【正文】 代表性的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行文獻(xiàn)篩選，創(chuàng)造性的解讀文獻(xiàn)，確立研究的起點?！拔覀兊恼n堂有多大？我們的課堂裝得下多大的世界？”審視我們的課堂，自己要有怎樣的教改？展望自己的未來，自己還要進(jìn)行怎樣的追求？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！倍虝旱呐嘤?xùn)結(jié)束了，但我們的思考沒有結(jié)束，“當(dāng)你把學(xué)過的東西忘掉了，剩下的就是素質(zhì)。”我想以上這些體會也是能被我終生帶走了的東西。教學(xué)教研培訓(xùn)總結(jié) 有效課堂教學(xué)總結(jié)篇十一隨著我國教育水平的發(fā)展，人們越來越開始重視教學(xué)的有效性。大學(xué)物理作為我國理工科學(xué)生的一門基礎(chǔ)必修課，其教學(xué)的質(zhì)量也受到了老師們的廣泛關(guān)注。相對于高中物理，大學(xué)物理增加了更多關(guān)于微分、積分的知識，這使得大多數(shù)大學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)大學(xué)物理困難重重，致使課堂的教學(xué)質(zhì)量很差。針對這種情況，本文旨在研究如何對大學(xué)物理進(jìn)行有效地教學(xué)，以提高大學(xué)生們學(xué)習(xí)物理、熱愛科學(xué)的興致。大學(xué)物理作為我國理工科學(xué)生的一門必修課，不僅僅是大學(xué)生們學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，更能夠提高大學(xué)生們的邏輯思維能力，幫助他們科學(xué)、理性地看待世界，從而構(gòu)建出與世界相銜接的合理的、科學(xué)的方式。由此可見，大學(xué)物理是通往自然科學(xué)的一把不可或缺的鑰匙。然而很多大學(xué)生都覺得學(xué)好大學(xué)物理是一個老大難的問題。在他們看來，學(xué)習(xí)大學(xué)物理猶如霧里看花，看不透、悟不出。因此導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興致不高，使得大學(xué)物理的課堂教學(xué)質(zhì)量不高，甚至有的大學(xué)生給“大物”起名為“大霧”。因此，如何提高大學(xué)物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)起大學(xué)生們對學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣，實現(xiàn)大學(xué)物理的有效教學(xué)就顯得尤為重要。本文在分析目前大學(xué)物理教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的改進(jìn)課堂教學(xué)效果的措施，以實現(xiàn)大學(xué)物理的有效教學(xué)。目前大學(xué)物理課堂教學(xué)存在的弊端目前，大學(xué)物理課堂教學(xué)主要存在以下四點弊端：過度依賴多媒體教學(xué)設(shè)施。隨著我國教學(xué)條件的改善，多媒體教學(xué)設(shè)施也越來越普遍。倘若在課堂教學(xué)過程中，老師過度地依賴多媒體教學(xué)設(shè)施，沒有把多媒體教學(xué)放在一個合理、恰當(dāng)?shù)奈恢茫粌H起不到改善課堂教學(xué)效果的作用，反而會常常使學(xué)生聽不懂。對于大學(xué)物理來說，它充滿了大量的公式推導(dǎo)和計算，如果老師上課時主要是通過ppt把公式進(jìn)行簡單地放映，而沒有將其在黑板上一步步進(jìn)行詳細(xì)地推導(dǎo)，很難使學(xué)生及時地跟上老師教學(xué)的步伐，從而難以夠達(dá)到有效教學(xué)的目的。課堂教學(xué)內(nèi)容不能與實際生活相聯(lián)系。由于大學(xué)物理所包含的微分、積分內(nèi)容較多，內(nèi)容比較枯燥無味，如果老師在課堂上不能將教學(xué)內(nèi)容有效地與實際生活相聯(lián)系，會導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)到的理論知識遷移到實際生活中去，繼而會使得這些大學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)大學(xué)物理并沒有什么實際用處，喪失了他們對該課程的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)形式太過單一。對于理工科的教學(xué)科目來說，其教學(xué)還是傳統(tǒng)的老師在臺上講課，學(xué)生在臺下埋頭做筆記的教育模式。這種教育模式使得老師與學(xué)生之間缺乏應(yīng)有的交流與互動，使得該學(xué)科的趣味性大大降低，學(xué)生自然而然地就會產(chǎn)生大學(xué)物理很難懂、很難學(xué)的心理。師生課后缺乏交流。