【正文】 在過(guò)去，我傾向于強(qiáng)制孩子遵循自己的意愿，而現(xiàn)在我更多地鼓勵(lì)孩子探索和發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了更加有效地與孩子進(jìn)行溝通，尊重孩子的意見(jiàn)和需求，建立起互相信任和理解的關(guān)系。第三段：教育技巧的提升。通過(guò)家庭教育課程，我掌握了許多有助于提升我與孩子的教育技巧。我學(xué)會(huì)了如何制定可行的家庭教育計(jì)劃，如何鼓勵(lì)孩子從失敗中得到啟示和提高自我意識(shí)，如何在日常生活中創(chuàng)造積極的家庭氛圍，讓孩子更加快樂(lè)和健康地成長(zhǎng)。第四段：生活中的實(shí)踐。參加家庭教育課程后，我開(kāi)始將所學(xué)到的知識(shí)和技巧運(yùn)用到生活中。我注意到，我與孩子的關(guān)系得到了顯著地改善，孩子們更加樂(lè)意與我進(jìn)行交流和合作，家庭和諧的氛圍也得到了增強(qiáng)。我感到非常滿意和充實(shí)。第五段：未來(lái)的展望。參加家庭教育課程讓我認(rèn)識(shí)到，家庭教育的任務(wù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們不斷深入學(xué)習(xí)和探索。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)參加各種有關(guān)家庭教育的課程，不斷提高自己的教育水平和技巧，給孩子們營(yíng)造更加良好的成長(zhǎng)環(huán)境。家庭教育心得體會(huì)篇十四讀了《不輸在家庭教育上》第二十一卷中關(guān)于《你會(huì)正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)嗎》這篇文章后，感觸頗深。俗話說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”無(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。作為家長(zhǎng)，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。只要我們從孩子的實(shí)際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的，從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。很多家庭都會(huì)碰到類(lèi)似的情況：在家中，有時(shí)在孩子行為正常時(shí)不注意孩子——該給而沒(méi)有給予表?yè)P(yáng)；在孩子犯錯(cuò)時(shí)才注意孩子——批評(píng)太多，結(jié)果家長(zhǎng)一遍遍地喊，孩子卻充耳不聞，最后生氣只好借助于打罵。如果善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并用表?yè)P(yáng)使其得到注意，而對(duì)錯(cuò)誤、不良習(xí)慣則用忽視加以轉(zhuǎn)移，則將收到事半功倍之效。在家庭教育中表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是極好的推動(dòng)力。當(dāng)孩子的良好行為被肯定時(shí)，他們就會(huì)傾向于再次表現(xiàn)這些行為。這也就是為什么我們會(huì)說(shuō)“好孩子都是被夸出來(lái)的”。表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子感覺(jué)到父母對(duì)自己的喜愛(ài)、認(rèn)同和接納，這不但有利于幫助孩子建立自信，還會(huì)增加孩子的安全感。從更深層次的意義上去理解，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是孩子智力發(fā)展力。它讓孩子對(duì)事物產(chǎn)生興趣，而成功和快樂(lè)又讓他產(chǎn)生自信，這對(duì)孩子一生的成功與否可以說(shuō)關(guān)系重大。認(rèn)識(shí)到了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的重要性，家長(zhǎng)和老師們都可以這樣做：尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒(méi)有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了，而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)也是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)，年齡愈小表?yè)P(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。表?yè)P(yáng)得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書(shū)后，自己把書(shū)放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)。”表?