【正文】 次教育研究講座讓我學(xué)到了很多有關(guān)教育研究的知識和技能。了解了教育研究的重要性與困難，以及研究方法的選擇與應(yīng)用。同時，我也對教育研究的應(yīng)用與價值有了更為深入的認識。通過參加這次講座，我對教育研究充滿了更大的熱情和期待，我相信通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)與實踐，我能夠在教育研究領(lǐng)域有所貢獻。教育研究者的教育心得體會篇十四第一段：引言（150字）。中學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要階段，也是教師專業(yè)素質(zhì)提升的關(guān)鍵時期。作為一名中學(xué)教師，我一直關(guān)注中學(xué)教育研究，并進行了一些自己的實踐和思考。通過這些實踐，我深刻地認識到中學(xué)教育研究的重要性，也從中獲得了一些心得體會。本文將分享我在中學(xué)教育研究中的心得和感悟，與大家共同探討中學(xué)教育發(fā)展的方向。第二段：理論指導(dǎo)的重要性（250字）。在中學(xué)教育研究中，理論指導(dǎo)十分重要。理論指導(dǎo)能幫助我們更好地理解中學(xué)教育的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展趨勢，從而指導(dǎo)實踐工作。比如，在進行課程設(shè)計時，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律來選擇合適的教學(xué)理論，并根據(jù)這些理論進行教學(xué)策略的設(shè)計。通過理論指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長的關(guān)鍵期正是中學(xué)時期，他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度、價值觀和人生觀的形成與發(fā)展在這個階段決定，這對于教師的教育觀念和教學(xué)策略是極大的挑戰(zhàn)。第三段：實踐經(jīng)驗的總結(jié)（350字）。中學(xué)教育研究需要與實踐相結(jié)合，只有把研究轉(zhuǎn)化為實際行動，才能真正促進中學(xué)教育的改革和發(fā)展。通過多年的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力對中學(xué)教育的質(zhì)量有著重要的影響。因此，在中學(xué)教育中，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并為他們提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。此外，中學(xué)教育應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和責(zé)任心，以適應(yīng)未來社會的需求。第四段：問題和挑戰(zhàn)（300字）。中學(xué)教育研究也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，中學(xué)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，涉及多個因素的綜合影響，這就給教育研究帶來了困難。其次，中學(xué)教育研究需要借鑒其他學(xué)科的研究成果，將教育與心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科融合在一起進行研究。最后，中學(xué)教育的變革需要教師與學(xué)校的積極參與和支持，只有建立合作共贏的機制，才能真正推動中學(xué)教育的發(fā)展。第五段：結(jié)語（150字）。中學(xué)教育研究是一項艱巨而重要的任務(wù)，我們應(yīng)該積極投身其中，并將研究成果轉(zhuǎn)化為實際行動。通過中學(xué)教育研究，我們可以更好地了解學(xué)生的需求和發(fā)展規(guī)律，從而制定出更加科學(xué)和有效的教育方案。同時，中學(xué)教育研究也需要廣大教師的深入?yún)⑴c和積極探索，只有這樣，我們才能為中學(xué)教育的改革和發(fā)展做出更大的貢獻。讓我們共同努力，為培養(yǎng)更多有愛心、有思考力、有責(zé)任感的青年人而奮斗！教育研究者的教育心得體會篇十五在新課程改革的今天，教師要“以研促教”。在教學(xué)改革的滾滾浪潮中，教師也逐漸認識教師應(yīng)該從“教書匠”走向“教育家”。參加課題研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效載體，課題研究能大大提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長。但到底如何做好課題研究，這成了一個很大的難題，許多教師不斷探索但收效甚微，參加課題研究教師真正的苦惱就在于研究道路上的荊棘和迷茫。如何選擇研究課題，如何查閱研究文獻，如何收集研究數(shù)據(jù)，如何分析、呈現(xiàn)與評價研究結(jié)果等一系列問題，讓教師們手足無措。欣喜的是市、縣、學(xué)校教科室組織開展了學(xué)習(xí)《心理與教育研究方法》一書，組織教師交流心得體會。本人雖然多次參與、主持省、市、縣教育教學(xué)科研課題的研究工作，多項課題已經(jīng)通過專家鑒定，順利結(jié)題。但大多都在實踐中困惑、摸索，這本書的潛心閱讀，使我眼界大開，讀后反思讓我的課題研究能力快速得到提升。記得江蘇省教科院王一軍教授給我們做講座時，指出：教師要制定好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，多去閱讀高校教材。