【正文】 對學習全過程多方面的的指導。一是要有比較詳細的對個別詳細進行指導的詳細指南。突出學習目標，學習的重點的難點，指導如何控制學習過程，有效地分配學習資源的時間。二是要有學習能力的培養(yǎng)。對學習不同的內(nèi)容宜采用的不同學習技巧，如何有效地進行自我學習、小組學習和以教師為資源的學習。這要求學習過程有師生之間，學習者之間多種途徑和形式的交互設計。三是要幫助學習者學會自我調(diào)節(jié)。學習者要學會自我評價，并根據(jù)反饋，及時調(diào)整目標、內(nèi)容、方法和進度，以使學習更符合個體的特征。這樣，以使每個學習者學會學習，對學習過程的選擇都能達到整體的最優(yōu)化。（二）現(xiàn)代遠程教育在終生學習中的作用。倡導終生學習，建立學習化社會涉及眾多因素，諸如：經(jīng)濟發(fā)展的程度、政治民主化的進程，文化價值的取向，法律保障體系的建立等等。終生學習被普遍認同是社會發(fā)展的綜合結果，而現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展對終生學習的實踐所起的推動作用不容忽視。（1）現(xiàn)代遠程教育是每個人終生學習的最佳選擇。終生學習有許許多多的途徑和方法，現(xiàn)代遠程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術所進行的十分人性化。個性化的教育。因現(xiàn)代遠程教育能打破時空的局限，教育學習資源的豐富，個性化的學習材料設計，有效的學習支助系統(tǒng)，費用相對比較低廉，使終生學習成為可能；現(xiàn)代遠程教育還因其與現(xiàn)代社會信息技術的發(fā)展同步，人們選擇遠程的方式進行學習，能極大地提高人們的學習能力，學會在不斷變化的社會環(huán)境中不斷學習，從而利于人們在信息社會中生存和發(fā)展等優(yōu)勢成為人們終生學習的最佳選擇。（2）遠程教育促進了終生學習體系的構建。終生學習體系要求各級各類教育打破隔離、分割狀態(tài)，互相銜接溝通、擴展延伸適應人們終生學習的需要。遠程教育的發(fā)展正在使得各級各類教育的功能不斷擴大，有了互相銜接溝通。擴展延伸的途徑，打破了各類教育相互隔離的狀況，以逐步做到相互溝通，使建立終生學習體系的目標能夠成為現(xiàn)實。（3）遠程教育推進了學習的個別化和個性化。“因材施教”的教育主張?zhí)岢鲆延袃汕в嗄辏@一直是教育工作者為之努力的目標?，F(xiàn)在聯(lián)合國教科文組織將每個人的潛能得到充分的發(fā)展作為人的基本權利。從古到今，這些觀念反映到教學和學習上是學習者學習的個別化和個性化。實現(xiàn)了學習的個別化和個性化才能真正體現(xiàn)終生學習的要義。遠程教育因其教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合，學習手段的多元選擇、學習支助的日趨完善等為學習者提供更多選擇的同時大大推進了學習的個別化和個性化。（4）現(xiàn)代教育技術的應用實現(xiàn)了教育和學習資源的共享?？傄詾樾睦斫】到逃褪切膽B(tài)放正，身體健康而已。卻不知道《心理健康教育》對于人們?nèi)绱酥匾?，特別是做教師工作的。學習了《心理健康教育》，懂得了改善自己的心理健康狀況，不斷地釋放自己，從而去了解對方的心理，協(xié)調(diào)自己的人際關系，是自己得到身心的正常健康發(fā)展。學習了《心理健康教育》，是我覺得心理健康教育工作應引起高度的重視，必須從學校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，教師不僅是學科的學員，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。這樣一來，學校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。其中，教師的心理健康標準必須具備一是熱愛教育事業(yè)，勝任教學工作；二是有積極樂觀的人生態(tài)度；三是具有健全的人格；四是較強的環(huán)境適應能力，有和諧的人際關系。教師的心理健康影響著學生的心理健康，還影響著自己扮演的角色。職業(yè)的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平。而且，學校開設的心理健康課程是正確的選擇，但是要落實到實處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置，學校的心理健康教師的專業(yè)化水平，不能表面化。學校的成人教育應定期培訓家長的心理健康知識，做好學生生活、學習的心理健康保障。