【正文】 葡萄糖溶液呈中性，苯酚溶液呈弱酸性，乙酸溶液呈明顯酸性，這是普遍聯(lián)系與相互影響的辯證關(guān)系。蘊(yùn)含在有機(jī)化學(xué)中的辯證關(guān)系還很多，關(guān)鍵在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時，能對具體問題作具體分析，依據(jù)事物的內(nèi)在特征、外部條件綜合考慮，靈活地作出判斷、做出處理，養(yǎng)成辯證思維的習(xí)慣。抓好聯(lián)系好促進(jìn)知識融會貫通。在有機(jī)學(xué)習(xí)中，除了掌握好各類有機(jī)物的性質(zhì)、用途外，更重要的是要掌握有機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，理清知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，對中學(xué)有機(jī)化學(xué)有一個整體的認(rèn)識，達(dá)到對知識的融會貫通之目的。如重要烴及烴的衍生物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系可表示為(供參考)：學(xué)習(xí)有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化，不僅要掌握轉(zhuǎn)化過程的反應(yīng)方程式、反應(yīng)類型，更要理解轉(zhuǎn)化過程與物質(zhì)性質(zhì)、制備、用途的關(guān)系。理論聯(lián)系實際達(dá)到知識的升華。理論聯(lián)系實際是一切認(rèn)識活動的基本原則?；瘜W(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有機(jī)化學(xué)作為與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的知識更應(yīng)如此。在學(xué)習(xí)中要善于運(yùn)用化學(xué)原理去分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象、解決實際問題，又要善于在解決問題的過程中加深對化學(xué)原理的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。如在學(xué)了《多糖》一節(jié)后，會分析吃干糧時細(xì)嚼慢咽，在口腔中咀嚼時間長些，能體驗到味道變化的道理，還可聯(lián)系很多飲食保健的道理：飯后不能喝過多的水，有些食物能幫助消化，有些食物又阻礙了消化等，這樣對淀粉的水解有了一個深層次的理解。通過理論聯(lián)系實際，能拓寬學(xué)習(xí)的思路，培養(yǎng)了思維的靈活性、適應(yīng)性，學(xué)會關(guān)心社會生活，并努力用所學(xué)的知識去解釋生活中的現(xiàn)象，提高了知識的遷移能力和創(chuàng)新能力。文檔為doc格式?；瘜W(xué)實驗報告篇十二，撰寫課題論文，形成階段性成果；，調(diào)整方案，確保課題順利實施；完成課題研究報告；成果提交鑒定、驗收、結(jié)題；現(xiàn)就該課題實驗情況總結(jié)如下：課題確定后，我制定了切實可行的實施方案，從宏觀方面勾畫出了實施框架。課題立項后，快速進(jìn)入了行動研究階段，每月均制定了具體的研究實驗計劃，目標(biāo)明確，任務(wù)具體，措施得力。這樣，確保了課題研究有序高效推進(jìn)。自20xx年二月起，該課題深入扎實地投入到了行動研究階段。三個月來，共計上了多次研討課，開展了三次聽評課活動，在聽評課活動中，邀請了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師參與，旨在三人行必有我?guī)?，相互促進(jìn)；召開了多次月工作總結(jié)會，總結(jié)會上我深入詳細(xì)地交流了自己的月工作計劃、月工作總結(jié)、課題試驗反思等系列的課題研究試驗資料內(nèi)容；同時也聽取了領(lǐng)導(dǎo)和眾多教師的寶貴意見和建議，實驗方案得到了不斷補(bǔ)充修訂，實現(xiàn)了實驗方案科學(xué)、合理；進(jìn)行了多次課題反思活動，通過反思，查找出了學(xué)案使用過程中的不足之處，改進(jìn)了教學(xué)方法，確保了課題研究驗順利實施。開展了一次論文交流活動，通過論文交流便于形成經(jīng)驗總結(jié)，利于課題成果推廣使用。：通過與學(xué)生的交流互動，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣得到激發(fā)，主動性和積極性不斷提高，弄清楚了實驗時應(yīng)該看什么，應(yīng)該想什么，應(yīng)該做什么。在實驗過程中，不僅要注意做，更要注意探究的過程，養(yǎng)成了實驗探究的習(xí)慣。同時也讓他們明白了化學(xué)實驗課的重要性，是幫助他們形成化學(xué)概念,理解和鞏固知識,提高觀察能力、分析能力的重要手段和途徑。：把研究過程中的心得形成論文，敘事，隨筆，設(shè)計，課件等進(jìn)行展示。通過本微課題的研究，教師更加明確了加強(qiáng)實驗教學(xué)是突出化學(xué)學(xué)科特點、保證完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的重要手段，如何進(jìn)行有效的實驗教學(xué)，是非常重要，也是非常必要的事情，這關(guān)系到實驗的真正教學(xué)效果，同時，也是對學(xué)生從知識、能力、情感態(tài)度體驗等方面進(jìn)行教育的良好機(jī)會，為了有效地加強(qiáng)實驗教學(xué)，應(yīng)采用有效的教學(xué)方法組織、運(yùn)用好各種實驗。四、資料完整。課題實施以來，課題試驗教師一直注重資料的收集與整理，并進(jìn)行分類保管，形成一套完整的課題研究實驗資料，為課題的結(jié)題做好了準(zhǔn)備。