【正文】 象。還舉了幾個經(jīng)典的圖文并茂的作文題，我覺得出的太好了。絕妙??！還記得施老師還為學生編寫印刷了各種各樣不同的閱讀書籍和各式各樣的作文書，當時真的覺得專家畢竟是專家啊，太專業(yè)了！跟自己對比一下，根本不值得一提，最后，施老師還簡單的談了談我們小學語文教師的專業(yè)發(fā)展問題，真真是感覺自己還處在起跑線上而已，未來的路還很長。需要自己不斷地去堅守、努力、前進。教學講座心得體會篇十近日有幸前往縣城某學校報告廳聆聽省教研員關(guān)于中考復(fù)習及教學理念的相關(guān)講座。在持續(xù)兩個半小時的講座過程中，本人邊聽邊記，同時結(jié)合自身過往教學思路和教學實際，寫下了自己的理解和思考?，F(xiàn)部分整理如下：首先，教師要對《課標》和《考綱》不能僅停留在知道、應(yīng)付的層次，而是要深刻理解、融會貫通、靈活運用，做到對教學實際起到指導作用。換言之，在教學設(shè)計及整個教學過程中體現(xiàn)出《課標》的培養(yǎng)目標和要求。以本人為例，以往對《課標》的了解僅限于知道有這么個標準，知道英語工具性和人文性的雙重性質(zhì)等基礎(chǔ)內(nèi)容。但對于如何在教學設(shè)計和教學過程中體現(xiàn)出知識技能、情感態(tài)度價值觀、文化素養(yǎng)等方面的內(nèi)容缺乏思考。省教研員在講座中則提醒我們，中考考什么、如何考是指引教師教什么、如何教的方向標，教師必須緊跟時代變革，更新教育教學理念，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學。例如，幼兒牙牙學語時，父母通過講故事、讀繪本等方式對孩子們進行教育，孩子在語篇和圖畫中逐漸學習詞匯與表達。那么在英語詞匯教學過程中，應(yīng)當改變以往將詞匯獨立出來進行反復(fù)講解、識記的傳統(tǒng)教學方式，要讓學生在語境、語篇中識記單詞。在日常教學過程中，適當增加學生的英語文章閱讀量。通過完形填空、仿寫等題型的練習，幫助學生形成在語篇中綜合運用詞匯的能力。其次，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)生活化交際情境，培養(yǎng)學生語言感知能力，幫助學生將知識固化為理解和表達的本能。改變“填鴨式”的課堂教學，不至于因充斥大量枯燥的語法點講解而使學生喪失學習興趣和動力。但亦不可矯枉過正，放任學生無計劃、無組織地自學。日常教學中，要對學生進行有過程的訓練，而非單純的測試。兩者的區(qū)別在于前者注重循序漸進、夯實基礎(chǔ)、啟發(fā)引導、方法技巧四個方面，后者則糾結(jié)于分數(shù)與對錯，因此需要教師注重學生反饋和及時調(diào)適。例如，中考試題中的詞匯均屬常見詞匯，但學生聽力填詞、完形填空等題型正確率并不高。過多的詞匯用法及語法點講解對學生而言往往適得其反?；A(chǔ)教育階段的英語教學目的在于培養(yǎng)學生初步運用英語聽、說、讀、寫的能力，艱澀的文辭辨析應(yīng)當屬于英語專業(yè)學生或大學生的學習范疇。俗話說，光說不練假把式。應(yīng)當通過鼓勵學生開口表達，引導、啟發(fā)、開闊學生的思維，通過一定強度的四項基本技能訓練武裝學生，增強其開口說、動筆寫的能力。第三，教師要注意在對學生的日常教學和交流過程中傳承優(yōu)秀中華文化，培養(yǎng)學生的“中國情懷”。隨著國家經(jīng)濟實力的提升，文化軟實力的提升也迫在眉睫。外國糟粕文化的入侵，意識形態(tài)的滲透，以及各種崇洋媚外的商業(yè)舉動對青少年的愛國意識造成了一定的不良影響。因此，不論是在教材中，亦或是中考未來的方向上，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化、優(yōu)良品質(zhì)以及精神力量都有較多的體現(xiàn)。我們不能讓下一代“享有美國孩子的自由，中國孩子的寵愛，卻缺少美國孩子的獨立和中國傳統(tǒng)的孝道”。