【正文】 對(duì)學(xué)習(xí)全過程多方面的的指導(dǎo)。一是要有比較詳細(xì)的對(duì)個(gè)別詳細(xì)進(jìn)行指導(dǎo)的詳細(xì)指南。突出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的難點(diǎn)，指導(dǎo)如何控制學(xué)習(xí)過程，有效地分配學(xué)習(xí)資源的時(shí)間。二是要有學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容宜采用的不同學(xué)習(xí)技巧，如何有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和以教師為資源的學(xué)習(xí)。這要求學(xué)習(xí)過程有師生之間，學(xué)習(xí)者之間多種途徑和形式的交互設(shè)計(jì)。三是要幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度，以使學(xué)習(xí)更符合個(gè)體的特征。這樣，以使每個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過程的選擇都能達(dá)到整體的最優(yōu)化。（二）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在終生學(xué)習(xí)中的作用。倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)化社會(huì)涉及眾多因素，諸如：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度、政治民主化的進(jìn)程，文化價(jià)值的取向，法律保障體系的建立等等。終生學(xué)習(xí)被普遍認(rèn)同是社會(huì)發(fā)展的綜合結(jié)果，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展對(duì)終生學(xué)習(xí)的實(shí)踐所起的推動(dòng)作用不容忽視。（1）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是每個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最佳選擇。終生學(xué)習(xí)有許許多多的途徑和方法，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進(jìn)行的十分人性化。個(gè)性化的教育。因現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能打破時(shí)空的局限，教育學(xué)習(xí)資源的豐富，個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)，有效的學(xué)習(xí)支助系統(tǒng)，費(fèi)用相對(duì)比較低廉，使終生學(xué)習(xí)成為可能；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還因其與現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展同步，人們選擇遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能極大地提高人們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)在不斷變化的社會(huì)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)，從而利于人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中生存和發(fā)展等優(yōu)勢(shì)成為人們終生學(xué)習(xí)的最佳選擇。（2）遠(yuǎn)程教育促進(jìn)了終生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。終生學(xué)習(xí)體系要求各級(jí)各類教育打破隔離、分割狀態(tài)，互相銜接溝通、擴(kuò)展延伸適應(yīng)人們終生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展正在使得各級(jí)各類教育的功能不斷擴(kuò)大，有了互相銜接溝通。擴(kuò)展延伸的途徑，打破了各類教育相互隔離的狀況，以逐步做到相互溝通，使建立終生學(xué)習(xí)體系的目標(biāo)能夠成為現(xiàn)實(shí)。（3）遠(yuǎn)程教育推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化?！耙虿氖┙獭钡慕逃鲝?zhí)岢鲆延袃汕в嗄?，這一直是教育工作者為之努力的目標(biāo)。現(xiàn)在聯(lián)合國(guó)教科文組織將每個(gè)人的潛能得到充分的發(fā)展作為人的基本權(quán)利。從古到今，這些觀念反映到教學(xué)和學(xué)習(xí)上是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化。實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化才能真正體現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的要義。遠(yuǎn)程教育因其教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合，學(xué)習(xí)手段的多元選擇、學(xué)習(xí)支助的日趨完善等為學(xué)習(xí)者提供更多選擇的同時(shí)大大推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化。（4）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教育和學(xué)習(xí)資源的共享?？傄詾樾睦斫】到逃褪切膽B(tài)放正，身體健康而已。卻不知道《心理健康教育》對(duì)于人們?nèi)绱酥匾?，特別是做教師工作的。學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，懂得了改善自己的心理健康狀況，不斷地釋放自己，從而去了解對(duì)方的心理，協(xié)調(diào)自己的人際關(guān)系，是自己得到身心的正常健康發(fā)展。學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，是我覺得心理健康教育工作應(yīng)引起高度的重視，必須從學(xué)校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，教師不僅是學(xué)科的學(xué)員，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。這樣一來，學(xué)校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。其中，教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)必須具備一是熱愛教育事業(yè)，勝任教學(xué)工作；二是有積極樂觀的人生態(tài)度；三是具有健全的人格；四是較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，有和諧的人際關(guān)系。教師的心理健康影響著學(xué)生的心理健康，還影響著自己扮演的角色。職業(yè)的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平。