【正文】 表現(xiàn)為遇到不順心的事反應(yīng)過(guò)度，有不適宜的行為）；畏難、遇到困難情緒焦慮幼兒比例為20%；自信心不足幼兒10%、過(guò)份依賴(lài)家長(zhǎng)幼兒5%。其中幼兒不良的情緒表現(xiàn)主要在情緒自控力差、易焦易燥、不會(huì)用適當(dāng)方式表達(dá)自己的情緒、不能深入識(shí)別自己情緒等方面。于是我們將主要目標(biāo)定位于培養(yǎng)幼兒健康情緒方面，目的在于通過(guò)補(bǔ)償性與發(fā)展性教育互利互補(bǔ)，讓幼兒能識(shí)別、表達(dá)與控制自己的情緒。在環(huán)境中滲透情緒教育情緒識(shí)別是幼兒情緒教育的基礎(chǔ)，我們?cè)噲D使其與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相互滲透，產(chǎn)生積極互動(dòng)。首先，對(duì)區(qū)角、墻面等充分利用，使其對(duì)幼兒健康情緒的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。為此，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一個(gè)相對(duì)隱蔽的“發(fā)泄角”，在里邊提供枕頭、沙袋等可供發(fā)泄的適宜物品，當(dāng)幼兒心情不好時(shí)可以到里邊去大喊大叫，去打枕頭……我們?yōu)橛變禾峁┝艘幻嫘那椴?bào)墻，讓每位幼兒自己設(shè)計(jì)制作心情溫度計(jì)，掛在墻上，隨時(shí)根據(jù)自己的心情去調(diào)整溫度。這樣做的目的是使幼兒能夠關(guān)注自己以及別人的情緒。經(jīng)常都可以看見(jiàn)三三兩兩的幼兒在心情播報(bào)墻前互相詢(xún)問(wèn)對(duì)方的心情。我們還留了一塊空白的墻面，讓幼兒將一些關(guān)于情緒的作品貼在墻上，比如，在進(jìn)行完創(chuàng)編《表情歌》后，幼兒將自己的情緒表達(dá)方式都畫(huà)下來(lái)，貼在了墻上，你看看我的，我看看你的，不知不覺(jué)中他們的經(jīng)驗(yàn)又得到提升。其次，不放過(guò)每一個(gè)能讓幼兒關(guān)注情緒的機(jī)會(huì)，如在看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事、以及幼兒之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師都會(huì)引導(dǎo)幼兒去關(guān)注分析其中人物的情緒情感。只有讓幼兒關(guān)注并了解自己以及他人的情緒，才能促成最有效的發(fā)展。 在生活活動(dòng)中滲透情緒教育主要對(duì)己經(jīng)存在問(wèn)題的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育。我們所采用方法主要是心理輔導(dǎo)，也就是談話(huà)法。談話(huà)的時(shí)機(jī)是餐前餐后、午睡前后、自由活動(dòng)時(shí)、盥洗時(shí)、以及當(dāng)其再次出現(xiàn)不適宜行為時(shí)。目的有兩個(gè)一是在這些輕松的時(shí)間與幼兒產(chǎn)生親切感，讓他相信你，愿意跟你接觸；二是通過(guò)談話(huà)淡化消極情緒引發(fā)的不良行為優(yōu)化適宜行為。例如：童童平時(shí)行為古怪，性格比較孤僻，常常神情憂(yōu)郁，經(jīng)常一個(gè)人扶著教室外的欄桿呆呆看外面。一次，當(dāng)他又發(fā)呆時(shí)，我也走過(guò)去跟他一起呆呆看著外面，從眼角的余光，我觀察到他從漠不關(guān)心到時(shí)不時(shí)看我兩眼，我覺(jué)得時(shí)機(jī)到了，便自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這外面有什么好看的呀，童童，你在看什么呀？我可什么都沒(méi)看見(jiàn)?！焙芷婀?，很少與別人講話(huà)的他好像一下子打開(kāi)了話(huà)匣子，說(shuō)起了他看到的東西：那有只小鳥(niǎo)在唱歌、他想看到自己的家等。從那次以后，他與我的距離近了，也不再排斥我了，有什么話(huà)也愿意跟我說(shuō)了，慢慢的，在他的臉上也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)笑容。又例如，我班另一名幼兒瀟瀟，容易激動(dòng)，激動(dòng)時(shí)偶爾會(huì)有過(guò)激行為，這是一個(gè)典型的控制情緒能力極差的幼兒，我感覺(jué)，在他每一次出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，我不能以暴制暴，而應(yīng)該平和的指出他的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他找出更好的解決方法。在一次吃午點(diǎn)時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，一個(gè)裝滿(mǎn)豆?jié){的碗被重重摔到地上。我一看，是瀟瀟，孩子們告訴我，他們那組多了一碗，瀟瀟就把他扔在地上。我輕輕把他叫到身邊，詢(xún)問(wèn)他原因，剛開(kāi)始他并不配合，后來(lái)也許是相信我了，才說(shuō)出了原因：原來(lái)是別人硬把那碗豆?jié){推到他面前，他很不舒服，就扔了。