【正文】 很隨意自由，這反映了他們對美術(shù)課有著一種輕松自由的心，所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學(xué)覺得讓自己對美術(shù)只是了解的跟廣闊了，喜歡實踐課的學(xué)生覺得美術(shù)課動起手來更加有趣了，無論畫的好壞，能親生去體驗他們覺得是一種莫大的樂趣。更具學(xué)生自己的取向，他們美術(shù)課都有了自己的認識，在生活中積極接觸有關(guān)美術(shù)的活動，傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的它們的美術(shù)愛好范圍是多元的，這樣他門對美術(shù)的理解就會更加靈活。它們的特點是主動性不高，但是在上課時還是表現(xiàn)的很積極的，主要是靠教師的引導(dǎo)來完成的，在平時的生活總對美術(shù)的接觸中表現(xiàn)的不太積極，但是在上課中他們對美術(shù)課內(nèi)容的理解還是很有想象力的，這些學(xué)生應(yīng)該是缺乏老師和家長的更多的肯定吧!但是相對于上一類型的學(xué)生，它們的動手能力就弱了點，這也是沒有的到更多的肯定造成的吧，所以積極性不高了，針對這些少數(shù)的學(xué)生需要和家長老師一起努力來及發(fā)們對美術(shù)更高的興趣，這是提高他們美術(shù)興趣的第一步!在調(diào)查中只有四位學(xué)生，它們的理由是沒意思或美術(shù)課麻煩還有一個學(xué)生覺得不能讓自己自由的發(fā)揮，有點拘束，沒意思的同學(xué)可能比較懶吧，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，單獨找他談話，發(fā)現(xiàn)他對美術(shù)的興趣點，然后去激發(fā)他的興趣。覺得自己受到美術(shù)限制的學(xué)生應(yīng)該是屬于自由創(chuàng)作型的，更傾向于實踐課吧，可以單獨對他輔導(dǎo)，其實他對美術(shù)的理解是更靈活的，所以跟他的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該是更加靈活的，給他有針對性的輔導(dǎo)也不見得是一件壞事情，美術(shù)課本來就應(yīng)該是小班教學(xué)的，這樣學(xué)生才會得到更多的關(guān)注啊!從統(tǒng)計結(jié)果來看，學(xué)生接觸了各種形式的美術(shù)作品，接觸的區(qū)域也很廣泛，但地區(qū)的傳統(tǒng)美術(shù)作品占大多數(shù)。盡管學(xué)生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區(qū)域的作品，并且90%的學(xué)生會去看美術(shù)作品，而從第4題的結(jié)果來看，他們的繪畫能力卻不理想。因此，僅靠平時生活中的美術(shù)接觸，而缺少了有效系統(tǒng)的引導(dǎo)，就不能使學(xué)生深入地認識美術(shù)和提升美術(shù)興趣?？梢哉J為學(xué)生在接觸美術(shù)過程中，對美術(shù)的認識是十分表面、膚淺的，僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇，因此對他們美術(shù)學(xué)習(xí)幫助并不大。所以應(yīng)真正地引導(dǎo)他們吸收美術(shù)中的精華與知識，前提是擺脫盲目性，樹立正確的審美觀，而對于小學(xué)生來說則更需要教師或家長的幫助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活，喜歡閱覽藝術(shù)作品，對丑的理解更深刻。更想成為藝術(shù)家。中學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報告篇七藝術(shù)源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這種勞動和活動中建立并達成的。要想上好美術(shù)課，課前的精心準備，課中的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的教學(xué)反思等一樣都不能少，都需要美術(shù)老師下功夫去思考、推敲。美術(shù)課的準備，絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。教具是課前制作好的，為了讓課堂更有氛圍。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識和深厚的文化底蘊，這就要靠老師長期的積累。美術(shù)的傳統(tǒng)教育觀念認為，把現(xiàn)有的知識傳遞下去就算完成了教師的職責(zé)，而創(chuàng)新教育觀念則認為，教學(xué)不應(yīng)該僅僅是復(fù)制以前的成果，更重要的是發(fā)展以前的成果。一個創(chuàng)新型老師應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為一名美術(shù)教師，我經(jīng)常在思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力。我在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學(xué)習(xí)的動力，才能制作出更多成功的作品，進而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力。同時，我還根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點和學(xué)生的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每位學(xué)生都能在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)作新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。另外，自信心是一個人相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個自信十足的人，能夠順利走向成功的彼岸。對于兒童來說，從小樹立他們的自信心將對他們未來的發(fā)展起到積極的作用。在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為美術(shù)老師，怎樣才能讓我的學(xué)生真正獲得自信，愛上美術(shù)課呢?除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，我的美術(shù)課能夠讓孩子們喜歡。記得在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手制作的賀卡上給父母寫上祝福的話，回家以后送給他們。剛下課，一個平時不太愛說話的小女孩兒害羞地跑到我面前，把她親手制作的賀卡遞給我，悄悄地說：“等會兒再看?！比缓笏⑿χ芰?。當我打開賀卡時，一串大大小小的字映入我的眼簾，“ 李老師，您好!我很喜歡您!謝謝您讓我喜歡上了美術(shù)課!”雖然這張賀卡做得很粗糙，畫得也不是很精美，但是卻是我收到的最漂亮的賀卡。這張賀卡使我回想起了這個靦腆的小女孩兒剛?cè)雽W(xué)時的樣子，在第一節(jié)美術(shù)課上，同學(xué)們都在開心地畫畫，她卻拿著筆不敢畫，我走到她身邊，用手輕撫著她的頭，我問：“孩子，你怎么不畫畫呢?”她說：“我畫不好?！蔽艺f：“那你會寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看，好嗎?”于是，她慢慢地在紙上寫出自己的名字。我說：“你寫得字真漂亮，你會畫圓形嗎?”我邊鼓勵邊引導(dǎo)，她又在紙上畫了一個圓形，我問她這個圓形像什么?她說像太陽，我就啟發(fā)她把圓形添畫成太陽。然后我又因勢利導(dǎo)，你還會畫哪些形狀?她又畫出了三角形、方形等，在我耐心地啟發(fā)引導(dǎo)下，她把各種形狀都添畫了出來。由于過分膽怯和缺乏自信，使得平時的課堂教學(xué)中很少聽到她的聲音。于是，在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機會請她回答問題，當我肯定她的回答，表揚她“說得真棒”時，她會露出開心的微笑。經(jīng)過一段時間的反復(fù)指導(dǎo)和鼓勵，讓她體驗到了成功的喜悅，也慢慢消除了她膽怯害怕的心理，克服了她不敢下筆畫畫、不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在這個小女孩兒已經(jīng)喜歡畫畫了，而且非常喜歡上美術(shù)課。在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個細微之處。只有把握住每一個細節(jié)，我們教育的田野才會蓬勃著碧綠的春意、喧騰著生活的甜蜜、流淌著生命的魅力。只要我們真心對待每一個孩子，收獲的就一定是一張張可愛的笑臉。