【正文】 代表性的相關文獻，進行文獻篩選，創(chuàng)造性的解讀文獻，確立研究的起點?！拔覀兊恼n堂有多大？我們的課堂裝得下多大的世界？”審視我們的課堂，自己要有怎樣的教改？展望自己的未來，自己還要進行怎樣的追求？“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！倍虝旱呐嘤柦Y束了，但我們的思考沒有結束，“當你把學過的東西忘掉了，剩下的就是素質?！蔽蚁胍陨线@些體會也是能被我終生帶走了的東西。教學教研培訓總結 有效課堂教學總結篇十一隨著我國教育水平的發(fā)展，人們越來越開始重視教學的有效性。大學物理作為我國理工科學生的一門基礎必修課，其教學的質量也受到了老師們的廣泛關注。相對于高中物理，大學物理增加了更多關于微分、積分的知識，這使得大多數大學生們覺得學習大學物理困難重重，致使課堂的教學質量很差。針對這種情況，本文旨在研究如何對大學物理進行有效地教學，以提高大學生們學習物理、熱愛科學的興致。大學物理作為我國理工科學生的一門必修課，不僅僅是大學生們學習其他課程的基礎，更能夠提高大學生們的邏輯思維能力，幫助他們科學、理性地看待世界，從而構建出與世界相銜接的合理的、科學的方式。由此可見，大學物理是通往自然科學的一把不可或缺的鑰匙。然而很多大學生都覺得學好大學物理是一個老大難的問題。在他們看來，學習大學物理猶如霧里看花，看不透、悟不出。因此導致他們學習大學物理的興致不高，使得大學物理的課堂教學質量不高，甚至有的大學生給“大物”起名為“大霧”。因此，如何提高大學物理課堂的教學質量，激發(fā)起大學生們對學習大學物理的興趣，實現大學物理的有效教學就顯得尤為重要。本文在分析目前大學物理教學弊端的基礎上，提出相應的改進課堂教學效果的措施，以實現大學物理的有效教學。目前大學物理課堂教學存在的弊端目前，大學物理課堂教學主要存在以下四點弊端：過度依賴多媒體教學設施。隨著我國教學條件的改善，多媒體教學設施也越來越普遍。倘若在課堂教學過程中，老師過度地依賴多媒體教學設施，沒有把多媒體教學放在一個合理、恰當的位置，不僅起不到改善課堂教學效果的作用，反而會常常使學生聽不懂。對于大學物理來說，它充滿了大量的公式推導和計算，如果老師上課時主要是通過ppt把公式進行簡單地放映，而沒有將其在黑板上一步步進行詳細地推導，很難使學生及時地跟上老師教學的步伐，從而難以夠達到有效教學的目的。課堂教學內容不能與實際生活相聯系。由于大學物理所包含的微分、積分內容較多，內容比較枯燥無味，如果老師在課堂上不能將教學內容有效地與實際生活相聯系，會導致學生難以將所學到的理論知識遷移到實際生活中去，繼而會使得這些大學生們覺得學習大學物理并沒有什么實際用處，喪失了他們對該課程的學習興趣。課堂教學形式太過單一。對于理工科的教學科目來說，其教學還是傳統(tǒng)的老師在臺上講課，學生在臺下埋頭做筆記的教育模式。這種教育模式使得老師與學生之間缺乏應有的交流與互動，使得該學科的趣味性大大降低，學生自然而然地就會產生大學物理很難懂、很難學的心理。師生課后缺乏交流。大學的課程與初、高中明顯不同的一點就是老師在上完這堂課后就結束了，下一堂課又是一個新的內容，而且不會像初、高中那樣花費大量的時間定時、定點對學生進行輔導。在大學中，大學生的學習基本上是靠自覺，老師與學生在課后很少進行交流，這使一些本來在上課時就聽不懂的同學陷入了一個惡性循環(huán)之中，從而影響了大學物理這門課程的教學效果。