大學(xué)的課程與初、高中明顯不同的一點就是老師在上完這堂課后就結(jié)束了，下一堂課又是一個新的內(nèi)容，而且不會像初、高中那樣花費大量的時間定時、定點對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在大學(xué)中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是靠自覺，老師與學(xué)生在課后很少進(jìn)行交流，這使一些本來在上課時就聽不懂的同學(xué)陷入了一個惡性循環(huán)之中，從而影響了大學(xué)物理這門課程的教學(xué)效果。教學(xué)教研培訓(xùn)總結(jié) 有效課堂教學(xué)總結(jié)篇十二在整個教師行業(yè)里，有人為尋求更好的教學(xué)思路而放棄享受生活，也有人為享受生活而將教學(xué)思考擱置一邊，與修煉提升匆匆擦肩。我認(rèn)為既然選擇了教師這一職業(yè)，就該努力做一個有思想、有追求的教育工作者，就該讓自己具備教科研的認(rèn)識和能力。借助課題研究來提煉經(jīng)驗和方法，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐，教學(xué)才是有意義的。在此，借用延安課題研究專家張琰老師的一個觀點：一個好教師必須抓住“一個中心，兩個基本點”，“一個中心”指教師的專業(yè)成長，“兩個基本點”則指課堂教學(xué)和教科研。此次課題研究的過程是無比艱辛的，但當(dāng)我審視我們團(tuán)隊的資料成果和的自身成長變化時，瞬間感覺這無疑也是收獲的、幸福的歷程，讓我學(xué)會了讀書學(xué)習(xí)、學(xué)會了反思總結(jié)、學(xué)會了靜心修養(yǎng)、學(xué)會了基礎(chǔ)寫作、學(xué)會了如何做一位好老師。學(xué)會讀書學(xué)習(xí)。蘇霍拉姆斯基說：“一個人進(jìn)學(xué)校并不意味著受教育，只有當(dāng)他面對一本書沉醉不已的時候，教育才剛剛開始”。像哲學(xué)家仰望天空，教徒仰望教堂一樣，我覺得教師更該時時仰望知識。然而人總是有惰性的，當(dāng)我把大部分時間和精力投入到日常教學(xué)的瑣碎中時，惰性便體現(xiàn)在了自我提高和讀書學(xué)習(xí)上。隨著本次研究的一步步深入開展，越是研究得深，越意識到自身儲備的匱乏，越如饑似渴地翻閱、學(xué)習(xí)，并朝學(xué)夕用。學(xué)習(xí)中，我在專業(yè)方面發(fā)覺了空前豐富的知識養(yǎng)分，或“嗜葷如素”或“快食慢餐”，都能體驗到充實和踏實，感受到知識的彌足珍貴，讓人趨之若鶩。多讀書多學(xué)習(xí)，對于教師尤為重要，畢竟一個教師的所有尊嚴(yán)都在于擁有知識和思想。哪怕是一名小學(xué)教師，也該弱水三千，然后取最有養(yǎng)分的一瓢給予學(xué)生。借一句話送給大家：上帝賦予人類兩樣?xùn)|西——希望和夢想，不讀書不學(xué)習(xí)，是無緣享用這兩樣禮物的。學(xué)會反思總結(jié)。如果說學(xué)生最怕作文，那么我最畏懼。工作中的各種總結(jié)讓我心力憔悴：常規(guī)的教學(xué)、班務(wù)總結(jié)，各種培訓(xùn)的心得總結(jié)，大小會議的會議精神總結(jié)……但通過本次研究，我在總結(jié)方面有很大提高。研究過程中，我必須將自己做過的每一件事、每一個調(diào)查、每一次討論都認(rèn)真總結(jié)，才能為我們團(tuán)隊后期研究的展開提供依據(jù)。正是這樣的歷練，讓我不僅了有了總結(jié)意識，也有了一定的總結(jié)能力。學(xué)會靜心修養(yǎng)。修心，自古是中國先賢們修道的前提。久居校園幾千人的喧囂，有時真想逃離。但在整個研究過程中，從前期的研修學(xué)習(xí)、中期的細(xì)致記錄、觀察和分析，到最后的整理材料、撰寫文稿，無不需要靜心去做。慢慢地，我學(xué)會了在喧鬧中尋找靜謐，讓心在紛雜中變得愜意。當(dāng)每天的教學(xué)工作告一段落，拎包走出校園，轉(zhuǎn)身投入生活，我也可以做到靜心享受生活。學(xué)會基礎(chǔ)寫作。普希金，作為俄國的斗士已經(jīng)逐漸被淡忘，但作為作家的普希金卻精神永存。19世紀(jì)初，俄國作家寥若晨星，但在接下來不到一個世紀(jì)的時間里，群星燦爛地出現(xiàn)了托爾斯泰、屠格涅夫、陀思妥耶夫斯基等一大批作家。他們個個感激普希金的作品為他們提供源泉，把它視作寶典。作家是偉大的，寫作是偉大的！當(dāng)然，教師不是作家，可基礎(chǔ)寫作是優(yōu)秀教師的一項基本能力。課題研究是為了帶教師逃出“教書匠”的小圈，同時，我認(rèn)為習(xí)作也是另一個不錯的途徑。在此之前，我從未像這次這么大肆動筆，任由思想在鍵盤的噼噼啪啪中馳騁。教學(xué)教研培訓(xùn)總結(jié) 有效課堂教學(xué)總結(jié)篇十三本人9月接高二英語課，%。根據(jù)以上情況，本人依據(jù)有效教學(xué)原理，對教學(xué)工作做出大膽創(chuàng)新，將教學(xué)化繁為簡，創(chuàng)設(shè)了有效的閱讀教學(xué)法，將閱讀從句到段到篇逐級升級，去除傳統(tǒng)講解詞匯短語用法為主，從語音、句式結(jié)構(gòu)、句意等方面入手，將培養(yǎng)閱讀能力及語感作為教學(xué)目標(biāo)。結(jié)果證明，這種方法不僅大大減輕了教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，而且使大部分已放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。