而且，學(xué)校開設(shè)的心理健康課程是正確的選擇，但是要落實(shí)到實(shí)處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置，學(xué)校的心理健康教師的專業(yè)化水平，不能表面化。學(xué)校的成人教育應(yīng)定期培訓(xùn)家長(zhǎng)的心理健康知識(shí)，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的心理健康保障。學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對(duì)教師的自身有影響，對(duì)學(xué)生的影響更大，直接影響著學(xué)生性格的發(fā)展。教師的情緒不好，就會(huì)影響課堂效果；教師的失誤判斷，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗和偏激的習(xí)慣，形成心理障礙。學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，我也明白了心理健康教育活動(dòng)不是帶有的指示性說教，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體會(huì)和交流，班主任對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作應(yīng)該常抓不懈，把心理健康教育的內(nèi)容滲透到其他學(xué)科之中。只有學(xué)生的心理健康得到保證了，才能改善家庭關(guān)系，提高師生和諧的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的其他知識(shí)和技能的發(fā)展。我作為一名教師，我慶幸自己學(xué)習(xí)了《心理健康教育》這門課程，及時(shí)的提高了自己的心理健康知識(shí)。本人真的是受益匪淺?。〗逃龑W(xué)教育心得體會(huì)篇八隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育在社會(huì)中的地位日益重要。作為教育工作者，在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)和思考，以提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。在學(xué)習(xí)普通教育學(xué)的過程中，我收獲了很多，令我深思的也有很多。下面我將從教育目標(biāo)、教學(xué)方法、教育價(jià)值觀、教師角色和教育創(chuàng)新等幾個(gè)方面，總結(jié)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。教育目標(biāo)是教育的靈魂。我認(rèn)為教育目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、思維能力和社會(huì)責(zé)任感。在我以前的教學(xué)實(shí)踐中，我主要關(guān)注知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的個(gè)性和思維能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)普通教育學(xué)，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和思維能力同樣重要。一個(gè)人的個(gè)性決定了他的發(fā)展方向，而思維能力則是一個(gè)人解決問題的關(guān)鍵。此外，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也非常重要。一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人不僅關(guān)心自己的利益，還要關(guān)心他人的利益和社會(huì)的利益。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、思維能力和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段。在以往的教學(xué)中，我主要采用講授型教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體地位和積極參與。通過學(xué)習(xí)普通教育學(xué)，我了解到了更多的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和案例教學(xué)等。這些教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。在今后的教學(xué)中，我將更加靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教育價(jià)值觀是人的目標(biāo)、行動(dòng)和評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則。在以前的教學(xué)中，我忽視了教育價(jià)值觀的引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)普通教育學(xué)使我深刻認(rèn)識(shí)到教育價(jià)值觀對(duì)教育的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使他們能夠正確地看待自己、看待他人和看待社會(huì)。同時(shí)，我將努力營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德修養(yǎng)。教師角色是教育過程中的關(guān)鍵因素。在以前的教學(xué)實(shí)踐中，我過于強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)地位，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重和關(guān)注。通過學(xué)習(xí)普通教育學(xué)，我明白了教師不應(yīng)該只是傳授知識(shí)的工具，更重要的是要成為學(xué)生的引路人和朋友。懷著尊重和關(guān)愛的態(tài)度，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性發(fā)展。教育創(chuàng)新是教育發(fā)展的推動(dòng)力。在學(xué)習(xí)普通教育學(xué)的過程中，我了解了許多教育創(chuàng)新的案例，如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、逆境教育和校外教育等。這些創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使他們能夠主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。教育創(chuàng)新不僅提高了教育的質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在今后的教育實(shí)踐中，我將積極推動(dòng)教育創(chuàng)新，通過創(chuàng)造性的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)普通教育學(xué)的過程中，我深刻感受到教育的偉大和重要性。教育不僅是傳授知識(shí)的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和思維能力、引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀和角色定位的過程。作為教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)和反思，提高自己的教育理論水平和教育實(shí)踐能力，為培養(yǎng)中國(guó)的未來人才做出自己的貢獻(xiàn)。