20xx年教學(xué)教育隨筆小學(xué)教學(xué)教育隨筆幼兒園小班(七篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-06 19:21本頁(yè)面
【正文】 的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！边@給我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供了良好的啟示。素質(zhì)教育的實(shí)施，所要求的也正是如此，只有建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我們的一切教學(xué)活動(dòng)才能更好的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。因此，作為教師的我們，要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中真正的貫徹好素質(zhì)教育，那我，我們就應(yīng)積極的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生真正燃起學(xué)習(xí)的熱情。語(yǔ)文特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)f(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的教師無(wú)不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，教學(xué)中，我們一定要從學(xué)生的性格、愛(ài)好、習(xí)慣等特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)。傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素質(zhì)教育的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教育者們的終極目標(biāo)，也就是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。對(duì)于初中語(yǔ)文這個(gè)多層次、多角度的教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，我們首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)生進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文能力才會(huì)提高，道德修養(yǎng)的各方面才會(huì)得到提高，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)才會(huì)凸顯出來(lái)。正如我國(guó)著名教育家葉圣陶所說(shuō)的那樣：“教學(xué)的目的是為了不教?！睘榇?，教學(xué)中，作為教師的我們，在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們還應(yīng)充分的發(fā)揮好課程改革指導(dǎo)的參與者、組織者和引導(dǎo)者的作用，教學(xué)中要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生的主體性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生獲得更有效的發(fā)展，提高教學(xué)效率。語(yǔ)文學(xué)科是素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)的有力保障，同時(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施又激活了語(yǔ)文學(xué)科的教育形式，兩者相輔相成。在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，重在一種教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的革新。教學(xué)中，為了學(xué)生更好更快的發(fā)展，我們應(yīng)積極進(jìn)取，不斷的轉(zhuǎn)變觀念、研究教學(xué)方式，有效的滲透好素質(zhì)教育。教學(xué)教育隨筆小學(xué) 教學(xué)教育隨筆幼兒園小班篇七從事教學(xué)工作已經(jīng)一年有余，跟學(xué)生相處的日子里總會(huì)發(fā)生一些值得我思考的故事?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”原本對(duì)我來(lái)說(shuō)只是理論知識(shí)的一句話(huà)現(xiàn)在卻對(duì)我來(lái)說(shuō)卻猶如字字珠璣。班里有位小男孩總是不交作業(yè)，這讓年輕氣盛的我總是火冒三丈。一次，在他連續(xù)三天沒(méi)交作業(yè)后，我在全班同學(xué)面前又一次公然批評(píng)了他，本以為他會(huì)因?yàn)樾呃⒍牡糇约旱膲拿?，但是沒(méi)想到第二天他的名字依舊出現(xiàn)在“未交作業(yè)”名單欄里面，我強(qiáng)壓著怒火對(duì)他留下一句話(huà)“下課到我辦公室”。在辦公室等待他的時(shí)間里，我的怒火漸漸平息。我開(kāi)始反思，對(duì)待這樣的學(xué)生是不是批評(píng)、指責(zé)或者打罵都是無(wú)用的？否則他怎會(huì)一而再再而三的不交作業(yè)？是不是我的方法不對(duì)呢？我是不是應(yīng)該靜下心來(lái)好好跟這個(gè)孩子談?wù)勑?，?wèn)問(wèn)這個(gè)孩子不交作業(yè)的原因？也許我該換個(gè)方式呢？于是，等他走到我面前的時(shí)候，我盡量克制自己對(duì)他的刻板印象，溫和的問(wèn)“你是不是沒(méi)有練習(xí)本所以沒(méi)交作業(yè)？”他沉默不語(yǔ)。于是我試探似的從口袋拿出五塊錢(qián)，說(shuō)“拿著吧，去買(mǎi)個(gè)本子，從今天開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)?！币苍S是我無(wú)意間拿錢(qián)的動(dòng)作讓這個(gè)學(xué)生覺(jué)得不可思議，也許是因?yàn)槲覜](méi)有批評(píng)他反而關(guān)心的給他買(mǎi)本子的行為讓他吃驚，他連忙后退幾步“老師，不用了，我有零花錢(qián)，我可以自己買(mǎi)，謝謝您?！薄爸x謝您”多么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，但是從這個(gè)孩子口里說(shuō)出來(lái)，我感受到前所未有的安慰和驚喜，同時(shí)也讓我看到了一絲希望?！拔乙欢〞?huì)好好完成任務(wù)的！”學(xué)生接著說(shuō)道?！昂玫模蠋熛嘈拍?。”我滿(mǎn)懷希望的回答道。第二天，我辦公桌上果真出現(xiàn)了這個(gè)孩子的作業(yè)，而且書(shū)寫(xiě)規(guī)范，我趕緊趁勢(shì)在全班面前表?yè)P(yáng)了他，并一次次的強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)都會(huì)相信他越來(lái)越好。一直到現(xiàn)在，有將近兩個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)同學(xué)每次都能按時(shí)完成任務(wù)。我不禁對(duì)自己進(jìn)行反思?！百F在得法”“因材施教”我以前真的做到了嗎？只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生，這句話(huà)真的很有道理。在以后的教學(xué)中，我真的應(yīng)該彎下腰給孩子對(duì)話(huà)。
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