【正文】 趣”二字。只有是有樂趣的，才是充滿生命情懷的，才是對學生的學習最有幫助和提高的。如果我們老師只是一味地去教去講，這種填鴨式的教育又如何能符合當下新課程的精神呢？只有是充滿童真童趣的，符合孩子心理特點的，有人文關懷的，才能被孩子最大限度的接受，我們的教育也才會更具有意義。做老師的太過一廂情愿，太過霸道，而忽略了那小小生命自己的體驗和思考。做老師的總是要求全體統(tǒng)一，按一個步調(diào)去學習去生活，久而久之，必然會抹殺了學生自己的思考和創(chuàng)造力，沒有獨立思考和創(chuàng)造力的學習，歸根結底也只能算是被動的，無效的學習。真的希望，我們教師能成為一個更具有人文關懷，更有人情味的老師，成為一個因為閱讀和寫作而更敏銳地捕捉快樂和陽光的人。再個是家庭的影響。家庭折射出來的社會各種因素，正以極強的力量影響著孩子。家庭的心理健康教育比學校更有份量。家長是孩子教育的第一責任人，是孩子永遠的老師，家庭留給孩子的烙印是終身的。學校教育再盡職盡責，也難與家庭的影響相抗衡。所以，如何在家庭這個層面注重心理健康教育，值得我們認真探討。因此，家庭教育的重要性必須高度重視。教人育人的問題，我們教師自身難以完全擔當，必須依靠全社會的共同努力。總之，生命教育是一種新的教育理念，作為教師的我，要在這種新理念的引領下，關注每一個學生，為學生構建起一個自主、合作、探究的學習的平臺，把他們看做生命發(fā)展的主體，相信每一個學生都有發(fā)展的潛能。在教學中，尊重學生的人格，珍視學生的獨特性。每一個學生都是正在成長的人，難免會犯錯誤，我要允許學生犯錯誤，重要的是幫助學生解決問題，改正錯誤，從而促進學生的進步和發(fā)展。我愿意盡己微薄之力，努力做好這項工作，為學生送去安慰，送去陽光，讓他們輕松健康地成長。為期兩天的“生命教育”培訓結束了，與以往參加培訓后的感覺大有不同，以前參加過幾次教師培訓，要么是一些“專家們”向我們講解專業(yè)理論知識，要么是“名師”向我們介紹成功的經(jīng)驗，總讓我感覺遙不可及，而此次培訓讓我有了碰觸心靈之感，給我感觸最深的是以下三點：一、生命教育的核心實質(zhì)是以人為本的教育。曹教授要求我們做到三個充分：充分相信每一個人都具有一顆積極進取的心，充分尊重每個人反映出來的客觀現(xiàn)狀，充分欣賞每一個人身上與眾不同的閃光點。反思自己的教育實踐，三點無一能夠做到，以前，總是抱怨我們學校的學生生源差、學生素質(zhì)低，學校領導沒有為我們創(chuàng)造好的教學條件，學生家長不理解我們教師的苦心，抨擊現(xiàn)有的教育體制，斥責應試教育等，為我們所教出來的低素質(zhì)學生找理由。其實，作為教師，我的教學實踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì)，面對那些后進生，我總抱怨他們不思進取，批評他們總是為自己完不成作業(yè)找借口。我又何曾走進他們的心靈，了解他們厭惡學習的真實背景？我從沒做過，甚至沒有試圖去做，我固執(zhí)地認為，他們天生就是不可救藥的，也或者說是他們父母從小就沒教育好，把責任一推了之。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是尊重生命的教育，尊重人性的教育，以人為本的教育。二、生命教育伴隨著自我審視與提高。靜默自問是總結反思的良方。靜默自問：我在工作中的常態(tài)是什么？我工作所圍繞的核心是什么？我想要的結果是什么？我所做到和想要的是一致嗎？從前，我的工作常態(tài)是忙碌、煩躁，總有忙不完的事，卻總覺得做的是無用功。我工作圍繞的核心是學生，卻又總是達不到自己的要求，這種矛盾讓我一直感到疲勞和痛苦。經(jīng)過曹教授的點撥，我認識到，工作是為了自己，這讓我又有一種豁然開朗的感覺，為自己而工作，其實是一件美好的事。靜默自問可以讓我們覺知，讓我們更清楚地了解自己，認識自己，只有認清自己的當前狀態(tài)，才會不斷地提高自己。三、生命教育的目的是要讓心靈歸位。營造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提?！皻w屬感”是伴隨人生很重要的心理活動之一，少年兒童的歸屬感尤其強烈，在曹教授講“歸屬感”的瞬間，我想到了從前所聽的“名師”報告，他們都無一例外地抓住了孩子們的“心”，營造的是有歸屬感的環(huán)境，也讓我真正地明白“學生不喜歡你，就不喜歡你的課”的實質(zhì)。是啊，真正的教育是人性的教育，真正的教育要伴隨著心靈的碰撞、交流和溝通。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間，我沒有及時抓住他們，卻讓他們離我越來越遠，我終于明白了為什么有的孩子總是怕我，總是用膽怯的眼光看著我的緣由。記得兩年前剛接一年級的時候，有些有點資歷的老教師曾告誡我說，和學生見面上的第一節(jié)課就要給他們個下馬威，否則以后就壓不住他們了。