學習了《心理健康教育》，我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對教師的自身有影響，對學生的影響更大，直接影響著學生性格的發(fā)展。教師的情緒不好，就會影響課堂效果；教師的失誤判斷，學生會產(chǎn)生對抗和偏激的習慣，形成心理障礙。學習了《心理健康教育》，我也明白了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教，而是強調(diào)學生的體會和交流，班主任對學生的心理健康教育工作應該常抓不懈，把心理健康教育的內(nèi)容滲透到其他學科之中。只有學生的心理健康得到保證了，才能改善家庭關系，提高師生和諧的關系，從而促進學生的其他知識和技能的發(fā)展。我作為一名教師，我慶幸自己學習了《心理健康教育》這門課程，及時的提高了自己的心理健康知識。本人真的是受益匪淺??！教育學教育心得體會篇八隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和社會的進步，教育在社會中的地位日益重要。作為教育工作者，在教學過程中不斷學習和思考，以提高教育質(zhì)量和教學水平。在學習普通教育學的過程中，我收獲了很多，令我深思的也有很多。下面我將從教育目標、教學方法、教育價值觀、教師角色和教育創(chuàng)新等幾個方面，總結我的學習體會。教育目標是教育的靈魂。我認為教育目標應該是培養(yǎng)學生的個性、思維能力和社會責任感。在我以前的教學實踐中，我主要關注知識的傳授，忽視了學生的個性和思維能力的培養(yǎng)。通過學習普通教育學，我意識到培養(yǎng)學生的個性和思維能力同樣重要。一個人的個性決定了他的發(fā)展方向，而思維能力則是一個人解決問題的關鍵。此外，培養(yǎng)學生的社會責任感也非常重要。一個有社會責任感的人不僅關心自己的利益，還要關心他人的利益和社會的利益。因此，在今后的教學中，我將更加重視培養(yǎng)學生的個性、思維能力和社會責任感。教學方法是實現(xiàn)教育目標的重要手段。在以往的教學中，我主要采用講授型教學方法，忽視了學生的主體地位和積極參與。通過學習普通教育學，我了解到了更多的教學方法，如問題導向教學、合作學習和案例教學等。這些教學方法能夠激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新能力。在今后的教學中，我將更加靈活運用不同的教學方法，讓學生成為學習的主體，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。教育價值觀是人的目標、行動和評價的準則。在以前的教學中，我忽視了教育價值觀的引導作用。學習普通教育學使我深刻認識到教育價值觀對教育的重要性。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生正確的價值觀，使他們能夠正確地看待自己、看待他人和看待社會。同時，我將努力營造積極向上、團結友愛的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的良好品德和道德修養(yǎng)。教師角色是教育過程中的關鍵因素。在以前的教學實踐中，我過于強調(diào)自己的主導地位，缺乏對學生個性的尊重和關注。通過學習普通教育學，我明白了教師不應該只是傳授知識的工具，更重要的是要成為學生的引路人和朋友。懷著尊重和關愛的態(tài)度，教師應該積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并幫助他們實現(xiàn)自己的個性發(fā)展。教育創(chuàng)新是教育發(fā)展的推動力。在學習普通教育學的過程中，我了解了許多教育創(chuàng)新的案例，如項目制學習、逆境教育和校外教育等。這些創(chuàng)新能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，使他們能夠主動地探索和學習。教育創(chuàng)新不僅提高了教育的質(zhì)量，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在今后的教育實踐中，我將積極推動教育創(chuàng)新，通過創(chuàng)造性的教學手段和教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。在學習普通教育學的過程中，我深刻感受到教育的偉大和重要性。教育不僅是傳授知識的過程，更是培養(yǎng)學生個性和思維能力、引導學生正確價值觀和角色定位的過程。作為教育工作者，我們要不斷學習和反思，提高自己的教育理論水平和教育實踐能力，為培養(yǎng)中國的未來人才做出自己的貢獻。