【正文】 考題：反應(yīng)屬于四種基本反應(yīng)類型嗎?反應(yīng)前后化合價有改變嗎?如何對該反應(yīng)進(jìn)行分類呢?四、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的運(yùn)用單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關(guān)系這部分知識非常重要噢，是初中化學(xué)的核心內(nèi)容。提醒同學(xué)們回顧以下幾點：(金屬、非金屬)、氧化物、酸、堿、鹽有哪些?提醒一下：非金屬單質(zhì)如氧氣、氫氣、碳，金屬單質(zhì)如鐵、銅等，(想一想、寫一寫)，還記得他們的性質(zhì)嗎?2. 還記得單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽這些物質(zhì)的通性嗎?(忘了?看看課本或筆記本回憶一下吧)、堿、鹽的溶解性?，你會很有收獲的。思考題：你能舉出制備mgcl2的七種方法嗎?寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。五、與溶液有關(guān)的內(nèi)容：一種或幾種物質(zhì)(溶質(zhì))分散到另一種物質(zhì)(溶劑,如水)里形成的均一的、穩(wěn)定的混合物，叫做溶液 。注意： 溶液的質(zhì)量 = 溶質(zhì)的質(zhì)量 + 溶劑的質(zhì)量 (換成體積則不成立)。(1)了解兩個概念的含義。(2)判斷方法：看有無不溶物或繼續(xù)加入該溶質(zhì)，看能否溶解 。(3)回顧飽和溶液和不飽和溶液之間轉(zhuǎn)化的方法 。(1)溶解度定義：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量 。(2)影響固體物質(zhì)溶解度的因素：①溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)(種類) ②溫度大多數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而增大，如kno3少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度受溫度的影響很小，如nacl極少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而降低，如ca(oh)2(1)計算公式： 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)= 溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量)100%(2)某溫度下的飽和溶液中(其中s代表固體物質(zhì)的溶解度)：①溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) = s/(100+s)100%②溶質(zhì)質(zhì)量：溶劑質(zhì)量=s∶100 ，溶質(zhì)質(zhì)量∶溶液質(zhì)量=s∶(100+s)思考題：你知道哪些物質(zhì)溶于水會產(chǎn)生明顯的放熱、吸熱現(xiàn)象嗎?六、與化學(xué)實驗有關(guān)的內(nèi)容化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗可培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、思維能力、動手能力、合作探究能力、設(shè)計實驗?zāi)芰鞍踩?、環(huán)保、節(jié)約意識。到了高中，要注意自己動手做實驗噢。就初中化學(xué)來說，主要涉及一些內(nèi)容：1. 常見儀器的使用掌握下列儀器的使用方法及注意事項：量筒、托盤天平、漏斗、溫度計、表面皿、試管、蒸發(fā)皿、(坩堝)、燃燒匙、燒杯、燒瓶、錐形瓶、酒精燈、玻璃棒、膠頭滴管、研缽等。思考題：你知道哪些儀器可直接加熱，哪些需隔著石棉網(wǎng)加熱嗎?2. 基本的實驗操作(1)藥品的取用(固體、液體)：少量、定量?(2)物質(zhì)的加熱(3)溶解、蒸發(fā)、過濾、蒸餾(想一想：需要的儀器、注意事項)(4)用固體配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液①步驟：計算、稱量、溶解②儀器：托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒(5)裝置的氣密性檢查①基本過程：裝置形成封閉體系→操作(微熱、手捂、加水等)→描述現(xiàn)象→得出結(jié)論。②關(guān)鍵詞：微熱法檢查：封閉、微熱、氣泡、水柱。液差(封)法檢查：封閉、液差。注：檢查較復(fù)雜的實驗裝置氣密性時，可分段檢查。 (除雜)常用的物理方法應(yīng)熟悉常用分離方法的適用范圍、所用儀器(裝置)、注意事項等。(1)過濾法：可溶性物質(zhì)與難溶性物質(zhì)的分離。如：粗鹽的提純。(2)結(jié)晶法：幾種可溶性固體物質(zhì)的溶解度受溫度的影響不同。 如：分離nacl和kno3。說明：結(jié)晶分為蒸發(fā)結(jié)晶和降溫結(jié)晶兩種方法。(3)蒸餾法：適用于互溶但沸點不同的液體混合物的分離。如：分離液態(tài)空氣得到o2 .、鑒別(略)實驗室制取氣體時，一般思路為：根據(jù)反應(yīng)原理選擇發(fā)生裝置→凈化(除雜)干燥裝置→收集裝置或驗證性質(zhì)裝置→尾氣處理裝置(制取有毒、有污染性、易燃的氣體時)等。按照以上思路自行回顧實驗室制取ohco2 的相關(guān)問題及驗滿方法。思考題：你知道常見的氣體發(fā)生裝置有哪些嗎?選擇的依據(jù)是什么?你還知道實驗室制取o2的其它方法嗎?七、與化學(xué)計算有關(guān)的問題初中化學(xué)計算類型主要涉及:有關(guān)化學(xué)式的計算，有關(guān)化學(xué)方程式的計算，有關(guān)溶液的計算及綜合計算等，要求相對較低，計算比較簡單。在高中化學(xué)中，化學(xué)計算相對比較復(fù)雜，有時會涉及到一些計算方法的靈活運(yùn)用問題，如差量法、守恒法(質(zhì)量守恒、元素守恒、電荷守恒、電子得失守恒等)、關(guān)系式法、極限法等，想一想，你曾經(jīng)用過這些方法嗎?