以一位初三接受有效教學(xué)及高二年級同學(xué)為例具體談一談有效閱讀教學(xué)語句學(xué)習(xí)的做法。例一：初三某學(xué)生一該生情況分析該生英語成績平時在40分至70分之間徘徊，其他各科除歷史外都很優(yōu)秀。英語學(xué)習(xí)習(xí)近平時記記單詞，做做練習(xí)等。平時記單詞很辛苦但是成績總是沒長進(jìn)。二幫扶情況1首次面談：從學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、習(xí)慣及方法全面分析該生英語落后的原因。面談后，該生對學(xué)習(xí)消除了疑慮。2通過有效閱讀教學(xué)解決其學(xué)困難題下面借閱讀教學(xué)步驟具體談?wù)劷谭ú襟E一分析句式結(jié)構(gòu)英語句式簡單表情達(dá)意的可分成兩種情況，一是主謂賓結(jié)構(gòu)，另一個是主系表結(jié)構(gòu)。抓住句子中上述三成分，基本可以理解句意。句子其他成分在教學(xué)時適當(dāng)補充。步驟二朗讀要求學(xué)生朗讀，隨時糾正其語音及斷句等問題。在完成步驟一后，學(xué)生對句意理解沒有障礙，為朗讀打下了基礎(chǔ)。步驟三說在朗讀練習(xí)已很熟練的`情況下，不可以背誦，要求學(xué)生根據(jù)句式結(jié)構(gòu)和句意來復(fù)述句子。這個時候?qū)W生不得看書本，要努力思考并說出句子內(nèi)容。步驟四再讀能復(fù)述句意，說明學(xué)生對句子有了初步理解，但是還缺乏熟練，在頭腦中未形成鞏固的印象。再讀練習(xí)則視原句在學(xué)生頭腦中復(fù)現(xiàn)，達(dá)到鞏固效果。這個環(huán)節(jié)花費的時間較長，該生練習(xí)通常在十遍以上。最終可以達(dá)到脫口而出的程度。例二以上是初三一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)概況，高二學(xué)生由于學(xué)習(xí)層次不同，本人在以上步驟上略有變動。在步驟一中，我要求學(xué)生用劃線法理解句式結(jié)構(gòu),通常學(xué)生劃了后，教師評講。劃線時學(xué)生動手動腦，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。增加了寫的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在完成閱讀后練習(xí)改寫或者默寫。這一練習(xí)使寫作訓(xùn)練對于成績一般的學(xué)生幫助很大，同學(xué)們進(jìn)展較快。3成果顯示：初三學(xué)生20天后，英語由原來的40分左右達(dá)到90多分(滿分120)，40天后，該生成績達(dá)到100分至110分。目前，該生已經(jīng)完全自主學(xué)習(xí)。高二學(xué)生第一次月考測試20%在5060分之間，其余在50分以下(滿分120分)，第二次月考測試30%在90105分之間，第三次月考測試30%在90分以上(滿分130)，最高分129分。在有效閱讀教學(xué)實施的第一學(xué)期，1/3學(xué)生英語興趣濃厚，能積極主動參與學(xué)習(xí)。三教學(xué)中還積累了其它一些成功的有效教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：1教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)系：以學(xué)定教。本人根據(jù)學(xué)生實際情況，給學(xué)生近兩個月練習(xí)語音及復(fù)習(xí)初中基礎(chǔ)知識。在此期間，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞電影，學(xué)唱英文歌，朗讀詩詞等。激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情并為進(jìn)一步教學(xué)培養(yǎng)了必備的基礎(chǔ)知識。兩個月后學(xué)習(xí)人教版第五冊英語，由每節(jié)課學(xué)習(xí)一到兩個句子逐漸擴(kuò)展到一到兩個段落，學(xué)期結(jié)束學(xué)習(xí)完第五冊。教學(xué)省去了很多教材內(nèi)容，將精力集中在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力學(xué)習(xí)習(xí)慣上。2教考不分離考試應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，對學(xué)習(xí)要具有正確的導(dǎo)向作用，試卷內(nèi)容與形式要符合學(xué)生具體特點。多次月考，本人摒棄教考分離的做法，自己出試卷，重點考查學(xué)生對課文的掌握程度，分值也不固定，使學(xué)生在每次考試后能夠總結(jié)學(xué)習(xí)不足，明確學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容。3作業(yè)形式與量要符合學(xué)生特點高二第一學(xué)期，本人布置作業(yè)通常是讀書，盡量在課堂內(nèi)完成工作，對于同步作業(yè)等課后練習(xí)，要求學(xué)生能處理就處理，不能處理就擱置。學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，對英語越學(xué)越有興趣。