20xx年室內衛(wèi)生安全論文共幾篇(優(yōu)質三篇)-資料下載頁
2025-08-06 00:15本頁面
【正文】 握基礎知識，除了事先要根據(jù)教學大綱認真?zhèn)湔n，對教材精心編排外，更要密切聯(lián)系實際，圍繞實例展開教學。教材中的實例一般是比較典型的例子，而補充一些新發(fā)生的，尤其是發(fā)生在學生身邊的實例，會讓學生感覺到這些知識每時每刻都與自身相關。比如講述化妝品衛(wèi)生時，結合目前在學生中普遍流行染發(fā)的現(xiàn)象進行講解。染發(fā)在學生的眼中是一種美的時尚，學生有染發(fā)經(jīng)歷的不在少數(shù)，躍躍欲試的人更不計其數(shù)。但事實上，大部分人并不知道染發(fā)劑的成分，更不知道染發(fā)劑給健康帶來的影響。在課堂上以此為話題，提問學生是否知道長期頻繁染發(fā)對身體的損害等，給學生一個短時間的發(fā)言與討論，引起學生的興趣，活躍學生的思維和課堂氣氛，就此過渡到化妝品對健康的影響。通過這些生活化的舉例講解，使學生意識到原來環(huán)境與健康的問題就在我們的生活中，加強了學生對該內容的理解掌握，同時也增強了學習興趣。三、根據(jù)認知規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習能力教育心理學中提出了教學過程具有一定的認知規(guī)律，作為高校教師應該了解并遵循這個規(guī)律，按照認知規(guī)律去組織教學，努力提高課堂教學實效，才能更好的提高教學質量，達到培養(yǎng)人才的目的。認知規(guī)律在教學的體現(xiàn)上主要是教師角色從過去知識的機械灌輸者轉變?yōu)橐龑W生主動接受者，明確學生主體作用，培養(yǎng)其自主學習能力。傳統(tǒng)的教學中切都是由教師主宰，從教學內容、方法、步驟都是教師事先安排好的，學生被動接受知識，即上課時教師忙于灌輸內容，學生忙于記筆記，學生的思維處于遲鈍狀態(tài)，對學習的內容不加以理解、思考、推理，僅僅停留于書面文字的記憶，或者僅僅為了應付考試。而要達到培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的目的，不僅僅要學生接受知識，更重要的是學會如何自主學習知識、利用知識，這需要教師發(fā)掘學生的主動性和積極性。我們的經(jīng)驗是教學中安排一定的時間，創(chuàng)造一定的情境和空間，讓學生結合實際提出問題，引導學生積極思考，然后進行討論，鍛煉學生運用知識的能力，最后針對學生的不解之處，在學生原有的知識層面上逐漸展開，進行講解。通過這樣的學習，學生會獲得更深的理解和更多的知識，同時增加主動探索知識的興趣。例如，在講解住宅衛(wèi)生時，針對目前室內裝修污染較嚴重的事實，創(chuàng)建室內污染與健康效應的情景，引導學生提出室內裝修污染的問題，搜尋相關資料并提出解決方案，讓學生獲得成功的喜悅，從而加強學生對知識的主動探索能力。四、靈活運用多媒體工具，注意教學技巧，提高教學效率
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