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說(shuō)：“你自己把書(shū)收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。孩子常好心辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來(lái)說(shuō)：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂(lè)意幫你去干其它家務(wù)。因此，只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，并告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。家庭教育心得體會(huì)篇十五隨著時(shí)代的發(fā)展，家庭教育的重要性逐漸被人們所認(rèn)識(shí)和重視。對(duì)于黨史家庭教育，作為一種融合黨史和家庭教育的教育形式，不僅可以讓孩子們了解黨史知識(shí)，更重要的是可以培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和家國(guó)情懷。在我家的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到黨史家庭教育的重要性和價(jià)值，這是一種培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的有效途徑。下面將從教育意義、家庭教育方法、案例分享、問(wèn)題分析以及改進(jìn)建議等方面進(jìn)行探討。第一段：教育意義。黨史家庭教育是一種寓教于樂(lè)的教育方式，通過(guò)親手為孩子們講述黨史，可以讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)到知識(shí)。黨史是國(guó)家的記憶，是中華民族的寶貴財(cái)富。通過(guò)黨史教材，我們可以向孩子們傳遞中華民族和中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和家國(guó)情懷，讓他們明白自己的責(zé)任使命。同時(shí)，也可以幫助孩子們樹(shù)立正確的歷史觀，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀，從小就知道自己所處的時(shí)代和國(guó)家發(fā)展的重要性，并且為之貢獻(xiàn)智慧和力量。在實(shí)踐中，為了使黨史家庭教育達(dá)到較好的效果，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極向上的家庭教育氛圍。首先，家長(zhǎng)要成為孩子們的榜樣，自己先行學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，以此激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以通過(guò)家庭朗誦、家庭讀書(shū)會(huì)等形式，幫助孩子們學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，增強(qiáng)記憶力和理解力。還可以定期組織黨史知識(shí)競(jìng)賽，讓孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中提高自己。此外，可以鼓勵(lì)孩子們通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式，將自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)表達(dá)出來(lái)，激發(fā)他們對(duì)黨史的興趣和熱愛(ài)。第三段：案例分享。我家的家庭教育實(shí)踐中，我和孩子一起參觀了革命紀(jì)念館，親眼看到了革命先輩們的英勇事跡，深深地感受到了黨的奉獻(xiàn)精神。晚上回到家里，我為孩子們講述了革命的歷史和革命先輩們的事跡，讓他們深入了解愛(ài)國(guó)主義的含義。在聽(tīng)到這些故事后，孩子們由衷地表達(dá)了對(duì)革命先輩們的敬意和感激之情，并表示將來(lái)也要為國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)。第四段：?jiǎn)栴}分析。在實(shí)踐中，我也遇到了一些問(wèn)題。比如，孩子們對(duì)于黨史的學(xué)習(xí)興趣不是很高，他們覺(jué)得黨史與他們的生活沒(méi)有直接關(guān)系。此外，有時(shí)候孩子們也會(huì)產(chǎn)生一些質(zhì)疑，比如想知道為什么只學(xué)習(xí)黨史而不學(xué)其他的歷史知識(shí)。對(duì)于這些問(wèn)題，我認(rèn)為我們需要在教育過(guò)程中注重與孩子們的互動(dòng)，傾聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)，用通俗易懂的語(yǔ)言向他們解釋黨史與自己生活的聯(lián)系，并且告訴他們黨史是國(guó)家和民族發(fā)展的重要組成部分。第五段：改進(jìn)建議。為了進(jìn)一步提高黨史家庭教育的效果，我認(rèn)為我們可以多借助現(xiàn)代科技手段，比如利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備來(lái)開(kāi)展黨史教育。