總之，《中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)有效性研究》這一市級微型課題自申報立項以來，我依據(jù)實施方案，緊張有序地進(jìn)行了課題實驗，按計劃完成了實驗任務(wù)，取得了滿意的成果，達(dá)到結(jié)題的標(biāo)準(zhǔn)?；瘜W(xué)實驗報告篇十三實驗是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要途徑。實驗教學(xué)中的問題發(fā)現(xiàn)和形成、實驗設(shè)計、操作、觀察、思維、表達(dá)和交流等科學(xué)實踐活動，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識、課題發(fā)現(xiàn)能力、實驗設(shè)計能力、實驗觀察能力和實驗操作能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和思維能力，這是其他活動形式難以代替的。新教材為學(xué)生創(chuàng)造了許多動手的機(jī)會，怎樣才能調(diào)動好學(xué)生的積極性？我在擔(dān)任新課程高一化學(xué)的教學(xué)過程中，嘗試通過不同的教學(xué)活動提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，積累了一點經(jīng)驗與大家分享。我借助于學(xué)生手頭上的一本教輔書《化學(xué)活動與探究》組織學(xué)生開展課外實驗教學(xué)。該書的活動項目取材于教材中的典型，并設(shè)計成活動卡片。每個卡片上包括了6個欄目：問題思考、活動探究目的、活動探究用品、活動探究內(nèi)容、交流與討論、收獲與體會。以下是一些具體的做法：在開始活動前，讓全班學(xué)生自愿分成8個小組，實行組長負(fù)責(zé)制。每個星期輪排1個小組進(jìn)行實驗，各組自由選題，實驗的內(nèi)容可以從活動卡片中30個活動項目中選齲組長負(fù)責(zé)組織，在課余時間內(nèi)完成實驗，包括實驗預(yù)習(xí)、分工、活動記錄（包括實驗內(nèi)容、實驗討論、實驗收獲等，以上內(nèi)容在實驗報告中反映）及活動評價（包括自評、他評，他評中包括組長對組員的評議和組員對組長的評議）。整個小組的實驗活動在1個星期內(nèi)完成，并由組長在下周的化學(xué)課上用15分鐘進(jìn)行“結(jié)案陳詞”（告知同學(xué)他們的實驗課題、實驗過程、實驗結(jié)果、實驗收獲、活動評價的得分等）。累計每個星期不同小組的實驗報告，定期進(jìn)行展示，讓大家進(jìn)行投票選出最佳合作小組等。在各組活動過程中，老師也會參與到其中，小組做得好的地方，要及時地表揚(yáng)，對于存在的問題要及時予以點撥、疏通，起到指點迷津的作用；并對他們實驗過程進(jìn)行評價，并納入學(xué)分制的計算范疇。通過這些實驗活動有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重科學(xué)、勇于探索的思想品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實的科學(xué)態(tài)度，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在實驗教學(xué)中不僅要求學(xué)生認(rèn)真對待實驗，作為教師更要認(rèn)真對待每一個實驗，通過實驗啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗過程，突出學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)實驗的探索性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實驗設(shè)計、評價能力?？偠灾?，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，新課程實驗教學(xué)改革在高中化學(xué)課程改革中的地位舉足輕重。廣大的化學(xué)教師要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真、細(xì)致地學(xué)習(xí)研究新課程，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。圍繞實驗展開學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色的充分體現(xiàn)，化學(xué)實驗教學(xué)只要真正得到落實，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個性將會產(chǎn)生積極的作用，也為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮出獨特的功能[3]。新理念、新課標(biāo)、新教材迫切要求實驗教學(xué)理念的更新，這是一次挑戰(zhàn)，讓我們有所準(zhǔn)備，勇于面對這一挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)實驗報告篇十四探究銅鋅原電池?！緦嶒?zāi)康摹俊Ｍㄟ^實驗探究初步了解原電池的構(gòu)成條件；?！緦嶒瀮x器和試劑】。鋅片、銅片、稀硫酸、導(dǎo)線、靈敏電流計、燒杯。【實驗過程】。【問題討論】。分析構(gòu)成原電池需要哪些必要條件？化學(xué)實驗報告篇十五2（1）反應(yīng)容器的選擇（2）反應(yīng)容器的氣密性。二選擇其他實驗方法例如在大燒杯的豎向不同高度分別放兩支點燃的蠟燭（燒杯口不封閉），向燒杯中緩慢倒入二氧化碳?xì)怏w，下面一層的蠟燭先熄滅說明二氧化碳的密度比空氣大。您正瀏覽的文章由。(第一范文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。三1瓶內(nèi)還有其他氣體，不能夠充分體現(xiàn)出試驗結(jié)論。