【正文】 識逐步增強(qiáng)。薄弱環(huán)節(jié)教育理念尚未有效地轉(zhuǎn)化到實(shí)際的教育行為。對“社會性”概念界定、內(nèi)涵有待進(jìn)一步研究。對教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的有效結(jié)合存有困惑。在園和中心組的指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)、貫徹課改精神。樹立“教師是活動的主人”、“以教師為主體”的發(fā)展觀，促使教師主動地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、研究，使教研更好地為教師和教育服務(wù)。從問題入手，及時捕捉具有普遍意義和典型意義的問題。通過組員間的互動來解除困惑，更好地將理念轉(zhuǎn)化為行為。開展對“促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展”的進(jìn)一步深入研究，就主題游戲中大班幼兒的社會性發(fā)展對其探索能力的影響進(jìn)行初步研討，完成《大班幼兒任務(wù)意識及完成任務(wù)能力的調(diào)查研究》。學(xué)習(xí)、分析《探索型主題活動的“主題”》中的案例，正確認(rèn)識、理解、把握教師預(yù)設(shè)和幼兒生成之間的關(guān)系。開展主題型家長活動，增進(jìn)家園聯(lián)系，做好幼小銜接工作。2月學(xué)習(xí)園務(wù)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本組實(shí)際情況確定本學(xué)期教研組特色及研究重點(diǎn)。實(shí)踐活動——斜坡與球及評析研討。進(jìn)行混班主題游戲內(nèi)容的商討并做好相關(guān)的準(zhǔn)備。3月策劃、組織植樹節(jié)幼兒社會實(shí)踐活動。交流各班探索型主題活動的開展情況，研討主題的選擇和確立。開展大班幼兒幼小銜接的家長講座。4月實(shí)踐活動——主題游戲中對幼兒的社會性發(fā)展和探索行為進(jìn)行觀察、評析。收集、交流有關(guān)幼兒社會性發(fā)展的活動或游戲內(nèi)容。5月就主題游戲中大班幼兒的社會性發(fā)展對其探索能力的影響進(jìn)行初步研討。參觀小學(xué)，做好幼小銜接工作。進(jìn)行《大班幼兒任務(wù)意識及完成任務(wù)能力的調(diào)查研究》的結(jié)題工作。6月計(jì)劃、組織幼兒“畢業(yè)活動月”的活動。邀請小學(xué)老師、一年級學(xué)生及家長到園座談。幼兒社會性活動或游戲案例的收集、匯總。針對教研計(jì)劃以及實(shí)施情況進(jìn)行學(xué)期小結(jié)，對下學(xué)期的教研活動提出建議。幼兒園大班下學(xué)期教研組計(jì)劃篇十一一、指導(dǎo)思想立足“以幼兒發(fā)展為本”的理念，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指南，在園務(wù)工作、教科研工作計(jì)劃的指引下，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和年級組的實(shí)際情況，充分深入課程園本化改革，不斷提高保教質(zhì)量，在促進(jìn)教師的專業(yè)成長的過程中，促進(jìn)幼兒的快樂成長。二、工作目標(biāo)和重點(diǎn)增強(qiáng)年級組內(nèi)內(nèi)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷學(xué)習(xí)摸索新課程，提高教師的自覺性和積極性，同時使年級組的常規(guī)管理工作更上一層臺階。教師之間增強(qiáng)教研活動的實(shí)效性，教研活動要緊緊圍繞：問題的產(chǎn)生如何解決問題反思教研活動過程等，在內(nèi)容上要形成專題化、系列化。重視家園共育，做好幼小銜接。(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)《江蘇省學(xué)前教育條例》、《幼兒園教師的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》以及《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，樹立正確的教育觀，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。珍惜園內(nèi)外的各種學(xué)習(xí)、交流機(jī)會，鼓勵組員積極參與，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。積極利用年級組展開“教育教學(xué)研討活動”，捕捉教師教育、教學(xué)活動的特點(diǎn)和存在的實(shí)踐問題，進(jìn)行集體討論、交流、辨析和調(diào)整，最大程度地幫助老師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。鼓勵教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，并匯報交流等。每位教師都要積極撰寫教育論文，教學(xué)反思，教育隨筆等，鼓勵教師積極大膽的撰寫案例分析等。(二)、切實(shí)做好日常教學(xué)工作，提高服務(wù)質(zhì)量。繼續(xù)開展主題活動，各班根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，使教育與環(huán)境相結(jié)合，主題與區(qū)域相結(jié)合，主題與游戲相融合。不斷加強(qiáng)《綱要》的學(xué)習(xí)，深入開展園本課程的研究，鼓勵教師理論與實(shí)際相結(jié)合，操作和總結(jié)相結(jié)合，注意收集和積累資料，反思和總結(jié)成果，每周撰寫教養(yǎng)筆記，每個主題都撰寫教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫一篇論文。按時開展豐富浮戶外游戲和體育活動，確保幼兒的一日活動量，促進(jìn)幼兒各機(jī)能協(xié)調(diào)地發(fā)展。(三)以區(qū)域活動為切入點(diǎn)，使主題活動與游戲相結(jié)合。學(xué)習(xí)收集有關(guān)區(qū)域活動方面的材料進(jìn)行研究。探討創(chuàng)設(shè)哪些符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域活動內(nèi)容。研討如何開展整合性區(qū)域活動。