通過(guò)讓孩子們觀看和參與互動(dòng)的黨史教育節(jié)目，可以增加他們對(duì)黨史的了解和興趣，并且通過(guò)互動(dòng)的方式讓他們更好地掌握黨史知識(shí)。此外，我們還可以邀請(qǐng)一些黨史專(zhuān)家來(lái)講述黨史故事，與孩子們進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓他們親身感受到黨史與自己生活的聯(lián)系和價(jià)值?？偨Y(jié)：黨史家庭教育是一種有效的教育方式，通過(guò)教育孩子們了解黨史，不僅可以讓他們學(xué)到知識(shí)，更重要的是可以培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和家國(guó)情懷。在實(shí)踐中，我們可以通過(guò)創(chuàng)造積極向上的家庭教育氛圍，采取多種方法來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)黨史，同時(shí)也要注重聽(tīng)取孩子們的意見(jiàn)和想法，解答他們的疑問(wèn)。通過(guò)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，我們可以不斷提高黨史家庭教育的效果，讓更多的孩子從小就熱愛(ài)黨和國(guó)家。家庭教育心得體會(huì)篇十六一個(gè)人的性格與幼年所受的家庭教育有著密切關(guān)系，“種瓜得瓜，種豆得豆”這一實(shí)踐中得出的真理是有一定道理的。家庭教育是給孩子打基礎(chǔ)的教育，父母的為人處事、言行舉止將直接影響孩子的成長(zhǎng)。在家庭中，每位家長(zhǎng)都應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，重視孩子良好性格的培養(yǎng)，因?yàn)楹⒆哟蟛糠謺r(shí)間生活在家庭中，同父母親人朝夕相處，那么家庭環(huán)境、家庭教育的方式、家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)將給孩子的個(gè)性品質(zhì)形成起到潛移默化的作用。孩子又正是性格形成的時(shí)期，因此，家庭教育對(duì)孩子性格形戍有著重要的影響，每位家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和采取良好的家庭教育方式，促進(jìn)孩子良好性格的形成與發(fā)展。性格是人在對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的，穩(wěn)定而習(xí)慣的個(gè)性心理特征。人的性格發(fā)展又有著階段性。大體分為四個(gè)階段：“5至11歲左右為性格形成期；12至17歲左右是性格的定塑期；18至55歲為性格成熱期；56歲以上為性格更年期或老年期?！眱和侨说膫€(gè)性初步形成的時(shí)期。一至三歲前為個(gè)性萌芽時(shí)期；二是學(xué)前期是個(gè)性初步形成的時(shí)期。許多心理學(xué)家認(rèn)為，人的個(gè)性初步形成是從學(xué)前期開(kāi)始的，正如有國(guó)外學(xué)者指出：“學(xué)前期是個(gè)性最初開(kāi)始實(shí)際地形成時(shí)期。這個(gè)時(shí)期形成著最初的聯(lián)系和關(guān)系，這些聯(lián)系和關(guān)系構(gòu)成活功的新的，更高級(jí)的統(tǒng)一休。同時(shí)也構(gòu)成個(gè)性的新的，更高級(jí)的統(tǒng)一體。學(xué)前期的重要性也正是在這里?！边@個(gè)時(shí)期的孩子雖然初步形成獨(dú)立處理事情的能力，但還極易接受社會(huì)環(huán)境的熏染，尤其是家庭中的影響。幼兒時(shí)期的個(gè)性形成是在素質(zhì)、環(huán)境、教育統(tǒng)一作用中實(shí)現(xiàn)的。素質(zhì)是個(gè)性形成與發(fā)展的物質(zhì)前提，生理基礎(chǔ)是一種潛在的可能性，而后天的環(huán)境和教育起決定的意義，其中教育在一定條件下起主導(dǎo)作用。孩子們自“哇吐”墮地就與家庭息息相關(guān)。出生后就會(huì)哭、吃奶，這些都是生物生存的需要，當(dāng)他們?cè)诟髯缘募彝ブ幸惶焯斐梢婚L(zhǎng)起來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)出：有的聰明、伶俐、智慧才能出眾，有的智力發(fā)展水平一般；有的形成了較好的行為習(xí)慣，有的就比較任性；有的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力，有的膽小、懦弱、無(wú)耐力；有的積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，有的孤僻、無(wú)熱情和主動(dòng)性等等各種各樣的表現(xiàn)形式，說(shuō)明了幼兒階段的家庭教育是十分重要的，能否在性格形成期奠定較好的基礎(chǔ)，將影響他們以后的人生。如果打下了好的基礎(chǔ)能促進(jìn)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，走上工作崗位有一個(gè)熱情的工作態(tài)度。因此，在幼兒性格的形成時(shí)期，每位家長(zhǎng)不可忽視家庭中教育的方法以及自身的性格修養(yǎng)。行為不美的占相當(dāng)?shù)谋壤?。