【正文】 機(jī)，了解校園網(wǎng)應(yīng)是教師必備的條件，是時(shí)代所需，也是工作需要。要想適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變觀念，這是問題的關(guān)鍵所在，也是行動(dòng)的動(dòng)力源泉。一、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了條件。布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！敝逃铱涿兰~斯認(rèn)為:“一切知識(shí)都是從感官的知覺開始的?；ヂ?lián)網(wǎng)具有非常豐富的資源。它把文字圖形、影像、聲音、動(dòng)畫和其他多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，信息容量大、傳遞速度快、能使學(xué)生穿越時(shí)空的界限，走進(jìn)“知識(shí)的海洋”中進(jìn)行真情體驗(yàn)。課本上許許多多的問題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，找到相關(guān)的解釋。通過這些方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)科有了興趣，才能去品味、把握。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)樗鼊?chuàng)設(shè)的是愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛:教師不是在講臺(tái)上滔滔不絕地講，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與樂趣。二、網(wǎng)絡(luò)為探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。教學(xué)要“注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決問題的一些基本方法，樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得。而我國(guó)長(zhǎng)期以來課堂上教師灌，學(xué)生背，戲稱“背多分”的局面不能說沒有關(guān)系?！皩W(xué)而不思則罔”，沒有思維就無所收獲。教育要真正做到給人以智慧和啟迪，使學(xué)生成為有情操、會(huì)思考的人，就必須有效地改變以往教學(xué)中重記憶輕理解，重灌輸輕思維以及以接受為主的學(xué)習(xí)方式。知識(shí)是綜合的，多樣的。從時(shí)間上看，它上下五千年，貫穿古代、近代、現(xiàn)代。從空間上看，它縱橫五洲四海，涉及世界各個(gè)國(guó)家各個(gè)地區(qū)。從內(nèi)容上看，它包羅萬象，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民族關(guān)系、對(duì)外交往、科技文化、社會(huì)生活、風(fēng)俗民情等各個(gè)領(lǐng)域。知識(shí)的多姿多彩，為學(xué)生提供了極其寬廣的探究天地和思維空間。教育心理學(xué)家布魯納主張:“我們教一門科目，并不是希望學(xué)生成為該科目的一個(gè)小型圖書館，而是要他們參與獲得知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)是一種過程，而不是結(jié)果?！碧骄啃詫W(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接受器，把現(xiàn)在的知識(shí)及認(rèn)識(shí)成果放在學(xué)生面前，而是把學(xué)生當(dāng)作主動(dòng)參加知識(shí)獲得過程的人，關(guān)注的是學(xué)生獲取知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)的是如何得出結(jié)論的過程，而不僅僅是結(jié)論本身。探究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，需要以相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體。探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容以教材為依據(jù)，要求學(xué)生自己組成小組，以小組為單位，分小組、分專題進(jìn)行。在此過程中，培養(yǎng)了他們與人交流和合作的意識(shí)和能力，具備了初步的收集資料的能力，獲得的不僅僅是對(duì)知識(shí)的了解，更重要的是獲得探究的情感體驗(yàn)。三、利用網(wǎng)絡(luò)良好的交互性，進(jìn)行討論交流，以協(xié)作的方式學(xué)習(xí)。課程改革倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生不敢當(dāng)面提出問題，也不善于發(fā)現(xiàn)問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最重要的一個(gè)特性是具有良好的交互性能，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不是簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話，它使得教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流、討論、溝通更加充分。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的引入，課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，教學(xué)中適時(shí)地利用多媒體傳遞信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開放的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用，授課過程中注意力不應(yīng)全放在機(jī)器上，而置學(xué)生于不顧，因時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化，該停就停，該慢就慢，改變過去那種對(duì)學(xué)生主體地位不夠重視的狀況。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師過多地講解、分析，學(xué)生總是被動(dòng)地接受知識(shí)，而缺少思維的時(shí)間和空間，從而容易養(yǎng)成思維惰性，以致喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課”。以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，人的認(rèn)知不是被動(dòng)地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主體地建構(gòu)的，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，教師不再是教學(xué)的主宰者，而是一個(gè)平等的參與者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，小組的協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的地位，因而在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的自由空間，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)和發(fā)散性、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加快了師生間信息量的流動(dòng)，使課堂教學(xué)更加富有生機(jī)和活力。五、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)模式的變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)，作為新生事物，還只是處在起步階段，還有一個(gè)逐步發(fā)展、完善的過程。在實(shí)踐中也暴露了許多的不足，同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求。首先，教師要更新教育觀念，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師要以新的教育理念來指導(dǎo)新的教育實(shí)踐。教師要認(rèn)識(shí)到教育的根本任務(wù)不僅是讓學(xué)生記住一些知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)思維能力，并從中受到啟迪。