嘗試將區(qū)域活動與主題活動相融合。(四)圍繞主題背景下體育活動的有效性開展“同課異構(gòu)”活動，提高教師理解和使用教材的能力。(五)重視家園共育。各班及時布置好家園聯(lián)系欄，在班級群上及時發(fā)布班級動態(tài)，讓家長了解幼兒在園學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合大班的實(shí)際，以“幼小銜接”為主線，將幼兒期的全語言、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域和主題探究活動有益的融會貫通，形成本園本年級本班級的特色。提倡資源共享、資源互補(bǔ)、加強(qiáng)班級之間的聯(lián)系與合作，盡快推廣各班的成功經(jīng)驗(yàn)。明確分工與合作，組織好年級組的大型活動。提倡共同進(jìn)步，班級教師有針對性的幫助新教師在帶班技巧、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面不斷提高，使他們有信心面對競爭和挑戰(zhàn)。三、各月工作重點(diǎn)二月 學(xué)習(xí)園務(wù)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本組實(shí)際情況確定本學(xué)期教研組特色及研究重點(diǎn)。學(xué)習(xí)、商討大班區(qū)域游戲材料的投放與調(diào)整。編排、學(xué)習(xí)大班體操及韻律。專題研討：“幼兒園活動區(qū)功能的定位”等。完成主題審議。三月策劃、組織植樹節(jié)社會實(shí)踐活動。組織好“三八”“模范媽媽”評選活動學(xué)習(xí)：《從美食林游戲談教師在游戲中的指導(dǎo)》放樣和討論如何開展區(qū)角游戲。檢查班級各類計(jì)劃落實(shí)情況。完成主題審議。年級組社會實(shí)踐活動：逛超市。四月組織好幼兒進(jìn)行春游。案例反思：《對幼兒園體育活動有效性的思考》年級組“同課異構(gòu)”活動(體育)及研討。組織好“五一”勞動節(jié)幼兒生活技能趣味賽。討論慶祝六一的活動方案。完成主題審議。五月學(xué)習(xí)文章《幼兒體育活動組織的科學(xué)性》年級組社會實(shí)踐活動：參觀新華書店。專題研討：如何優(yōu)化幼兒園一日活動(重點(diǎn)：生活活動、游戲活動)慶“六、一”活動準(zhǔn)備工作。六月大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。參觀小學(xué)，做好幼小銜接工作。邀請小學(xué)老師、一年級學(xué)生及家長到園座談。慶“六、一”活動。開展大班幼兒幼小銜接的家長講座。學(xué)習(xí)：《引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒一日生活的有效性》結(jié)合學(xué)習(xí)《3到6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》談?wù)劯髯缘母邢搿Ｓ變簣@大班下學(xué)期教研組計(jì)劃篇十二一、概況：本組共有組員5名，一人本科在讀，4人大?；虼髮Ｔ谧x。其中多媒體專職教師一名，其余均為參與一線帶班的教師。二、特點(diǎn)：優(yōu) 勢對課改新理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，說課、評析能力有所提高。積累了“促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展”的相關(guān)知識和開展實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)。從主動參與轉(zhuǎn)向主動研討，科研意識逐步增強(qiáng)。薄弱環(huán)節(jié)教育理念尚未有效地轉(zhuǎn)化到實(shí)際的教育行為。對“社會性”概念界定、內(nèi)涵有待進(jìn)一步研究。對教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的有效結(jié)合存有困惑。在園和中心組的指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)、貫徹課改精神。樹立“教師是活動的主人”、“以教師為主體”的發(fā)展觀，促使教師主動地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、研究，使教研更好地為教師和教育服務(wù)。從問題入手，及時捕捉具有普遍意義和典型意義的問題。通過組員間的互動來解除困惑，更好地將理念轉(zhuǎn)化為行為。開展對“促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展”的進(jìn)一步深入研究，就主題游戲中大班幼兒的社會性發(fā)展對其探索能力的影響進(jìn)行初步研討，完成《大班幼兒任務(wù)意識及完成任務(wù)能力的調(diào)查研究》。學(xué)習(xí)、分析《探索型主題活動的“主題”》中的案例，正確認(rèn)識、理解、把握教師預(yù)設(shè)和幼兒生成之間的關(guān)系。開展主題型家長活動，增進(jìn)家園聯(lián)系，做好幼小銜接工作。大班教研組計(jì)劃各月工作重點(diǎn)提示調(diào)整與實(shí)施2月學(xué)習(xí)園務(wù)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本組實(shí)際情況確定本學(xué)期教研組特色及研究重點(diǎn)。實(shí)踐活動——斜坡與球及評析研討。進(jìn)行混班主題游戲內(nèi)容的商討并做好相關(guān)的準(zhǔn)備。3月策劃、組織植樹節(jié)幼兒社會實(shí)踐活動。交流各班探索型主題活動的開展情況，研討主題的選擇和確立。開展大班幼兒幼小銜接的家長講座。4月實(shí)踐活動——主題游戲中對幼兒的社會性發(fā)展和探索行為進(jìn)行觀察、評析。收集、交流有關(guān)幼兒社會性發(fā)展的活動或游戲內(nèi)容。5月就主題游戲中大班幼兒的社會性發(fā)展對其探索能力的影響進(jìn)行初步研討。參觀小學(xué)，做好幼小銜接工作。進(jìn)行《大班幼兒任務(wù)意識及完成任務(wù)能力的調(diào)查研究》的結(jié)題工作。6月計(jì)劃、組織幼兒“畢業(yè)活動月”的活動。邀請小學(xué)老師、一年級學(xué)生及家長到園座談。幼兒社會性活動或游戲案例的收集、匯總。針對教研計(jì)劃以及實(shí)施情況進(jìn)行學(xué)期小結(jié)，對下學(xué)期的教研活動提出建議。