【正文】 語文綜合能力的重要組成部分，也是寫話的有力基礎(chǔ)。我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)教材中每個(gè)單元的練習(xí)中都安排了“說話訓(xùn)練”，由此可見，“說”對(duì)小學(xué)生而言極為重要。低年級(jí)學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，又很單純直率，看東西直接而具體，可是在語言表達(dá)上欠缺條理，說起話來有時(shí)前言不搭后語，或者出現(xiàn)語意反復(fù)等情況。做為語文教師，要根據(jù)這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中耐心引導(dǎo)學(xué)生說得有頭有尾，要遵循一定順序，要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)，鼓勵(lì)在語言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表揚(yáng)他們說的細(xì)、說的好。在說寫訓(xùn)練中，要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心，有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達(dá)。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們興趣盎然，勁頭越來越足。學(xué)生一旦有了說話的興趣，他們就會(huì)積極的表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出十多個(gè)不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫就容易多了。書面表達(dá)是學(xué)生看圖寫話的成果展示，是學(xué)生的觀察力、想象力、文字表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。看圖寫話教學(xué)，要注意以下幾個(gè)問題：一、積累好詞好句。低年級(jí)的學(xué)生，書面表達(dá)能力弱，在平時(shí)就要注意讓學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞句，在學(xué)生表達(dá)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我們學(xué)過的好詞好句，甚至課文中的一些詞句也可以進(jìn)行利用，例如，在寫冬天方面的看圖寫話時(shí)，就可以運(yùn)用課文中的句子，“冬天到了，樹上的葉子全掉光了，地上蓋著厚厚的雪”，“小狗汪汪的叫著，在地上畫出了一朵朵漂亮的梅花”，等等，還可以用“有的……有的……還有的……”等詞語。比如在練習(xí)寫同學(xué)們打掃衛(wèi)生，或課間活動(dòng)之類的看圖寫話時(shí)，就可以用這類的詞語……這樣學(xué)生在寫的時(shí)候就會(huì)有話可寫了。二、寫作要有順序。在寫作時(shí)還要注意寫作的順序，條理要清晰，要想好先寫什么？再寫什么？后寫什么？在低年級(jí)的看圖寫話中，一般可采用時(shí)間開頭，再把圖中的內(nèi)容一一表達(dá)。三、把握好圖畫書的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于圖畫所要表達(dá)的思想，要進(jìn)行詳細(xì)的描述，把主要內(nèi)容表達(dá)出來，做到句子通順。寫作時(shí)對(duì)每一個(gè)部分進(jìn)行聯(lián)想，豐富文字表達(dá)的內(nèi)容，不會(huì)寫的字用拼音代替。四，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)，在文字表達(dá)中也起著重要的作用，正確使用標(biāo)點(diǎn)也是學(xué)生寫好看圖寫話的重要內(nèi)容。通過標(biāo)點(diǎn)的正確使用，讓句子更通順合理，有正確的語感和語速。五、不能限定字?jǐn)?shù)。低年級(jí)的學(xué)生，作文處于起步階段，對(duì)文字的表達(dá)本來就不豐富，在看圖寫話時(shí)不能陷入追求寫得越多越好的誤區(qū)，不要求華麗的語言，只要他們把圖畫中的內(nèi)容和所要表達(dá)的思想表達(dá)完整、敘述清楚、語句通順、合理就可以了?？傊瑢?duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，要特別注重這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生“多看、多想、多說、多讀、多練”，最終提高看圖寫話水平。寫話心得體會(huì)篇十一近期我有幸參加了一場有關(guān)寫話和習(xí)作的講座，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。