【正文】 機，了解校園網(wǎng)應是教師必備的條件，是時代所需，也是工作需要。要想適應現(xiàn)代教學，必須轉變觀念，這是問題的關鍵所在，也是行動的動力源泉。一、豐富的網(wǎng)絡資源，為激發(fā)學生學習興趣創(chuàng)造了條件。布魯納曾說過:“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！敝逃铱涿兰~斯認為:“一切知識都是從感官的知覺開始的?；ヂ?lián)網(wǎng)具有非常豐富的資源。它把文字圖形、影像、聲音、動畫和其他多媒體教學軟件的先進技術有機地融合在一起，信息容量大、傳遞速度快、能使學生穿越時空的界限，走進“知識的海洋”中進行真情體驗。課本上許許多多的問題，學生可以通過網(wǎng)絡，找到相關的解釋。通過這些方式，可以激發(fā)學生學習的興趣。學生只有對學科有了興趣，才能去品味、把握。計算機網(wǎng)絡為學生提供了良好的學習環(huán)境，因為它創(chuàng)設的是愉快、和諧、民主的教學氣氛:教師不是在講臺上滔滔不絕地講，而是讓學生自己動手、動腦、動口，體驗學習的成功與樂趣。二、網(wǎng)絡為探究學習創(chuàng)造了條件。教學要“注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題，學習解決問題的一些基本方法，樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得。而我國長期以來課堂上教師灌，學生背，戲稱“背多分”的局面不能說沒有關系?！皩W而不思則罔”，沒有思維就無所收獲。教育要真正做到給人以智慧和啟迪，使學生成為有情操、會思考的人，就必須有效地改變以往教學中重記憶輕理解，重灌輸輕思維以及以接受為主的學習方式。知識是綜合的，多樣的。從時間上看，它上下五千年，貫穿古代、近代、現(xiàn)代。從空間上看，它縱橫五洲四海，涉及世界各個國家各個地區(qū)。從內(nèi)容上看，它包羅萬象，涵蓋了政治、經(jīng)濟、軍事、民族關系、對外交往、科技文化、社會生活、風俗民情等各個領域。知識的多姿多彩，為學生提供了極其寬廣的探究天地和思維空間。教育心理學家布魯納主張:“我們教一門科目，并不是希望學生成為該科目的一個小型圖書館，而是要他們參與獲得知識的過程。學習是一種過程，而不是結果?！碧骄啃詫W習不是把學生當作被動的接受器，把現(xiàn)在的知識及認識成果放在學生面前，而是把學生當作主動參加知識獲得過程的人，關注的是學生獲取知識的過程，強調(diào)的是如何得出結論的過程，而不僅僅是結論本身。探究性學習作為一種學習方式，需要以相應的學習內(nèi)容為載體。探究性學習的內(nèi)容以教材為依據(jù)，要求學生自己組成小組，以小組為單位，分小組、分專題進行。在此過程中，培養(yǎng)了他們與人交流和合作的意識和能力，具備了初步的收集資料的能力，獲得的不僅僅是對知識的了解，更重要的是獲得探究的情感體驗。三、利用網(wǎng)絡良好的交互性，進行討論交流，以協(xié)作的方式學習。課程改革倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，很多學生不敢當面提出問題，也不善于發(fā)現(xiàn)問題。網(wǎng)絡教學最重要的一個特性是具有良好的交互性能，網(wǎng)絡化教學不是簡單的人機對話，它使得教師和學生、學生和學生之間的交流、討論、溝通更加充分。計算機多媒體技術的引入，課堂教學模式發(fā)生了很大的變化，教學中適時地利用多媒體傳遞信息，調(diào)動學生的多種感觀參與課堂教學活動，為學生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體、教師的主導作用，授課過程中注意力不應全放在機器上，而置學生于不顧，因時刻注意學生的情緒變化，該停就停，該慢就慢，改變過去那種對學生主體地位不夠重視的狀況。傳統(tǒng)教學中，教師處于至高無上的權威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸。傳統(tǒng)的教學，教師過多地講解、分析，學生總是被動地接受知識，而缺少思維的時間和空間，從而容易養(yǎng)成思維惰性，以致喪失學習的積極性和主動性。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課”。以教師“講”為中心的教學，是不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。建構主義教學理論認為，人的認知不是被動地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗主體地建構的，在教學中，應當力求使學生自己進行知識的建構。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，教師的角色發(fā)生了轉換，教師不再是教學的主宰者，而是一個平等的參與者。學生在教師的指導下，通過個人的自主學習，小組的協(xié)作學習。學生始終處于積極主動的地位，因而在學習過程中獲得了更多的自由空間，有利于學生潛能的開發(fā)和發(fā)散性、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。網(wǎng)絡環(huán)境加快了師生間信息量的流動，使課堂教學更加富有生機和活力。五、正確認識教學模式的變化。網(wǎng)絡環(huán)境的教學，作為新生事物，還只是處在起步階段，還有一個逐步發(fā)展、完善的過程。在實踐中也暴露了許多的不足，同時對教師提出了更高的要求。首先，教師要更新教育觀念，思想是行動的先導，教師要以新的教育理念來指導新的教育實踐。