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高三數(shù)學教學工作總結個人(四篇)-資料下載頁

2025-08-05 19:08本頁面
  

【正文】 第6題等比數(shù)列性質,第7題求拋物線焦半徑,第8題向量數(shù)量積定義,第9題圓錐曲線離心率,第10題導數(shù)的幾何意義以及填空題的11116題等都遵守大綱及《標準》。與我們平時的復習基本吻合,都是一些常用的基本方法和技巧,學生入手也比較容易。解答題的第17題以三角形為切入點,求三角函數(shù)最值問題,第19題立體幾何圖形清晰建系容易,問題也很簡單,都是我們練習很多,且學生做起來很順手的題目。體現(xiàn)創(chuàng)新比如選擇題中的第4題程序框圖給出了排列數(shù)的另一種計算形式,第12題能構成三棱錐的條件,第18題概率題,結合生活實際問題,讓學生在解題過程中探究發(fā)現(xiàn),自己得出結論。這些題目情景新穎,設問靈活,注重創(chuàng)新,又不偏離基礎。有效的考察了學生獨自分析問題解決問題的能力。對于這類創(chuàng)新題目,學生平時練習的還不夠,需要加強,也要求我們教師在這方面多學習多閱讀。數(shù)學思想其實高考試卷中的每一題都體現(xiàn)了數(shù)學思想方法,在這里僅分析學生易錯的幾個題目。比如選擇第11題考察了二次函數(shù)極值點,及全稱命題的實質。學生如果沒有對數(shù)學知識的深刻理解,就很難做好此題。解答題第21題,學生對于含有參數(shù)問題的討論還是分析得不全面不嚴謹,這就說明數(shù)學思想建立的不夠完善,有待提高。還有解答題2224選做題,22題較容易,但大多數(shù)學生沒有選;23題和學生平時練習時設問的方式不太一樣,有些學得死板的學生做得不好,24題利用均值不等式證明。選做題是新教材內(nèi)容,我們復習時可供練習的題目較少,也較簡單。雖然此題并不難,但沒有達到我們預期的10分滿分。三、學生培養(yǎng)針對現(xiàn)在大多數(shù)學生沒有自主學習的意識及自主學習的能力,在教學中,為了能有效的提高效率,我采用及時限時練習的方法。利用早自習晚自習或課上時間,即練即講,有針對性解決問題,省時高效,學生印象深刻。但此方法僅適用于選填題目的練習,對于解答題的訓練還要讓學生動筆實踐,教師檢查幫助指導并規(guī)范書寫過程格式。對于學校和班主任劃定的一批本學生,他們有的數(shù)學成績很突出,而且對數(shù)學這門學科很有興趣(如三班王天博、張一迪、關云鵬、張宇鵬、蔡思雨,十一班張誠明、劉宇馳、李天嬌等),我就向他們推薦一些好題讓他們做,開拓視野,并及時給與指導。還有一些學生雖然總成績還可以,但明顯數(shù)學是弱項,僅算中等水平(如三班張圣卿、樸煜潤、成智博,十一班肇啟翔、付方思、沈瑩等),我通過談話或作業(yè)中寫評語鼓勵他們數(shù)學學科經(jīng)過努力也可以學得很好,均衡他們各科的發(fā)展。進入一輪復習后期,班級里的后進生就逐漸跟不上復習的進度,逐漸開始掉隊。尤其是三班經(jīng)歷了一次水痘,放了幾天假之后后進生的狀態(tài)大不如從前。對于兩個班級的后進生,我有針對性的進行鼓勵,學點就會點,會點高考就能得點分,鼓勵他們不放棄。只是有些學生能有所改變,而且還是在我的不斷的鼓勵和督促下,才能勉強堅持下來;仍有一些學生仍舊對學習提不起興趣,讓我至今不知所措。在今后的教學中,對這類學生我還需繼續(xù)探索方法。以上是我對今年高三教學的一些想法,有好的地方也有很多不足之處,還需在今后的工作中繼續(xù)研究探索,在教學中發(fā)揮更大更好的作用。
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