【正文】 我受益匪淺。除了井岡山的中心城區(qū)，周邊的故居遺跡還是很好的保留了歷史的原貌，即使是后來(lái)重建和修復(fù)的，也充分地體現(xiàn)了時(shí)代和地方的特色?？偟膩?lái)說(shuō)，老區(qū)處處是經(jīng)典和時(shí)尚的完美結(jié)合。我們?cè)诰畬缴洗臅r(shí)間不算太長(zhǎng)，去掉理論課的學(xué)習(xí)時(shí)間，只有兩天半的行程。但這短短的兩天半，我們祭掃了北山烈士陵園，參觀了井岡山革命博物館，拜訪茨坪、茅坪和大小井等多處舊居遺址，考察了三灣的新農(nóng)村，觀看了井岡山斗爭(zhēng)全景畫，重攀了紅軍挑糧小道，也領(lǐng)略了井岡山秀麗的自然風(fēng)光。整個(gè)行程非常緊湊，而穿插在行程之中的授課，進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。經(jīng)過這短短幾天的參觀學(xué)習(xí)，配合導(dǎo)游的細(xì)致講解和老師們的悉心教授，我得到了一次從身體到心靈全方面的洗禮。井岡山兩年零四個(gè)月的斗爭(zhēng)史的豐富內(nèi)容不斷沖擊著我的大腦，無(wú)數(shù)革命英雄和先烈的動(dòng)人故事震撼著我的內(nèi)心，而蘊(yùn)含在其中的井岡山精神更是感動(dòng)了我的靈魂。井岡山的精神，是堅(jiān)定信念、艱苦奮斗，實(shí)事求是、敢闖新路，依靠群眾、敢于勝利。這，正是我們這一代青年人最缺乏又急需補(bǔ)充的。井岡山精神是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族精神在革命斗爭(zhēng)中的錘煉和升華，是毛澤東、朱德等無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在斗爭(zhēng)中培育的，是由無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄就的精神瑰寶，是中國(guó)革命精神的源頭。井岡山精神使我們對(duì)什么是正確的人生觀、價(jià)值觀、幸福觀有了新的認(rèn)識(shí)，也更加堅(jiān)定了我們對(duì)共產(chǎn)主義的信仰。井岡山的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)更重要的影響是對(duì)工作有了新的審視。剛剛參加工作的我，所遇到的困難和困惑，現(xiàn)在看來(lái)實(shí)在是微不足道。革命先烈們面對(duì)死亡都可以從容鎮(zhèn)定，我有又什么可以畏縮的呢?我所要做的不過是堅(jiān)守工作崗位，端正工作態(tài)度，提高工作能力，真正把“為人民服務(wù)”體現(xiàn)在實(shí)際的工作之中。只要能發(fā)揮井岡山精神的巨大力量，結(jié)合“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀，一切都不難達(dá)成。教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四隨著科技的快速發(fā)展和全球教育改革的趨勢(shì)，STEAM教育（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）已經(jīng)成為許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的重要教學(xué)方法。最近，我有幸參加了一次STEAM教育培訓(xùn)，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我從STEAM教育培訓(xùn)中學(xué)到的五個(gè)方面的心得體會(huì)。首先，STEAM教育注重跨學(xué)科的融合。在培訓(xùn)中，我了解到STEAM教育并不僅僅是單一學(xué)科的知識(shí)傳授，而是將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等學(xué)科相融合，形成一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。這使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的知識(shí)，并在解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解問題的本質(zhì)，并提出創(chuàng)造性的解決方案。其次，STEAM教育培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了許多實(shí)踐活動(dòng)，例如設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置、進(jìn)行編程和建模等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生能夠在真實(shí)情境中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、分析和解決問題，培養(yǎng)了他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。另外，STEAM教育鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。在培訓(xùn)中，我們被鼓勵(lì)自己動(dòng)手解決問題，尋找答案和探索新的知識(shí)。而不是簡(jiǎn)單地接受教師的指導(dǎo)。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。另外一個(gè)重要的方面是，STEAM教育培訓(xùn)提倡問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何提出問題和解決問題的方法。問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并提出解決方案。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出解決問題的能力和創(chuàng)新思維。這種問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式不僅適用于STEAM領(lǐng)域，還在其他學(xué)科中有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。最后，STEAM教育培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了教育的全球化。在培訓(xùn)中，我有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的教育工作者交流和合作。我們分享了各自的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了不同文化和教育體系中的優(yōu)秀實(shí)踐。這種全球化的交流和合作不僅讓我了解了全球STEAM教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，還拓寬了我的視野和思維方式。通過與不同文化背景的教育工作者的交流，我更加意識(shí)到了STEAM教育的重要性和潛力?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，參加STEAM教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了諸多啟示和體會(huì)。它不僅提供了一種新的教育方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過跨學(xué)科融合、實(shí)踐活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)以及全球化的教育交流，STEAM教育為學(xué)生提供了一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展平臺(tái)。我相信，STEAM教育的發(fā)展將為我們的教育事業(yè)帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為推動(dòng)STEAM教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五年的12月我校對(duì)全體教師開展了班主任培訓(xùn)工作之心理輔導(dǎo)技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)，并于教育局對(duì)全縣教師進(jìn)行了心理輔導(dǎo)技術(shù)考試。通過幾位我校實(shí)力雄厚的心理專項(xiàng)教師對(duì)我們進(jìn)行的為期一周的心理輔導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí)，使我對(duì)班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了對(duì)學(xué)生心理健康教育這一專題后，我受益匪淺。作為師范學(xué)校院校的一名學(xué)生，在大學(xué)我們都學(xué)習(xí)過學(xué)校開設(shè)的心理健康教育類課程，但是那時(shí)對(duì)于心理健康教育類課程的理解可能只局限在對(duì)知識(shí)理論的理解與掌握上，很難切實(shí)地與現(xiàn)實(shí)遇到的問題相結(jié)合并加以運(yùn)用，而現(xiàn)在通過在職崗位上專業(yè)人員對(duì)我們的培訓(xùn)以及各自現(xiàn)有的在一線工作的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的`能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō)，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。心理健康的內(nèi)涵心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來(lái)看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。人的心理狀態(tài)一般來(lái)說(shuō)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。正常狀態(tài)指的是在沒有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。不平衡狀態(tài)指的是一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。亞健康狀態(tài)指的是當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會(huì)行為和異常行為。學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn)，因此作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適，他們要求給予指導(dǎo)，以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問題。對(duì)于班主任，在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決；而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。作為一名人民教師，我們擔(dān)負(fù)著教書育人的重任。因此我們不但教授給學(xué)生知識(shí)，還務(wù)必要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的身心健康，并時(shí)刻準(zhǔn)備著。那么在平時(shí)我們就得扎實(shí)專業(yè)技能與掌握心理健康常識(shí)與掌握相關(guān)的心理輔導(dǎo)技術(shù)，在平常的教學(xué)工作中在沒出現(xiàn)問題前做好預(yù)防開到工作，在出現(xiàn)問題時(shí)能及時(shí)有效地為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)起來(lái)。