教師要認識到教育的根本任務不僅是讓學生記住一些知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，培養(yǎng)思維能力，并從中受到啟迪。其次，在當今知識信息急速膨脹、更新的時代，教師要認識到自身的知識已不可能像以往那樣具有絕對優(yōu)勢，教師需要有能力自覺地去學習、擴充、掌握新的知識信息，需要掌握現(xiàn)代教育技術的理論和操作技能，才能跟上時代教育改革和發(fā)展的步伐。網(wǎng)絡的自主性很大，網(wǎng)絡的內(nèi)容十分蕪雜，學生在查找資料的過程中容易被精彩紛呈的內(nèi)容所干擾而分散學習精力。在網(wǎng)絡環(huán)境下學習，對學生自控性的要求更高，否則會出現(xiàn)上網(wǎng)玩游戲、上網(wǎng)聊天等不良現(xiàn)象。學生從小接受的是傳統(tǒng)教學的模式，以聽教師的講解為主。因此，自主學習習慣的培養(yǎng)需要一個循序漸進的過程。另外，在網(wǎng)絡課堂上，時間如何更好地合理安排?這也是在教學過程中經(jīng)常會碰到的問題，因為它跟上網(wǎng)速度、網(wǎng)絡資源等因素有很大的關系。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，學生是學習的主體，教師不再起主宰作用，看起來似乎教師的工作變輕松了，其實網(wǎng)絡教學對教師提出了更高的要求，不僅需要教師對學科有宏觀的掌握，而且要熟悉網(wǎng)絡環(huán)境下各種信息技術。在網(wǎng)絡環(huán)境下如何將教師的主導地位和學生的主體作用真正結合起來，這需要教師在教學實踐中不斷地探索，不斷地總結?？傊S著教學改革的發(fā)展，教學技術也應及時作出相應的改善，用先進的教學技術造就優(yōu)秀的新世紀人才，是刻不容緩的事，網(wǎng)絡教學、多媒體課件，作為一種新生事物，目前正處于發(fā)展狀大之中，隨著計算機的日益普及，以及多媒體技術的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)將實現(xiàn)全區(qū)、全國的聯(lián)網(wǎng)。這對我們每一位教師來說是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進，努力進取，才能跟上時代潮流，為我國的教育事業(yè)騰飛作出應有的貢獻。學問心得體會篇十二第一段：引言（150字）。數(shù)學問題是我們在學習和運用數(shù)學知識時經(jīng)常遇到的難題。無論是簡單的加減乘除，還是復雜的代數(shù)方程，數(shù)學問題都需要我們思考和解決。而對于我來說，解決數(shù)學問題不僅是學習的一部分，更是一種思維的訓練和挑戰(zhàn)。通過不斷解決數(shù)學問題，我日益體會到數(shù)學的美妙和實用性，并逐漸錘煉了自己的思維能力和邏輯思維。第二段：追求方法和思路的多樣性（250字）。在解決數(shù)學問題時，方法和思路的多樣性是我不斷探索和學習的重要方面。有時，鉆研并掌握一個解題公式或方法能夠事半功倍，但更多情況下，我們更需要培養(yǎng)自己的靈活思維和創(chuàng)造能力。針對不同的數(shù)學問題，我會嘗試不同的解題思路，通過邏輯推理、歸納法和類比等等多種方法進行解決。這不僅可以幫助我更全面地理解問題本質(zhì)，還能豐富我的數(shù)學思維模式和解題思路。第三段：堅持實踐和反思的重要性（250字）。解決數(shù)學問題需要不斷的實踐和反思。在實踐中，我能夠更深入地理解數(shù)學概念和原理，同時也能夠將抽象的數(shù)學知識應用到具體的問題中。當遇到難題時，我會不斷試錯和調(diào)整思路，而每一次嘗試都能使我收獲新的經(jīng)驗和解題技巧。而在反思過程中，我會回顧自己的解題過程，捫心自問是否有更高效、更簡潔的解法。通過不斷實踐和反思，我能夠不斷提升自己的解題能力，發(fā)現(xiàn)解決問題的不同角度和思路。第四段：團隊合作中的數(shù)學問題（250字）。數(shù)學問題可以通過團隊合作來解決，在解決問題的過程中，我們可以互相學習和啟發(fā)。在我的學習中，我曾與同學們組隊解決一些復雜的數(shù)學問題，我們共同分析問題，討論解決思路，并合力找到最佳解法。通過與他人的合作，我不僅能夠學習到他們獨特的思維方式和解題方法，還能提高我的溝通能力和團隊協(xié)作能力。數(shù)學問題不僅考驗個人的智力和思維，更需要團隊的智慧和合作，通過團隊合作，我能夠更高效地解決問題。第五段：數(shù)學問題帶給我的收獲（300字）。解決數(shù)學問題不僅僅是為了應對課堂考試，更能培養(yǎng)我的邏輯思維、創(chuàng)造能力和解決問題的能力。通過不斷地解決問題，我漸漸掌握了一些解題的技巧和方法，也逐漸習慣和喜歡了數(shù)學思維的過程。同時，數(shù)學問題還培養(yǎng)了我的耐心和堅韌，在解決一個又一個問題的過程中，我學會了承受挫折和重新尋找解決方案的能力。最重要的是，數(shù)學問題讓我明白了數(shù)學的應用和價值，數(shù)學不僅存在于課本中，還融入到我們的日常生活中，數(shù)學思維和解決問題的能力可以幫助我們更好地理解和應用于實際生活中的各種問題。總結（100字）。通過學習和解決數(shù)學問題，我逐漸領悟到數(shù)學的美妙和實用性，也積累了豐富的解題經(jīng)驗和思維能力。實踐與反思、多樣化的解題思路以及團隊合作的經(jīng)驗，都使我在解決數(shù)學問題中更具優(yōu)勢。數(shù)學問題的解決不僅是增長知識的過程，更是一種思維的鍛煉和訓練。相信通過不斷努力和實踐，我在數(shù)學問題的解決上會取得更大的進步。