這次講座共分為五個(gè)部分，分別是創(chuàng)作的重要性、寫作技巧、寫作思路、創(chuàng)意生成和寫作練習(xí)。通過參加這次講座，我不僅對(duì)寫作有了更深入的了解，還獲得了一些寶貴的寫作技巧和思考方式。首先，講座強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)作的重要性。創(chuàng)作是人類思維的一種表達(dá)方式，是激發(fā)思維和釋放想象力的途徑。通過寫作，我們可以將內(nèi)心的情感和觀點(diǎn)有效地傳達(dá)給讀者。講座還指出，寫作的過程本身就是一個(gè)思考的過程，通過思考和表達(dá)，我們可以更深入地理解自己的內(nèi)心世界、發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，并進(jìn)一步完善自己的思維能力。其次，講座介紹了一些寫作技巧。其中包括提高寫作表達(dá)能力的方式，如擴(kuò)充詞匯量、培養(yǎng)邏輯思維和提升語言表達(dá)能力。講座還分享了一些寫作中常見的困難和解決方法，如寫作封閉感、語句運(yùn)用不當(dāng)?shù)?。通過這些技巧和方法，我們可以更好地提升自己的寫作能力，寫出更有深度和表現(xiàn)力的作品。第三，講座探討了寫作思路。寫作思路是寫作的靈魂，是構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)和邏輯的基礎(chǔ)。講座通過分析一些經(jīng)典的文章和作品，向我們展示了不同的寫作思路。無論是敘事、描寫、議論還是抒情，每一種思路都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和適應(yīng)的場景。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同的寫作思路，可以更好地滿足讀者的閱讀需求，營造更豐富的閱讀體驗(yàn)。第四，講座深入探討了創(chuàng)意的生成。創(chuàng)意是寫作的源泉，是文章鮮活和生動(dòng)的來源。講座提出了一些激發(fā)創(chuàng)意的方法，如觀察生活、閱讀優(yōu)秀的作品、進(jìn)行頭腦風(fēng)暴等。同時(shí)，講座也強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)意的獨(dú)特性和個(gè)性化。每個(gè)人都有獨(dú)特的人生經(jīng)歷和觀察角度，通過將個(gè)人觀察與創(chuàng)意結(jié)合，可以寫出獨(dú)一無二的作品。最后，講座進(jìn)行了一些寫作練習(xí)。通過實(shí)踐，我們可以更加深入地理解和掌握剛才所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技巧。講座組織了一些創(chuàng)作小組，讓我們進(jìn)行了一些小型寫作項(xiàng)目，從集體討論到個(gè)人創(chuàng)作，不僅提高了寫作的實(shí)踐能力，還促進(jìn)了我們之間的交流和互動(dòng)。總之，這次寫話和習(xí)作講座給我留下了深刻的印象。通過參加這次講座，我不僅對(duì)寫作有了更深入的了解，還學(xué)到了一些寶貴的寫作技巧和思考方式。通過講座的分析和實(shí)踐，我相信我能夠在寫作的道路上不斷提高，寫出更有深度和表現(xiàn)力的作品。寫作是一門藝術(shù)，需要勤奮和耐心去琢磨，但是當(dāng)我們看到自己的作品對(duì)讀者產(chǎn)生影響和共鳴時(shí)，所有的努力都是值得的。寫話心得體會(huì)篇十二近日，我在語文課上參加了一次“看圖寫話”活動(dòng)。這次活動(dòng)引起了我濃厚的興趣，不僅讓我感受到了語言的魅力，也讓我對(duì)文字的表達(dá)能力有了更深刻的認(rèn)識(shí)。第一段：引言。在語文課上，“看圖寫話”是一種常見的教學(xué)方法。通過看圖片，根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。于是，在老師的引導(dǎo)之下，我們班進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的“看圖寫話”活動(dòng)。第二段：活動(dòng)過程?；顒?dòng)開始，老師給我們每人發(fā)放了一張圖片，然后要求我們根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。我拿到的圖片是一幅富有想象力的風(fēng)景畫，畫中有一座高山，山上有白雪覆蓋，山下有一條清澈的小溪流過，河邊還有幾株參天大樹。根據(jù)這幅畫面，我開始展開了我的想象。第三段：創(chuàng)作過程。我在心里構(gòu)思了一個(gè)故事，故事的主人公是一個(gè)小女孩。她來到這座山上尋找一種神奇的花，只有擁有這種花她的病才能痊愈。