殊不知，下馬威使得有些孩子永遠也不敢向我們靠近。建立歸屬感的環(huán)境，要讓班級成為孩子們的家，并且要讓他們成為這個家的主人，各有其位、各盡其責、互幫互學，才能共同提高。曹教授的培訓給了我很大的觸動，有很大的收獲，讓我明白改變教育現(xiàn)狀，需要我們教師做的不是改變教育的體制，也不是改變教學條件，而是要改變我們自己。讓我以此次培訓為契機，改變自己、提高自己，我不期望自己成為名師，但靜默自問，我要成為一名讓自己滿意的教師?！渡c教育》這本書基于對生命與教育本體關系的理性思索，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念、特點，構建了生命化教育的體系，書寫了有“人”的生命教育學。它讓人們重新深思教育的過去，向著生命的未來行進。當今社會，進步與浮躁并存，文明與喧囂共生。繽紛的世界固然精彩，卻掩飾不住慌張中透出的無奈。‘我’逐漸淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進程中，生命愈發(fā)地彷徨，教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區(qū)，更是整個社會的不幸。于是，我們祈求回歸?！币环N對教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無時不貫穿著整本書。面對被越來越多的規(guī)訓約束的孩子，被越來越重的課業(yè)折磨的孩子，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活，兒童是快樂不起來的”。生命是完整的，是富有個性的。生命是自由的，也是具有創(chuàng)造性的。生命對人來說只有一次，正因為它的唯一性，我們才要更加珍惜。人的一生中最美好的時光就是童年，我們的教育要關注生命，就要提供生命發(fā)展的良好土壤。孩子在成長過程中會面臨各種成長的考驗，有些考驗甚至是災難性的。作為學生成長的守護者，我們教師既要關注學生自身知識及精神發(fā)展的規(guī)律，又要教給學生各種生存的知識、方法和面對各種生存危機的處理華考本站個個有血有肉的老師，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié)，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領。教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者、與專家、與有經(jīng)驗的人攀談，這其中最簡單的方式就是閱讀，只有提升，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領域，教師才能擔起“帶著先進文化走進教室成為知識的代言人”在本書的閱讀中，我越來越感到一個教師要變得高尚起來，那就要多讀書，多讀大師的書，一個教師要變得有智慧，那就要同大師對話，同書本中的，同生活中的智者攀談。教育中的所見要善于記錄剖析，感悟教育生命的真諦。記錄學生，記錄學校，記錄同事，記錄自己的生活細微，智慧也會在這細微中得以成全，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣，在他的筆下是一個個活生生的孩子，是一個個有血有肉的老師，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié)，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領。將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸現(xiàn)生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福?！边@不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之實踐和奮斗的目標！教育生命教育心得體會篇十四在參加黨課生命教育的過程中，我深深地認識到生命的寶貴。生命是人們最寶貴的財富，也是最神奇的奇跡。每一個生命都是獨特的，都值得被尊重與關懷。而且，生命的存在是有意義的，每個人都有他們自己的使命和責任。黨課生命教育使我意識到，我們應該珍惜生命，不僅僅是自己的生命，更是他人的生命。只有珍惜生命，才能更好地理解和體驗生命的偉大與價值。二、關注生命的成長。黨課生命教育讓我明白了生命的成長是一個綜合性的過程。它不僅僅是身體的成長，更是思想、心靈和品德的成長。人的成長是一個歷經(jīng)曲折和挫折的過程，只有不斷地積累經(jīng)驗、磨礪自己，才能不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。