教學教研培訓總結 有效課堂教學總結篇十二在整個教師行業(yè)里，有人為尋求更好的教學思路而放棄享受生活，也有人為享受生活而將教學思考擱置一邊，與修煉提升匆匆擦肩。我認為既然選擇了教師這一職業(yè)，就該努力做一個有思想、有追求的教育工作者，就該讓自己具備教科研的認識和能力。借助課題研究來提煉經驗和方法，用科學的理論來指導教學實踐，教學才是有意義的。在此，借用延安課題研究專家張琰老師的一個觀點：一個好教師必須抓住“一個中心，兩個基本點”，“一個中心”指教師的專業(yè)成長，“兩個基本點”則指課堂教學和教科研。此次課題研究的過程是無比艱辛的，但當我審視我們團隊的資料成果和的自身成長變化時，瞬間感覺這無疑也是收獲的、幸福的歷程，讓我學會了讀書學習、學會了反思總結、學會了靜心修養(yǎng)、學會了基礎寫作、學會了如何做一位好老師。學會讀書學習。蘇霍拉姆斯基說：“一個人進學校并不意味著受教育，只有當他面對一本書沉醉不已的時候，教育才剛剛開始”。像哲學家仰望天空，教徒仰望教堂一樣，我覺得教師更該時時仰望知識。然而人總是有惰性的，當我把大部分時間和精力投入到日常教學的瑣碎中時，惰性便體現在了自我提高和讀書學習上。隨著本次研究的一步步深入開展，越是研究得深，越意識到自身儲備的匱乏，越如饑似渴地翻閱、學習，并朝學夕用。學習中，我在專業(yè)方面發(fā)覺了空前豐富的知識養(yǎng)分，或“嗜葷如素”或“快食慢餐”，都能體驗到充實和踏實，感受到知識的彌足珍貴，讓人趨之若鶩。多讀書多學習，對于教師尤為重要，畢竟一個教師的所有尊嚴都在于擁有知識和思想。哪怕是一名小學教師，也該弱水三千，然后取最有養(yǎng)分的一瓢給予學生。借一句話送給大家：上帝賦予人類兩樣東西——希望和夢想，不讀書不學習，是無緣享用這兩樣禮物的。學會反思總結。如果說學生最怕作文，那么我最畏懼。工作中的各種總結讓我心力憔悴：常規(guī)的教學、班務總結，各種培訓的心得總結，大小會議的會議精神總結……但通過本次研究，我在總結方面有很大提高。研究過程中，我必須將自己做過的每一件事、每一個調查、每一次討論都認真總結，才能為我們團隊后期研究的展開提供依據。正是這樣的歷練，讓我不僅了有了總結意識，也有了一定的總結能力。學會靜心修養(yǎng)。修心，自古是中國先賢們修道的前提。久居校園幾千人的喧囂，有時真想逃離。但在整個研究過程中，從前期的研修學習、中期的細致記錄、觀察和分析，到最后的整理材料、撰寫文稿，無不需要靜心去做。慢慢地，我學會了在喧鬧中尋找靜謐，讓心在紛雜中變得愜意。當每天的教學工作告一段落，拎包走出校園，轉身投入生活，我也可以做到靜心享受生活。學會基礎寫作。普希金，作為俄國的斗士已經逐漸被淡忘，但作為作家的普希金卻精神永存。19世紀初，俄國作家寥若晨星，但在接下來不到一個世紀的時間里，群星燦爛地出現了托爾斯泰、屠格涅夫、陀思妥耶夫斯基等一大批作家。他們個個感激普希金的作品為他們提供源泉，把它視作寶典。作家是偉大的，寫作是偉大的！當然，教師不是作家，可基礎寫作是優(yōu)秀教師的一項基本能力。課題研究是為了帶教師逃出“教書匠”的小圈，同時，我認為習作也是另一個不錯的途徑。在此之前，我從未像這次這么大肆動筆，任由思想在鍵盤的噼噼啪啪中馳騁。教學教研培訓總結 有效課堂教學總結篇十三本人9月接高二英語課，%。根據以上情況，本人依據有效教學原理，對教學工作做出大膽創(chuàng)新，將教學化繁為簡，創(chuàng)設了有效的閱讀教學法，將閱讀從句到段到篇逐級升級，去除傳統(tǒng)講解詞匯短語用法為主，從語音、句式結構、句意等方面入手，將培養(yǎng)閱讀能力及語感作為教學目標。