【正文】 同學學習的積極性無形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。體育教師教學反思 青年教師教學反思篇八那天上數(shù)學課天氣很熱，大家精神狀態(tài)都不太好，本來我也只是打算把內(nèi)容講完就算了，因為就是練習課嘛！于是我的學案設計了三個層次的練習，前面的基礎題大家都做得很順利，但后面兩道題的時候有點難度，我本來想點拔一下的，后來巡批的時候發(fā)現(xiàn)，咦！好像還不錯哦，居然有幾個家伙能夠用不同的方法解決。我立即就表揚大家說：看來大家還是挺有辦法的喲！居然有幾個同學用不同方法做出來了，而且有些還是老師沒想到的方法呢！我還特意重點表揚了幾位做出來的同學，并讓他們到黑板上板演，講解，沉悶的氣氛一下子變得活躍起來，我的心情也變得分外興奮，這才算是真正的數(shù)學課嘛！當時我心里挺激動的，大家爭先恐后地要表達自己的解法。我心里也為自己的鼓勵措施小小自戀了一下。但是到最后一題的時候，大家都默不作聲了。我巡視了一下，大家基本上都是老鼠拉龜——無從入手。這也是我慣用的伎倆，本來剛才還興奮的同學此刻顯得很無奈，都在渴求地說：老師，快講一下后面這題怎么做吧！看著大家焦急的眼神我心里悄悄得意了一下，遇到難題了吧！我故意咳嗽了一下，提高聲音說：真的沒人能想到解法嗎？大家都異口同聲地說：想不出來！我正打算發(fā)揮一下，結(jié)果一個很小的聲音傳來：我來試試，先不要講答案。我扭頭一看，原來是平時很文靜的武同學，他數(shù)學還不錯的其他同學立即有人說：人家威同學(數(shù)學尖子)都叫不出來你能做得出來？立即有同學附和，場面一度變得有點難以控制。我立即制止了大家的議論，說：如果他能做出來，我給他獎勵十元。我當時也是沖口而出，沒想到我同學很興奮地問：真的嗎？我說：說話算話！好！一言為定大家也興奮地拍起掌來，隨后教授里鴉雀無聲！大家都在琢磨怎樣解題，爭取拿到這份大獎！最后果然不負眾望，我同學居然在幾分鐘內(nèi)就把答案寫出來了，我讓他主講了這道題的做法，并總結(jié)了一下。下課鈴就響了，一節(jié)課就在熱鬧中結(jié)束了。一下課我就朝我同學走了過去，大家也回家了，我同學周圍，想看看我是怎么兌現(xiàn)獎勵的吧！我很誠懇地從自己的包里拿出一張十元的紙幣，遞給武同學說：這十元錢是屬于你的，他有點不好意思，說：老師，我不要！這是你應該的呀，當然啦，這只是一種鼓勵而已！老師說話算話，你就別推辭。同學們都推著讓他接，他還是沒接。我心里想，可能他覺得太多了，最后沒辦法，我說：武同學，你是好樣的！這錢只是一種形式，是對你的肯定，如果你覺得不好意思，那老師就請你吃甜筒好了！于是我拿出兩元紙幣塞給他，轉(zhuǎn)身就走了，他也不好意思追上來。我邁著輕快的腳步回到了辦公室。在辦公室，我把這件事跟同事聊了一下，大家都紛紛發(fā)表了看法。有些同事覺得沒什么，有些同事覺得好像不太好，畢竟這樣的獎勵太功利化。后來我也冷靜下來反思了這件事。覺得確實有點欠缺。因為我覺得這次之所以用錢作為獎勵主要是當時的心理作怪：于是想到動課堂氣氛，二是想證明自己是言出必行的，希望作為大家的榜樣，本來這個出發(fā)點并沒有什么不好！其實當我說出口獎勵錢的時候，我的心里也有矛盾，這樣會不會影響不好呢！但是由于快于出口，我也不想出爾反爾，所以才硬著頭皮繼續(xù)下去。如果當時我能稍微控制一下情緒，完全可以改一下措施的：比如和平時一樣，獎勵德育分，或者獎勵一本作業(yè)本，作為數(shù)學先進分子獎……也許我潛意識里是覺得這些措施都不能激起學生的欲望了，想刺激一下，所以才堅持用錢獎勵他的吧！后來我也擔心學生會不會以后都要我獎錢才愿意呀！這樣我豈不是破產(chǎn)？不過我的擔心是多余的，學生很快就恢復了正常的心理，一點都沒有提這事，這個小插曲就這樣過去了。到現(xiàn)在，我還在想：這樣獎勵可行嗎？偶爾為之應該沒什么，但不能經(jīng)常用，不過我還是在事后對同學們說了我對這件事的看法：學習的潛能是無限量的，大家應該相信自己。有競爭才有進步。學習是有趣的，是一個互相學習互相追逐的過程，并不是為了某種獎勵而學習。老師希望多鼓勵大家學習，不過獎勵的途徑，希望得到同學們的更多建議，當然不能太物質(zhì)，否則老師要破產(chǎn)了(同學們都善意地笑)！通過這件小事，我深深感到作為一名老師，雖然是傳道授業(yè)，但對于學生的精神教育還是要時刻銘記的，尤其是對于一些我們老師認為的小事，也許就是學生成長中的大事！切勿因小失大，誤人子弟??！真誠地面對自己的教育行為，是我們每個教育工作者應該做到的。體育教師教學反思 青年教師教學反思篇九本課教學流程設計為第一次早讀讓學生劃出好句，10分鐘后全班交流說說好在哪里?第一課時從抓關鍵句角度來把握，先明確文章提出了什么觀點?然后教學生學習方法：抓關鍵句、搜索法、串聯(lián)上下文句、歸納概括法等。最后讓學生把本課的寫作思路寫下來。接著老師板書文章的有業(yè)敬業(yè)塊寫作思路，引導學生理解。最后就文章演講辭的特色品演講語言，讓學生尋找適合演講的話，四人小組派代表說明。第二次早讀讓學生自己尋找適合演講的話，自己講給自己聽，講一遍(演講)，老師示范第四段建議大家用自己最適合或擅長的語言方式，(時代變遷適合語言形式也在變)演講給同桌聽。準備課上交流。早讀結(jié)束前老師先聽一兩個同學演講，同時強調(diào)注意事項：大聲、自信。嚴肅不可笑。聽眾是來聽你的演講，不是來看你笑話的。以氣勢以聲音壓倒全場。有強調(diào)重音。少用文白相間。第二課時學生演講何琪遙很有學者風范、夏亞青用貴州話的演講相當出色。演講結(jié)束后老師強調(diào)演講者要達到演講的目的，最關鍵還是演講的內(nèi)容，所謂以理服人才是最大的秘訣。接下來在回顧上課的基礎上講“道德類文章”人應……”的文章仿寫“敬業(yè)”。接著就樂業(yè)開展分析，分析后同樣就其寫作思路讓學生仿說。第三課時分析課后練習，讓學生舉例說明身邊的無論是學習或道德上的天地間第一等人，最后讓學生討論“不想當元帥的士兵不是好士兵”的理解。從授課看，演講塊的教學極為精彩，但是在說理塊的分析老師講得過多，如何能做到引導學生分析出來是老師今后教學上要思考的重點。