而董奇博士精心撰寫的《心理與教育研究方法》一書，正是我國高校采用較多的心理與教育研究方法權(quán)威教材。書中既有較深的理論價值，又具有很強的實用性。閱讀董奇博士的《心理與教育研究方法》一書，猶如一盞指路的明燈，能夠點亮我們教師課題研究的天空。這本書能提高教師教育科研理論水平，為教師課題研究觀念的轉(zhuǎn)變提供了科學(xué)、有力的支撐。書中很多內(nèi)容如：操作定義的設(shè)計、現(xiàn)場研究、語義分析、口語報告法、觀察代碼系統(tǒng)的制定、跨文化研究思路、元分析等，都是原來本人從來沒有接觸過的。這本書讓我們對研究方法有了更高層次的認識，懂得了研究方法是提出研究問題與假設(shè)、查閱研究文獻、進行研究設(shè)計、收集數(shù)據(jù)資料、定性定量分析數(shù)據(jù)資料以及解釋與呈現(xiàn)研究結(jié)果等方法在內(nèi)的完整統(tǒng)一體。讀這本書后，才知道原來寫的文獻綜述都不夠規(guī)范，應(yīng)該從序言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、改進建議、趨向預(yù)測和參考文獻目錄等方面完整撰寫。在讀《心理與教育研究方法》這本書的過程中，我們所獲得的快樂體驗很多，豐厚的文化底蘊決定了課題研究的深度和高度。讀《心理與教育研究方法》，讓我在課題研究的眼界日漸開闊，讓我把更多的創(chuàng)意付諸于教育研究實踐。讀董奇教授的《心理與教育研究方法》使我對課題選擇的意義與原則有了更多的認識。書中指出，從自己教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)、提出、篩選和最后形成一個有意義的研究問題，其本身就是一項科學(xué)研究工作。xxxx年1月，本人參與了市級個人小課題研究。就是針對自己教育實踐中寫字教學(xué)存在的問題而確立的《低年級每天隨堂練字10分鐘的有效性實踐研究》。本人的市級小課題通過對低年級每天隨堂練字10分鐘的有效性研究，在常態(tài)小學(xué)語文課堂教學(xué)下，充分利用10分鐘左右的的時間，通過系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)寫規(guī)范的漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握掌握書寫技能，大面積提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。同時在訓(xùn)練過程中養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和各種良好的意志品質(zhì)；激發(fā)學(xué)生對漢字、書法的興趣，使學(xué)生“愛寫字，寫好字”，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！缎睦砼c教育研究方法》一書教會我們，研究課題確定以后，就需要認真考慮如何設(shè)計研究的具體實施方案。其中研究設(shè)計的基本內(nèi)容、選擇研究方法與設(shè)計方式、確定研究變量與觀測目標、選擇研究工具與材料、考慮數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析的方法等給我留下深刻的印象。在《心理與教育研究方法》一書的指導(dǎo)下，本人制定了科學(xué)的實施方案，真正做到解決問題的過程就是研究的過程。在實踐研究過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。這本書啟迪本人懂得開展課題研究，首先要尋找課題研究的理論依據(jù)，進行理論奠基；在課題研究的過程中，教師要自始至終以先進的教育理論來指導(dǎo)自己的研究活動和實踐活動，并通過研究和實踐，補充完善。在課題研究過程中，認真收集國內(nèi)外相關(guān)資料，古代和現(xiàn)、當代的寫字理論，指導(dǎo)課堂實踐。對低年級學(xué)生寫字狀況進行調(diào)查，記錄原始數(shù)據(jù)。從寫字教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在實踐中尋求解決問題的方法。通過寫字課堂實例，考察學(xué)生在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面提高情況。運用真實驗中的前測后測設(shè)計，研究學(xué)生寫字能力的差異。大膽嘗試運用表格和圖形呈現(xiàn)研究結(jié)果。抓住每天10分鐘隨堂練字教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，分析其科學(xué)性、合理性和有效性。積極主動地把研究過程中的感悟、體會記錄下來，撰寫教學(xué)案例和課題研究階段性總結(jié)。對寫字教學(xué)中的經(jīng)驗和方法進行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性認識，為進一步的研究工作的開展和日后的經(jīng)驗推廣奠定良好的基礎(chǔ)。具備一定的教育科研能力是現(xiàn)代社會對教師的要求。一位優(yōu)秀的教師，必定是一個有思想、有學(xué)養(yǎng)、既有書卷味，又有文化品位，既與時俱進，又腳踏實地，既熱愛教育科研，又擁有教學(xué)的智慧和追求的人。只有讀書，課題研究才會有思想的力量。每每與《心理與教育研究方法》相伴對話，總有觸及心靈的震撼與喜出望外的收獲。本人將繼續(xù)認真鉆研《心理與教育研究方法》，用書中的理論指導(dǎo)自己的課題研究，結(jié)合《心理與教育研究方法》讀書反思，從反思中收獲經(jīng)驗，從反思中求得發(fā)展。