結果證明，這種方法不僅大大減輕了教與學的負擔，而且使大部分已放棄英語學習的同學對英語產生了濃厚的興趣。以一位初三接受有效教學及高二年級同學為例具體談一談有效閱讀教學語句學習的做法。例一：初三某學生一該生情況分析該生英語成績平時在40分至70分之間徘徊，其他各科除歷史外都很優(yōu)秀。英語學習習近平時記記單詞，做做練習等。平時記單詞很辛苦但是成績總是沒長進。二幫扶情況1首次面談：從學習目的、態(tài)度、習慣及方法全面分析該生英語落后的原因。面談后，該生對學習消除了疑慮。2通過有效閱讀教學解決其學困難題下面借閱讀教學步驟具體談談教法步驟一分析句式結構英語句式簡單表情達意的可分成兩種情況，一是主謂賓結構，另一個是主系表結構。抓住句子中上述三成分，基本可以理解句意。句子其他成分在教學時適當補充。步驟二朗讀要求學生朗讀，隨時糾正其語音及斷句等問題。在完成步驟一后，學生對句意理解沒有障礙，為朗讀打下了基礎。步驟三說在朗讀練習已很熟練的`情況下，不可以背誦，要求學生根據句式結構和句意來復述句子。這個時候學生不得看書本，要努力思考并說出句子內容。步驟四再讀能復述句意，說明學生對句子有了初步理解，但是還缺乏熟練，在頭腦中未形成鞏固的印象。再讀練習則視原句在學生頭腦中復現，達到鞏固效果。這個環(huán)節(jié)花費的時間較長，該生練習通常在十遍以上。最終可以達到脫口而出的程度。例二以上是初三一位學生的英語學習概況，高二學生由于學習層次不同，本人在以上步驟上略有變動。在步驟一中，我要求學生用劃線法理解句式結構,通常學生劃了后，教師評講。劃線時學生動手動腦，學習進步很快。增加了寫的環(huán)節(jié)，鼓勵學生在完成閱讀后練習改寫或者默寫。這一練習使寫作訓練對于成績一般的學生幫助很大，同學們進展較快。3成果顯示：初三學生20天后，英語由原來的40分左右達到90多分(滿分120)，40天后，該生成績達到100分至110分。目前，該生已經完全自主學習。高二學生第一次月考測試20%在5060分之間，其余在50分以下(滿分120分)，第二次月考測試30%在90105分之間，第三次月考測試30%在90分以上(滿分130)，最高分129分。在有效閱讀教學實施的第一學期，1/3學生英語興趣濃厚，能積極主動參與學習。三教學中還積累了其它一些成功的有效教學經驗總結如下：1教學內容與學生關系：以學定教。本人根據學生實際情況，給學生近兩個月練習語音及復習初中基礎知識。在此期間，帶領學生觀賞電影，學唱英文歌，朗讀詩詞等。激發(fā)了學生對英語學習的熱情并為進一步教學培養(yǎng)了必備的基礎知識。兩個月后學習人教版第五冊英語，由每節(jié)課學習一到兩個句子逐漸擴展到一到兩個段落，學期結束學習完第五冊。教學省去了很多教材內容，將精力集中在培養(yǎng)學生閱讀能力學習習慣上。2教考不分離考試應與學生學習緊密聯系，對學習要具有正確的導向作用，試卷內容與形式要符合學生具體特點。多次月考，本人摒棄教考分離的做法，自己出試卷，重點考查學生對課文的掌握程度，分值也不固定，使學生在每次考試后能夠總結學習不足，明確學習方向與內容。3作業(yè)形式與量要符合學生特點高二第一學期，本人布置作業(yè)通常是讀書，盡量在課堂內完成工作，對于同步作業(yè)等課后練習，要求學生能處理就處理，不能處理就擱置。學生學習輕松，對英語越學越有興趣。