思考題：%的鹽酸中加入8g fe2o3和mgo的混合固體，完全溶解后再向反應(yīng)混合液中加入200g某濃度的naoh溶液，結(jié)果使溶液中的fe3+和mg2+恰好沉淀完全，則該naoh溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為( )% % % %八、考考你的知識面你了解下列概念嗎：合金、潮解、風(fēng)化、結(jié)晶水合物、電離、電離方程式、有機(jī)物、同素異形體?你了解化石燃料嗎?如何正確使用ph試紙?你了解物質(zhì)導(dǎo)電的原因嗎?。九、從初中化學(xué)到高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方式的轉(zhuǎn)變初中化學(xué)內(nèi)容相對較少，知識形象、簡單、易記、易懂，對學(xué)生的思維能力和綜合分析問題的能力要求較低，主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，基本上停留在形象思維的層次，故初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)和簡單模仿等。而高中學(xué)習(xí)是以抽象思維為主要特征，高中化學(xué)教學(xué)是高考對學(xué)生的能力要求的具體體現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力等，需要同學(xué)們學(xué)會運(yùn)用觀察、實驗、分類、比較、類比、推理、聯(lián)想、歸納等方法，理解后再記憶，學(xué)會觸類旁通，舉一反三。故高中階段同學(xué)們要習(xí)慣于使用分析推理、歸納總結(jié)，形成抽象思維、逆向思維和發(fā)散思維的思維模式。進(jìn)入高中以后，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、課下及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、及時總結(jié)鞏固反思等)，培養(yǎng)自己較強(qiáng)的自學(xué)能力、主動質(zhì)疑的能力、合作意識、動手操作及設(shè)計實驗?zāi)芰?。高中化學(xué)概念較多，學(xué)習(xí)時應(yīng)注意理解好有關(guān)概念的內(nèi)涵和外延，并學(xué)會對比分析，如同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物等概念的學(xué)習(xí)，化學(xué)鍵類型和晶體類型的學(xué)習(xí)等。深刻理解好有關(guān)理論和反應(yīng)原理的含義和使用條件，這樣才能準(zhǔn)確靈活的應(yīng)用。高中化學(xué)中會學(xué)習(xí)很多種(類)新的物質(zhì)，學(xué)習(xí)這些物質(zhì)時要用好分類、比較的方法和學(xué)會從化合價的角度預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)，掌握典型進(jìn)行類比，記憶特殊注意對比，同時要運(yùn)用好“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”這一規(guī)律，則學(xué)習(xí)會事半功倍。初中化學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是學(xué)生獲得化學(xué)知識和檢驗化學(xué)知識的重要媒體和手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是幫助學(xué)生形成化學(xué)概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論的材料，能培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力和實驗素養(yǎng)。因此，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在整個化學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，實驗教師的配合下，開足開齊了上冊化學(xué)課本上出現(xiàn)的化學(xué)實驗，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為化學(xué)教師來說，本著從思想到行動、從理論到實踐原則，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生諸多方面的素質(zhì)?，F(xiàn)將九年級化學(xué)實驗教學(xué)工作總結(jié)如下：一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性不斷提高化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，學(xué)生好奇心很強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。而實驗教學(xué)充分考慮了學(xué)生的可接受性，也增強(qiáng)了實驗的趣味性，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。二、在實驗內(nèi)容方面：認(rèn)真對待演示實驗課堂上的演示實驗，能很好地調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言組織能力及分析解決問題的能力。因此，課本中的每個演示實驗我們都認(rèn)真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。努力開足學(xué)生分組實驗根據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足學(xué)生實驗。本學(xué)期共完成“化學(xué)基本技能訓(xùn)練：化學(xué)基本技能訓(xùn)練（一）、化學(xué)基本技能訓(xùn)練（二）、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液、氧氣的制取與性質(zhì)、探究燃燒的條件、二氧化碳的制取與性質(zhì)”六個分組實驗。