，十年樹木，百年樹人，我的某某做法有利于學(xué)生將來的發(fā)展”，這些話相信很多人說過。趙老師沒有說，但做到了。說過的人，不知道有沒有去追訪一下自己的“教學(xué)成果”。我是不敢的，因為參加工作的時間越長，越感覺自己誤人子弟數(shù)量之多。或許，寫到這個地方真的應(yīng)該來《史記李廣列傳》里的那句話——諺曰：“桃李不言，下自成蹊?！贝搜噪m小，可以喻大也?，F(xiàn)在很多教師注重文本解讀。要知道，學(xué)生的感悟力與教師提供給他的智力背景有關(guān)系，不可能因教師感悟到某種境界，學(xué)生就能感悟到某種境界。因此，我們要從偏重挖掘文本轉(zhuǎn)向偏重訓(xùn)練語言。反思：(1)解讀文本貴在有度，不等同與“文本深挖”。這一點錯誤，在邏輯推理上屬于概念混淆。(2)文本解讀的目的很多，我能想到的有：一幫助教師形成對文本的獨特理解，只有擁有獨特感受的教師，才能培養(yǎng)出有獨特感受的學(xué)生。二是幫助教師盡量對學(xué)生可能出現(xiàn)的對文本的看法、疑惑作出全面準備。因此，文本解讀不是為了把教師所想到的最終讓學(xué)生全部接受，而是讓教師能站在離文本稍遠的地方，以求再接近學(xué)生一些。而是讓教師能站在離文本稍高一些的地方，以求能更深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)語文課程形態(tài)需要重構(gòu)。反思：這“重構(gòu)”是打破重來，還是繼承發(fā)揚，吳教授沒有說。但他敏銳的洞察，精準的把握令老師們十分敬佩。我曾經(jīng)讀過《小學(xué)語文教材七人談》，其中很多觀點與吳教授不謀而合。不管怎樣，希望未來的孩子們能不再作實驗的小白鼠。畢竟，童年只有一次。就算是教師，也只能有那二十來年的黃金時期。教師國培研修計劃篇八隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化已經(jīng)成為科技革命的主流。信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。20xx年7月，我參加了20xx年“國培計劃”中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項目。通過這次培訓(xùn)。經(jīng)過一段時間的緊張學(xué)習(xí)，在線傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。培訓(xùn)過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。雖然培訓(xùn)時間有限，但是使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。教師國培研修計劃篇九認真按照學(xué)校要求的“國培”要求進行自學(xué)，通過多種途徑和形式（如：坊主引領(lǐng)、同伴互助、自主學(xué)習(xí)）接受學(xué)時培訓(xùn)，使自身師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到顯著提高，不斷適應(yīng)實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的需要。積極參加上級學(xué)校及教師進修學(xué)校的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。3本年度網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)要做到目標明確、重點突出、保證時間。保證學(xué)時，利用晚上7―9點的時間集中學(xué)習(xí)。教師國培研修計劃篇十能有機會參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計劃，望老師批評指正。一、指導(dǎo)思想：通過學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識和能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展視野。二、研修目標：通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對信息技術(shù)教育的了解。通過培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。三、研修的措施：積極主動的學(xué)習(xí)珍惜國培的機會。每天按時學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀律，認真做好學(xué)習(xí)筆記，及時完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。通過理論聯(lián)系實際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質(zhì)量。積極參與研討，積極發(fā)言，加強學(xué)員之間的互動交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。四、研修的內(nèi)容：更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。