我便逐步引導(dǎo)他想出一個(gè)解決這個(gè)問(wèn)題的好辦法：其實(shí)很簡(jiǎn)單，把它端上來(lái)就行了，用不著發(fā)脾氣。他想想覺(jué)得對(duì)，也就這樣去做了，我馬上當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了他，笑容漸漸出現(xiàn)在他臉上。 在集中教育活動(dòng)中滲透情緒教育心理素質(zhì)教育活動(dòng)不是單獨(dú)的個(gè)體的活動(dòng)，是面向全體幼兒的，以其它各領(lǐng)域活動(dòng)為載體，來(lái)完成心理素質(zhì)教育目標(biāo)的活動(dòng)。其目標(biāo)要滲透到各類(lèi)活動(dòng)中去，與其有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)中力圖引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的情緒教育包括情緒的識(shí)別、表達(dá)與控制三方面。圍繞這三點(diǎn)，我選擇了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，包括歌曲、舞蹈、欣賞、談話(huà)、詩(shī)歌、閱讀等。比如：《表情歌》，這是一首非常適合進(jìn)行情緒教育的歌曲，歌里有各種不同情緒的表達(dá)方式，可以通過(guò)讓小朋友仿編歌曲來(lái)達(dá)到幼兒識(shí)別與表達(dá)情緒的目的。我們還通過(guò)“小記者活動(dòng)”，讓幼兒去采訪(fǎng)別人（別班小朋友、路上行人、老師、家長(zhǎng)）高興、難過(guò)、生氣等不同情緒的原因以及別人讓心情變好的方法等等。通過(guò)采訪(fǎng)，不但豐富了他們對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)，還發(fā)展了其交往能力。再比如，設(shè)計(jì)一些典型的情境，通過(guò)觀看情境表演激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，采用“談判桌”的方式，引導(dǎo)其進(jìn)行移情換位，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與看法，并討論出適宜方法。還可以通過(guò)幼兒對(duì)教師出示各種表情產(chǎn)生聯(lián)想展開(kāi)談話(huà)，討論如何用適當(dāng)方法發(fā)泄不良情緒，并用自己的方式記錄下來(lái)，貼在墻上，便于幼兒互相交流，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到表達(dá)與控制情緒的目的。通過(guò)開(kāi)展一系列的情緒教育活動(dòng)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒越來(lái)越健康，在遇到一些不順心的事情時(shí)不再像以前那樣總是亂發(fā)脾氣，而且由此引發(fā)的正面效應(yīng)也開(kāi)始顯現(xiàn)，孩子們變得自信了許多。此外，通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，我也明白了心理素質(zhì)教育各方面是相互聯(lián)系、相互影響的，在選擇了一個(gè)項(xiàng)目作為專(zhuān)題之后也要滲透其它的內(nèi)容。作為教師，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)幼兒的發(fā)展點(diǎn)，貫穿滲透的觀念，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園工作計(jì)劃大班 幼兒園工作計(jì)劃簡(jiǎn)要篇十二春天到了，新的學(xué)期開(kāi)始了。上學(xué)期，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和我園教師的共同努力下，保育工作取得了一定的成績(jī)。為了貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、生活自理能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特制定以下工作計(jì)劃：一、保育員們除了做好每天的常規(guī)清洗、消毒及有關(guān)資料記錄外，還要協(xié)助老師做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。１．保育員在幼兒進(jìn)餐時(shí)，要精力集中、精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握正確的進(jìn)餐技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。根據(jù)幼兒的進(jìn)餐情況向膳食委員會(huì)提出合理的意見(jiàn)和建議。提醒幼兒多喝開(kāi)水，學(xué)會(huì)節(jié)約用水，讓幼兒學(xué)會(huì)使用、整理自己的物品。 ２．保育員要指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗臉、洗手。飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西。３．保育員要鼓勵(lì)幼兒積極參加晨間鍛煉活動(dòng)。在各種活動(dòng)中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，加強(qiáng)幼兒的自律性，培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)會(huì)將廢舊物品分類(lèi)回收，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。４．保育員要協(xié)助老師，培養(yǎng)幼兒的自理能力：教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。學(xué)做一些力所能及的事，如給花澆水、擦桌、椅等。５．保育員要精心照顧好幼兒午睡，做到不離崗，及時(shí)幫幼兒蓋被子等。午睡時(shí)，細(xì)心觀察，如發(fā)現(xiàn)幼兒有異常行為，及時(shí)通知老師，及時(shí)處理。 ６．平時(shí)多與幼兒溝通，及時(shí)了解他們的一些想法，拉近距離，正確的予以肯定，錯(cuò)誤的及時(shí)予以糾正，給他們媽媽般的溫暖。還要注重與家長(zhǎng)之間的溝通，把幼兒在園的表現(xiàn)及時(shí)反饋給他們，讓他們了解自己的孩子的日常表現(xiàn)，以便于家園的配合，使孩子更能健康的成長(zhǎng)。二、保育員要協(xié)助老師，提高幼兒身體抗病能力，確保幼兒活動(dòng)的時(shí)間，保證活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。在活動(dòng)前，保育員要堅(jiān)持給幼兒帶好汗巾，活動(dòng)中及時(shí)為幼兒擦汗，根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。三、保育員要把幼兒安全發(fā)在第一位，杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生。讓幼兒了解生活中常見(jiàn)的一些安全標(biāo)志，知道遇到困難時(shí)一些簡(jiǎn)單的自救方法。同時(shí)協(xié)助老師對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和高度的應(yīng)變能力。四、認(rèn)真學(xué)習(xí) “保育員工作職責(zé)”，明確保育工作目標(biāo)。做到人到、心到、眼到、口到，隨時(shí)注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)詢(xún)問(wèn)。認(rèn)真做好每周二次玩具的清洗消毒工作，每日對(duì)活動(dòng)室、午睡室紫外線(xiàn)消毒等。平時(shí)做到一日一小搞，一周一大搞，室內(nèi)無(wú)紙屑、果殼，物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔、無(wú)死角，廁所無(wú)污垢、無(wú)臭味，節(jié)約水電，勤儉持園。保育員要協(xié)助老師做好對(duì)體弱幼兒的護(hù)理，做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健的記錄工作并隨時(shí)接受檢查。幼兒園工作計(jì)劃大班 幼兒園工作計(jì)劃簡(jiǎn)要篇十三認(rèn)識(shí)一些基本圖形，如：圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等，并初步學(xué)習(xí)圖形的匹配、分類(lèi)等，幼兒園小班第十四周工作計(jì)劃。了解瓶蓋的作用，積極探索瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。樂(lè)意感知周?chē)h(huán)境中物體的多種形狀。生活活動(dòng)指導(dǎo)要求天氣早晚溫差大，孩子知道熱了脫衣服，冷了穿衣服，工作計(jì)劃《幼兒園小班第十四周工作計(jì)劃》。 預(yù)防感冒。能夠按順序穿脫衣服，并把衣褲疊整齊，鞋子排整齊，甜蜜的入睡。教育活動(dòng)內(nèi)容安排語(yǔ)言：下雪了數(shù)學(xué)：涂一涂藝術(shù)：小糖紙科學(xué)：多味糖果健康社會(huì)：真危險(xiǎn) 區(qū)域材料投放指導(dǎo)生活區(qū)：我會(huì)疊衣服了。提供開(kāi)衫和大衣。指導(dǎo)幼兒折疊衣服的方法。（鋪好衣服，抱娃娃，鞠個(gè)躬）益智區(qū)：神秘的摸箱。提供不同形狀的積木。讓幼兒摸摸，說(shuō)說(shuō)積木的形狀。戶(hù)外活動(dòng)學(xué)習(xí)球的各種玩法（拋、接、滾等）。引導(dǎo)幼兒游戲時(shí)不搶先、不擁擠，有秩序的游戲。家長(zhǎng)工作根據(jù)內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集各種各樣的瓶蓋（不同大小、形狀、開(kāi)啟方法）與瓶子。請(qǐng)家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的圖形，并有意識(shí)地與幼兒共同選購(gòu)有圖形特征的食品。