小女孩面臨著很多困難，但是她并不退縮，她努力攀爬著陡峭的山峰，頂著寒冷的天氣，沖過了激流勇往直前。最終，她找到了那朵神奇的花，病也痊愈了。通過這個(gè)故事，我想表達(dá)出勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持追求夢(mèng)想的精神。通過這次“看圖寫話”活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了文字的力量。每個(gè)人都能從圖片中讀取不同的信息和情感，而文字則是將這些信息和情感表達(dá)出來的手段。通過自己的創(chuàng)作努力，我充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，感受到了文字的魅力。通過這次活動(dòng)，我也更加明白了文學(xué)藝術(shù)對(duì)人的啟發(fā)和激勵(lì)作用，它可以讓我們通過閱讀和創(chuàng)作，認(rèn)識(shí)到生活中的美好和困難，從而更好地面對(duì)和解決問題。第五段：總結(jié)。通過這次“看圖寫話”活動(dòng)，我深刻理解到了創(chuàng)造力和表達(dá)能力對(duì)于我們的成長和發(fā)展有著重要的作用?；顒?dòng)中，我進(jìn)一步磨練了自己的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了自己的想象力和觀察力。通過文字和圖片的結(jié)合，我不僅展示了自己的創(chuàng)造力，也對(duì)文字的魅力有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)讓我感受到了語文的魅力，也讓我更加熱愛語文這門學(xué)科。我相信，只有通過不斷地鍛煉和實(shí)踐，我們才能不斷提升自己的語言表達(dá)能力，從而構(gòu)建更美好的未來。寫話心得體會(huì)篇十三小學(xué)語文低年級(jí)“啟蒙寫話”24學(xué)時(shí)培訓(xùn)班在本周六落下了帷幕。這幾天的培訓(xùn)可謂收益頗豐。我領(lǐng)略了很多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，也汲取了許多老師關(guān)于啟蒙寫話”的新觀點(diǎn)。通過三天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平。當(dāng)然，在培訓(xùn)活動(dòng)中，最讓我印象深刻的還是何捷老師的一節(jié)繪本學(xué)習(xí)課和他的觀點(diǎn)報(bào)告。他提出教學(xué)中應(yīng)該多針對(duì)于班級(jí)中未能表達(dá)自己，沉默的孩子，教師的語言應(yīng)當(dāng)能為他們所理解，能夠啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)。提倡真實(shí)的語言，快速，迸發(fā)，強(qiáng)烈的情感，避免多的修飾。等待孩子慢慢的成長，不要過于拔高教學(xué)目標(biāo)。輕聲慢語：安靜，耐心，緩慢，傾聽。太快的請(qǐng)優(yōu)等生發(fā)言，會(huì)使得其他孩子思考受到打擾。不應(yīng)把帶有修辭手法的發(fā)言作為主要欣賞，更為重要的是孩子經(jīng)過思考的發(fā)言。孩子的語言應(yīng)該是自己要說出來，不應(yīng)該是老師逼出來的。在低段寫話上盡量提供圖，提供語段，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場感。千萬不要打斷孩子的思維過程，保護(hù)孩子連貫性的思路。不要因?yàn)樾问蕉尽２灰獮榱擞懬啥鲆曇?guī)范。不要因?yàn)闀簳r(shí)的困難而忽視孩子的親身經(jīng)歷。一線教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的困惑，何捷老師一一耐心指點(diǎn)，和解答讓在坐的老師們茅塞頓開。“讀繪本故事，發(fā)現(xiàn)愛的奇跡”。何捷老師精心選擇了幾個(gè)有意思的寫話點(diǎn)，在繪本故事中進(jìn)行展開，再轉(zhuǎn)移到孩子的日常生活中去，告訴我們，所有的寫話，都是源于孩子的日常生活，他們息息相關(guān)，有經(jīng)歷、感受才會(huì)有想要或者有能夠去說的、寫的。最重要的是，孩子們對(duì)存在于身邊的有關(guān)于爸媽的無私的愛有了初步的體驗(yàn)，明白了愛的奇跡。整堂課雖然是以情感為線索，但是，何捷老師無時(shí)無刻不在培養(yǎng)著孩子們的發(fā)現(xiàn)與表達(dá)能力。最讓我欽佩的還是他自如的理答，幽默的語言，讓孩子們和坐在臺(tái)下的老師們輕松并且快樂著。最后，我要感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，感謝每位老師的交流。為能獲得此次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，深表謝意。