分組實驗做到每3人一組，位置固定，每次實驗都進(jìn)行登記，并對每個實驗從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每學(xué)生嚴(yán)格要求，對于學(xué)生的錯誤操作予以及時糾正并引導(dǎo)學(xué)生分析操作錯誤的原因，教學(xué)效果較好，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗動手能力，也讓學(xué)生形成了良好的實驗習(xí)慣。三、在培養(yǎng)學(xué)生能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力：注重培養(yǎng)學(xué)生的`實驗探究能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，為他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：觀察是我們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程的一種最直接的方法。通過觀察可以使學(xué)生從化學(xué)實驗現(xiàn)象中獲取直接、原始的“信息”，加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗現(xiàn)象，及時地引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ簩嶒災(zāi)芰κ侵噶私鈱嶒灥哪康募皩嶒炘?、會正確使用實驗儀器、會記錄必要的數(shù)據(jù)及實驗現(xiàn)象、會分析整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。這是初中階段我們必須引導(dǎo)學(xué)生去做并要看到效果的一項任務(wù)。四、在養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣方面：良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學(xué)中注意從實驗態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實驗規(guī)則，對如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告要具體指導(dǎo)。在填寫實驗報告時，要求學(xué)生將實驗所觀察到的現(xiàn)象如實填寫并對所觀察的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。五、存在的問題及不足：對學(xué)生實驗動手能力的培養(yǎng)力度不夠，個別學(xué)生缺乏自信，不敢親自動手參與實驗，心甘情愿做一名看客。六、今后的努力方向：進(jìn)一步重視實驗教學(xué)的作用，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。增加學(xué)生實驗的機(jī)會，盡量變演示實驗為學(xué)生實驗，讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)中來。進(jìn)一步開放實驗室，讓學(xué)生走進(jìn)實驗室，自己親自設(shè)計實驗，開發(fā)學(xué)生的思維?；瘜W(xué)實驗使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大大增強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提高了學(xué)生的實驗素養(yǎng)，促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。相信在師生的共同努力下，實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用會越來越明顯。初中化學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十一教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個人的看法。一、循序漸進(jìn)，注意初、xx知識的相互銜接。注重xx化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、xx接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的漏洞對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)xx化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的`時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性。三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實，使學(xué)生終身受益。四、加強(qiáng)實驗、深化概念。xx化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。五、抓住關(guān)鍵，精講多練。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過細(xì)過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式；二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識，加深對概念的理解；三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。六、抓住典型，探索規(guī)律。要使學(xué)生學(xué)好xx化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果?？傊?，xx化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到xx的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到xx這個知識臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。