20xx年決勝脫貧攻堅(jiān)的感想決勝脫貧攻堅(jiān)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)8篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-05 22:31本頁(yè)面
【正文】 的互幫互助氛圍，激發(fā)社會(huì)扶貧熱情，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在全面打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)進(jìn)程中，更廣泛動(dòng)員社會(huì)力量參與教育精準(zhǔn)扶貧，需要進(jìn)一步解決面臨的問(wèn)題困難，采取更有力有效的舉措。黨和國(guó)家采取了一系列措施，推動(dòng)貧困地區(qū)教師事業(yè)加快發(fā)展、教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，讓我們貧困地區(qū)每一個(gè)孩子都能接受良好教育，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為社會(huì)有用之才。激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，調(diào)動(dòng)貧困地區(qū)和人口的積極性，有賴于宣傳、教育、培訓(xùn)、組織工作。教育扶貧是教育均等化的重要手段，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的脫貧奠定了基礎(chǔ)。造成貧困人口貧困的原因有很多，但公共服務(wù)不均等，尤其是教育、衛(wèi)生資源的不均等，是致貧的重要原因，脫貧攻堅(jiān)就是要消除這種不均衡。在教育方面，通過(guò)加大教育扶貧，有效促進(jìn)貧困地區(qū)的教育均等化，逐漸建立其自身的內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，為從根本上解決貧困群眾的脫貧問(wèn)題奠定更好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)他們樹立“寧愿苦干、不愿苦熬”的觀念，自力更生、艱苦奮斗，靠勤奮勞動(dòng)改變貧困面貌。抓好教育是扶貧開(kāi)發(fā)的根本大計(jì)。以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義，不斷加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的支持力度，辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展義務(wù)教育，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，讓每一個(gè)孩子對(duì)自己有信心、對(duì)未來(lái)有希望。決勝脫貧攻堅(jiān)的感想篇七習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有貧困地區(qū)的小康，沒(méi)有貧困人口的脫貧，就沒(méi)有全面建成小康社會(huì)。到2020年全面建成小康社會(huì)，最突出的短板在貧困地區(qū)，而教育發(fā)展的滯后、受教育程度偏低是老少邊窮地區(qū)貧困的主要癥結(jié)之一。由于沒(méi)有文化，沒(méi)有技術(shù)，勞動(dòng)者普遍存在著“打工沒(méi)技術(shù)，創(chuàng)業(yè)沒(méi)思路，務(wù)農(nóng)沒(méi)出路”的狀況。要補(bǔ)上貧困地區(qū)的短板，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，掌握一技之長(zhǎng)，是拔掉窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。十年樹木，百年樹人。歷曾經(jīng)荒涼落后的潮州成為歷史文化名城，就是精準(zhǔn)扶貧的樣板。韓愈之前，潮州只有進(jìn)士3名，韓愈到任潮州刺史后，花大力氣興辦鄉(xiāng)校：知州學(xué)停辦，已經(jīng)有100多年沒(méi)有人赴京考取功名，他大膽啟用潮州英才趙德主持教育工作。辦學(xué)缺資金，他把自己八個(gè)多月的俸祿捐出來(lái)“以給學(xué)生廚饌”……韓愈的興學(xué)，滋潤(rùn)了潮州人的群體性格，使潮州人形成一種深厚的文化底蘊(yùn)。到南宋時(shí)，登第進(jìn)士就達(dá)172名，潮州贏得了“海濱鄒魯”的美譽(yù)。貧困地區(qū)要拔掉窮根，就不能讓孩子輸在人生的起跑線上。要在人口較為集中的行政村，大力發(fā)展普惠性幼兒園。人口分散的地區(qū)，因地制宜開(kāi)辦流動(dòng)幼兒園。完善學(xué)前教育資助制度，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育，將老少邊窮地區(qū)的學(xué)前教育納入義務(wù)教育管理，給予相應(yīng)的政策、資金扶持，加大貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育的推進(jìn)力度。要讓貧困地區(qū)的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，就必須要有一個(gè)有質(zhì)量的師資隊(duì)伍。然而，即使在教育培訓(xùn)投入位居山東省第一的青島鄉(xiāng)村，有的教師20多年不讀一本書，有的一下課就甩開(kāi)學(xué)生，立馬回去照顧孩子。因?yàn)槿狈ε嘤?xùn)，一些老師的素質(zhì)差，能力低，根本沒(méi)辦法以身立教，為人師表……貧窮地區(qū)農(nóng)村的師資隊(duì)伍素質(zhì)可想而知。令人欣喜的是，在國(guó)家層面，早在2010年就啟動(dòng)實(shí)施了中小學(xué)教師“國(guó)培計(jì)劃”，到2014年已經(jīng)培訓(xùn)中小學(xué)、幼兒園教師700多萬(wàn)人次，僅2014年中央財(cái)政就投入500億元專項(xiàng)資金，全年培訓(xùn)240萬(wàn)人次，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件。下一步，教育部等部門還將啟動(dòng)實(shí)施教育扶貧全覆蓋行動(dòng)，全面覆蓋貧困地區(qū)的學(xué)校、教師、學(xué)生和建檔立卡貧困戶，精確對(duì)準(zhǔn)最薄弱領(lǐng)域和最貧困群體，加快貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。經(jīng)測(cè)算，截至2014年底，全國(guó)農(nóng)村貧困人口還有7017萬(wàn)人。未來(lái)5年，每年要減貧1170萬(wàn)人，扶貧開(kāi)發(fā)已進(jìn)入啃硬骨頭、攻堅(jiān)拔寨的沖刺期，“扶貧開(kāi)發(fā)事關(guān)全面建成小康社會(huì)，事關(guān)增進(jìn)人民福祉，事關(guān)鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安”，要集中精力打好精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，離不開(kāi)教育扶貧的治本之策，抓住了精準(zhǔn)扶貧的“本”，再加上其他的超常舉措，就一定能夠確保貧困地區(qū)和貧困群眾與全國(guó)人民一道，共享小康碩果。決勝脫貧攻堅(jiān)的感想篇八遷后續(xù)扶持力度。保持脫貧攻堅(jiān)政策穩(wěn)定，加快建立防止返貧監(jiān)測(cè)和幫扶機(jī)制，對(duì)退出的貧困貧困人口扶上馬送一程，過(guò)渡期內(nèi)嚴(yán)格做到摘帽不摘責(zé)任、摘帽不摘政策、摘帽不摘幫扶、摘帽不摘監(jiān)管。嚴(yán)格考核開(kāi)展普查，嚴(yán)把退出關(guān)，堅(jiān)決杜絕數(shù)字脫貧、虛假脫貧，確保脫貧成效經(jīng)得起歷史和人民檢驗(yàn)。統(tǒng)籌計(jì)劃鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建立長(zhǎng)短結(jié)合、標(biāo)本兼治的體制機(jī)制，激發(fā)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村低收入人口發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。
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