黨課生命教育給了我很多啟示和指引，使我學會了如何正確地面對困難和挫折，如何積極地調(diào)整自己的心態(tài)，如何不斷地學習和進步，從而實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。三、保護生命的安全。黨課生命教育強調(diào)保護生命的安全是我們每個人的責任。我們應該始終把生命安全放在第一位，切實做好自我保護和他人保護的工作。生命的安全需要我們從各個方面來保護，包括交通安全、防火安全、網(wǎng)絡安全等等。黨課生命教育通過引導我們認識到安全問題的重要性，提醒我們時刻保持警惕，增強自我防范能力。只有把安全作為第一位的原則，我們才能更好地保護生命的安全。四、尊重生命的多樣性。生命的多樣性是我們社會的一種美好。每一個生命都是獨特的，都有自己的特點和優(yōu)勢。黨課生命教育強調(diào)要尊重生命的多樣性，要發(fā)揚包容、寬容和友善的精神。我們應該尊重每一個生命，不因為其與我們不同而歧視或排斥。只有在平等和包容的氛圍中，每個人都能夠盡展所長，實現(xiàn)個人與社會的和諧共生。黨課生命教育提醒我們，要正確認識并認同生命的多樣性，才能真正實現(xiàn)生命的價值。五、傳承生命的責任。生命教育中傳承生命的責任尤為重要。作為一名共產(chǎn)黨員，我們應該肩負起傳承生命的責任，以行動來踐行初心和使命。黨課生命教育告訴我們，每個人都注定要離開這個世界，但我們可以通過一生的奮斗和付出，讓自己的生命變得有意義，為他人的生命增添光彩。黨課生命教育使我懂得，我們應該為社會付出自己最大的力量，為他人的幸福和進步做出自己的貢獻，從而成為社會發(fā)展的中堅力量。在黨課生命教育中，我領悟到生命的寶貴、關注生命的成長、保護生命的安全、尊重生命的多樣性和傳承生命的責任是我們應該牢記在心的信條。我深深體會到，人生是一個短暫而寶貴的旅程，我們應該懂得如何正確地對待和珍惜生命。只有明白了生命的真諦，我們才能在求學、工作和生活中充分發(fā)揮自己的潛能和價值，實現(xiàn)更加美好的人生。教育生命教育心得體會篇十五近日，我有幸參加了一場關于生命教育的講座，這場講座讓我深受啟發(fā)和感動。通過這次講座，我深刻認識到生命的價值和意義，進一步明確了自己對生命的態(tài)度和責任。首先，講座讓我認識到生命的寶貴和脆弱。在講座中，講師向我們介紹了一些關于生命的數(shù)據(jù)和案例，讓我們深刻意識到每一個人的生命都是非常寶貴的。無論是人類還是其他生物，生命都是無價的。我們每個人都是獨一無二的存在，我們的存在本身就是一種奇跡。同時，講座也提醒我們生命的脆弱性，任何意外都可能導致生命的結束。我們應該珍惜自己的生命，也要尊重和呵護其他生命。其次，講座讓我意識到關愛生命的重要性。在講座中，講師告訴我們，生命的意義不僅僅在于個體的存在，更在于我們是社會的一員，我們都應該為社會做出貢獻。關愛生命就是要關心他人，尊重他人的生命權益，幫助那些需要幫助的人。同時，我們也要關愛自己的生命，保護自己的身心健康，追求自己的夢想和幸福。只有真正關愛生命，才能創(chuàng)造出和諧美好的社會。第三，講座讓我明白了生命的意義在于積極進取和不斷成長。在講座中，講師告訴我們，生命的意義不在于活得長久，而在于活得有價值。每一個人都應該積極進取，不斷學習、成長和創(chuàng)造。我們要珍惜時間，抓住每一天，不斷充實自己，提高自己的素質(zhì)和能力，為社會做出積極的貢獻。只有不斷成長，才能讓自己的生命更加有意義。第四，講座讓我感悟到生命的意義在于與他人共享快樂和渡過困難。在講座中，講師講述了一些關于生命中的喜怒哀樂的故事，讓我們明白生命中真正重要的事情不在于追求功名利祿，而在于我們與他人之間的關系和情感。快樂是與他人分享的，困難是與他人共度的。我們應該學會感恩和包容，與他人一起分享生命中的快樂，也與他人相互支持，度過人生中的困難。只有與他人共同經(jīng)歷和分享生命中的點滴，才能讓生命更有意義。最后，講座讓我明確了自己對生命的態(tài)度和責任。通過參加這場講座，我不僅學到了關于生命的知識，也深深地感悟到了生命的真諦。作為一個普通人，我應該以積極的態(tài)度對待生命，珍惜身邊的每一位親人和朋友，用愛心和關懷去呵護他們。同時，我也要承擔起對社會的責任，通過自己的努力和付出，在盡自己的力量范圍內(nèi)，為社會做出貢獻，為生命的價值和意義貢獻自己的力量。通過這次生命教育講座，我受益匪淺。我深刻意識到每一個人的生命都是寶貴的，我們應該以積極的態(tài)度對待生命，關愛他人和自己，不斷進取和成長，與他人共享快樂和渡過困難。通過這次講座，我明確了自己對生命的態(tài)度和責任，我決心將這些理念付諸實踐，為自己的生命賦予更多的意義。我相信，只有這樣，才能真正活出一個豐富和有意義的人生。