無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明，父母的言傳身教對(duì)孩子的性格形成起著極大的作用。采取民主型的正確教育態(tài)度，孩子表現(xiàn)出活潑大方，聰明可愛(ài)，善于與人合作，具有獨(dú)立性，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力等優(yōu)良的性格品質(zhì)；而粗暴、溺愛(ài)的、專(zhuān)制的等不正確的教育態(tài)度，孩子們表現(xiàn)為孤獨(dú)、任性、依賴(lài)的、自我為中心的等等，由此，需要我們每位家長(zhǎng)根據(jù)性格可塑性的特征，結(jié)合孩子們各個(gè)不同年齡階段生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，嚴(yán)要適度，愛(ài)而不溺，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)等正確的教育方式，去影響孩子逐步形成良好的性格。又因性格的可變性，決定了性格是可以培養(yǎng)的，這就為家長(zhǎng)對(duì)孩子性格形成教育提供前提。孩子在適應(yīng)家庭環(huán)境的過(guò)程中，常以父母為最直接的模仿對(duì)象，形成自己的心理定式和性格特征。嬰幼兒對(duì)父母的態(tài)度特別敏感，父母的言行舉止足以影響孩子的情緒、意志和行為，久而久之化為孩子的性格，所以，父母要保持常態(tài)的、穩(wěn)定的情緒。父母對(duì)孩子愛(ài)意的表達(dá)方式也會(huì)影響孩子的性格。對(duì)小嬰兒的愛(ài)可以外露，使他感受到父母的疼愛(ài)和保護(hù)。對(duì)兩三歲的孩子則應(yīng)愛(ài)意不外露，對(duì)他既平等嚴(yán)肅，又呵護(hù)有加，這樣孩子才能快樂(lè)、自信、開(kāi)朗，而且獨(dú)立性強(qiáng)。和睦的家庭有助于孩子形成開(kāi)朗的性格。所以，父母必須成為孩子們的良師益友，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成一長(zhǎng)環(huán)境，采取正確的教育方式和積極主動(dòng)的態(tài)度，培養(yǎng)孩子們形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！白鋈说谝?，學(xué)習(xí)第二”，通俗的說(shuō)，就是要“先成人，后成才”。學(xué)校只能教給孩子知識(shí)，性格的養(yǎng)成則往往直接關(guān)系到孩子的一生。然而，這樣樸素的道理卻難以在教育實(shí)踐中得以落實(shí)，以升學(xué)為旨?xì)w的功利主義教育已經(jīng)成為孩子教育的主流。究其原因，在于整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了誤差。于是乎，學(xué)校教育中就自然而然地出現(xiàn)重智育輕德育，重學(xué)生文化課成績(jī)輕品質(zhì)培養(yǎng)的不良傾向?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，但每個(gè)孩子之間天資有高低，成績(jī)有好壞，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子提出好高騖遠(yuǎn)的要求，往往會(huì)形成孩子的不良心理。—方面會(huì)導(dǎo)致孩子抱負(fù)水平過(guò)高，屢戰(zhàn)屢敗，使孩子原有的自信心受到負(fù)面沖擊，以致孩子產(chǎn)生自卑心理。另一方面造成孩子心理壓力太大，動(dòng)機(jī)狀態(tài)太強(qiáng)，對(duì)成敗得失過(guò)分看重，形成了過(guò)度的焦慮。俗話說(shuō)：“知子莫若父，知女莫若母”，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際，制定合適的培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教，才有利于孩子的心理健康成長(zhǎng)，使孩子成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。父母的言行影響孩子的性格。研究表明，在民主、和睦、文明的家庭環(huán)境里，孩子會(huì)情緒穩(wěn)定、性格開(kāi)朗、感情豐富、自信心強(qiáng)。所以，父母要首先給孩子營(yíng)造—個(gè)溫馨、有安全感的家庭氛圍。其次，要滿足孩子的歸屬感，使孩子感到被愛(ài)、被尊重，不要盲目按照自己的意愿安排孩子的活動(dòng)，要保留孩子合理要求的選擇權(quán)。家庭是未成年人接受價(jià)值觀教育最早的地方，家庭對(duì)孩子的價(jià)值觀教育有著天然的優(yōu)勢(shì)。它能優(yōu)化社會(huì)風(fēng)氣與生活情趣，能有效補(bǔ)充學(xué)校教育的不足。家庭教育在整個(gè)教育體系中與學(xué)校教育、社會(huì)教育“三足鼎立”，相輔相成。真心的呼吁，所有父母對(duì)孩子多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)心靈的溝通，讓孩子的性格飽滿、健康，友愛(ài)，讓人與人之間多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)隔閡，讓孩子的世界保持一份純真。