在講座中，省教研員還通過兩個典型的課例說明了以下幾點：各個單元的教學和復(fù)習不是孤立的，教學要注重前后銜接，要以話題為導向展開。聽說課型相結(jié)合、讀寫課型相結(jié)合，不將四種基本技能人為割裂進行教學。教學過程中讓學生產(chǎn)生“學以致用”的體會，提升學生學習興趣。教師的敬業(yè)應(yīng)當體現(xiàn)在精妙的教學設(shè)計與反思、適量且有質(zhì)量的練習篩選與批改藝術(shù)等方面。因此，提升效率、效果才是真正的敬業(yè)，低效加班的方式并不值得提倡。教育教學尤其是基礎(chǔ)教育階段的教學是一門簡單且復(fù)雜的藝術(shù)，不是一時半刻、一篇文章就能講得清楚的。這篇文章只是本人對教育教學工作粗淺的理解。最后，用省教研員提及的三句話作為學習心得體會的結(jié)尾：tell me, i will forget。 show me, i will remember。 involve me, i will learn.教學講座心得體會篇十一第一段：引言（150字）在人們的印象中，學習往往是一個嚴肅而枯燥的過程。因此，當我聽說有一場名為“快樂教學講座”的活動時，我深感好奇。這個講座到底包含著什么內(nèi)容？如何讓學習變得快樂？我迫切想要尋找答案。第二段：認識快樂教學講座（250字）參加快樂教學講座的時候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，它突破了傳統(tǒng)教育的模式，提出了創(chuàng)新的教學理念。講座中，演講者首先強調(diào)了教師與學生之間的關(guān)系。他認為，學生需要得到師生之間的互動和關(guān)心，這樣才能激發(fā)他們的學習興趣。此外，講座還提出了多元化的教學方法，包括情景模擬、小組合作等，以增加學習的趣味性和實用性。通過這些方法，學生可以將知識與實際生活聯(lián)系起來，增強學習的動力和效果。第三段：快樂教學帶來的益處（300字）快樂教學的確為學生帶來了諸多益處。首先，它能夠激發(fā)學生的學習動力和興趣。在傳統(tǒng)教育中，學生常常因為學習枯燥而感到乏味，導致學習效果不理想。而通過快樂教學的方式，學生可以感受到學習的快樂，從而提高學習積極性。其次，快樂教學更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和合作能力。讓學生在充滿趣味的情境中學習，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并通過小組合作的方式，培養(yǎng)他們的合作精神。這些能力對于他們未來的發(fā)展是至關(guān)重要的。最后，快樂教學能夠培養(yǎng)學生的自信心。在快樂教學的環(huán)境中，學生能夠充分展示自己的才華和能力，從而增加自信心。第四段：實踐快樂教學的難點（250字）盡管快樂教學具有諸多優(yōu)點，但實踐起來卻并不容易。首先，學校和教育體制的限制可能成為一個阻礙。傳統(tǒng)的考試評價體系往往更加注重學習成績，這可能使教師和學生忽視了學習的過程和快樂的重要性。其次，教師可能缺乏相應(yīng)的培訓，導致無法正確運用快樂教學的方法。快樂教學需要教師具備多方面的能力，如情感連接、學法指導等，這對于教師來說是一個挑戰(zhàn)。另外，快樂教學還要求教師每時每刻都保持積極的心態(tài)，這對于教師的情緒管理能力提出了更高的要求。第五段：結(jié)語（250字）盡管快樂教學面臨諸多挑戰(zhàn)，但它仍然值得我們?nèi)プ非蠛蛯嵺`。快樂教學可以讓學生在快樂中學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作能力和自信心。我們應(yīng)該共同探索快樂教學的方法，并努力將其應(yīng)用到我們的教學實踐中。只有讓學生在快樂中成長，才是我們最終的目標。