其次，在當(dāng)今知識(shí)信息急速膨脹、更新的時(shí)代，教師要認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)已不可能像以往那樣具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，教師需要有能力自覺地去學(xué)習(xí)、擴(kuò)充、掌握新的知識(shí)信息，需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和操作技能，才能跟上時(shí)代教育改革和發(fā)展的步伐。網(wǎng)絡(luò)的自主性很大，網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容十分蕪雜，學(xué)生在查找資料的過程中容易被精彩紛呈的內(nèi)容所干擾而分散學(xué)習(xí)精力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生自控性的要求更高，否則會(huì)出現(xiàn)上網(wǎng)玩游戲、上網(wǎng)聊天等不良現(xiàn)象。學(xué)生從小接受的是傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以聽教師的講解為主。因此，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。另外，在網(wǎng)絡(luò)課堂上，時(shí)間如何更好地合理安排?這也是在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)碰到的問題，因?yàn)樗暇W(wǎng)速度、網(wǎng)絡(luò)資源等因素有很大的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不再起主宰作用，看起來似乎教師的工作變輕松了，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，不僅需要教師對(duì)學(xué)科有宏觀的掌握，而且要熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種信息技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何將教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用真正結(jié)合起來，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，不斷地總結(jié)。總之，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也應(yīng)及時(shí)作出相應(yīng)的改善，用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)造就優(yōu)秀的新世紀(jì)人才，是刻不容緩的事，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課件，作為一種新生事物，目前正處于發(fā)展?fàn)畲笾校S著計(jì)算機(jī)的日益普及，以及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)將實(shí)現(xiàn)全區(qū)、全國(guó)的聯(lián)網(wǎng)。這對(duì)我們每一位教師來說是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進(jìn)，努力進(jìn)取，才能跟上時(shí)代潮流，為我國(guó)的教育事業(yè)騰飛作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)問心得體會(huì)篇十二第一段：引言（150字）。數(shù)學(xué)問題是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)經(jīng)常遇到的難題。無論是簡(jiǎn)單的加減乘除，還是復(fù)雜的代數(shù)方程，數(shù)學(xué)問題都需要我們思考和解決。而對(duì)于我來說，解決數(shù)學(xué)問題不僅是學(xué)習(xí)的一部分，更是一種思維的訓(xùn)練和挑戰(zhàn)。通過不斷解決數(shù)學(xué)問題，我日益體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和實(shí)用性，并逐漸錘煉了自己的思維能力和邏輯思維。第二段：追求方法和思路的多樣性（250字）。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，方法和思路的多樣性是我不斷探索和學(xué)習(xí)的重要方面。有時(shí)，鉆研并掌握一個(gè)解題公式或方法能夠事半功倍，但更多情況下，我們更需要培養(yǎng)自己的靈活思維和創(chuàng)造能力。針對(duì)不同的數(shù)學(xué)問題，我會(huì)嘗試不同的解題思路，通過邏輯推理、歸納法和類比等等多種方法進(jìn)行解決。這不僅可以幫助我更全面地理解問題本質(zhì)，還能豐富我的數(shù)學(xué)思維模式和解題思路。第三段：堅(jiān)持實(shí)踐和反思的重要性（250字）。解決數(shù)學(xué)問題需要不斷的實(shí)踐和反思。在實(shí)踐中，我能夠更深入地理解數(shù)學(xué)概念和原理，同時(shí)也能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的問題中。當(dāng)遇到難題時(shí)，我會(huì)不斷試錯(cuò)和調(diào)整思路，而每一次嘗試都能使我收獲新的經(jīng)驗(yàn)和解題技巧。而在反思過程中，我會(huì)回顧自己的解題過程，捫心自問是否有更高效、更簡(jiǎn)潔的解法。通過不斷實(shí)踐和反思，我能夠不斷提升自己的解題能力，發(fā)現(xiàn)解決問題的不同角度和思路。第四段：團(tuán)隊(duì)合作中的數(shù)學(xué)問題（250字）。數(shù)學(xué)問題可以通過團(tuán)隊(duì)合作來解決，在解決問題的過程中，我們可以互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。在我的學(xué)習(xí)中，我曾與同學(xué)們組隊(duì)解決一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，我們共同分析問題，討論解決思路，并合力找到最佳解法。通過與他人的合作，我不僅能夠?qū)W習(xí)到他們獨(dú)特的思維方式和解題方法，還能提高我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。數(shù)學(xué)問題不僅考驗(yàn)個(gè)人的智力和思維，更需要團(tuán)隊(duì)的智慧和合作，通過團(tuán)隊(duì)合作，我能夠更高效地解決問題。第五段：數(shù)學(xué)問題帶給我的收獲（300字）。解決數(shù)學(xué)問題不僅僅是為了應(yīng)對(duì)課堂考試，更能培養(yǎng)我的邏輯思維、創(chuàng)造能力和解決問題的能力。通過不斷地解決問題，我漸漸掌握了一些解題的技巧和方法，也逐漸習(xí)慣和喜歡了數(shù)學(xué)思維的過程。同時(shí)，數(shù)學(xué)問題還培養(yǎng)了我的耐心和堅(jiān)韌，在解決一個(gè)又一個(gè)問題的過程中，我學(xué)會(huì)了承受挫折和重新尋找解決方案的能力。最重要的是，數(shù)學(xué)問題讓我明白了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和價(jià)值，數(shù)學(xué)不僅存在于課本中，還融入到我們的日常生活中，數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用于實(shí)際生活中的各種問題?？偨Y(jié)（100字）。通過學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題，我逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的美妙和實(shí)用性，也積累了豐富的解題經(jīng)驗(yàn)和思維能力。實(shí)踐與反思、多樣化的解題思路以及團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，都使我在解決數(shù)學(xué)問題中更具優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)問題的解決不僅是增長(zhǎng)知識(shí)的過程，更是一種思維的鍛煉和訓(xùn)練。相信通過不斷努力和實(shí)踐，我在數(shù)學(xué)問題的解決上會(huì)取得更大的進(jìn)步。