【正文】 析和時間序列分析等教學內容需要借助軟件在實驗室完成。由于種種原因，雖然學校安排了一定課時的實踐教學，但內容零星、分散和缺乏體系的實踐教學環(huán)節(jié)，學生對應用流程沒有系統(tǒng)的訓練，教學過程不規(guī)范，只是提交幾份實驗報告而已。根據《統(tǒng)計學》課程實踐性和應用性強的特點，實踐教學以課堂案例教學和實驗教學為主，校內外實訓結合，教學課時占到30%左右，構建以課堂教學、實驗室和社會實踐結合的多元化實踐教學體系。傳統(tǒng)的《統(tǒng)計學》課堂教學，很多統(tǒng)計思想和理論都有較強的數理性，教學效果較差。但在教學過程中，注重實踐教學，讓學生成為教學環(huán)節(jié)的主體，自己參與問題的確定、問卷設計、問卷調查、數據的收集和處理，完成調研報告，他們是整個統(tǒng)計活動的設計者和參與者，學習的積極性得到提高，對理論不懂的地方，學生也會自主學習或尋求教師的指導，把學到的理論知識用于實際，從而為應用型本科院校提高人才培養(yǎng)質量提供良好的途徑。二、《統(tǒng)計學》實踐教學過程的主要問題。根據筆者長期從事《統(tǒng)計學》課程教學經驗和到部分應用型本科院校的實地調研，發(fā)現大部分應用型本科院?！督y(tǒng)計學》實踐教學各方面要素與應用型人才能力要求存在較大差距，總結《統(tǒng)計學》實踐教學存在的主要問題有：。經管類《統(tǒng)計學》，大多為統(tǒng)計調查、數據整理、統(tǒng)計指標、參數估計、假設檢驗、方差分析、相關回歸和時間序列分析等理論性內容，占有了學生大多數的教學時間，教學案例較少，或者比較“陳舊”，同時與經濟管理領域聯系不緊密，很難收到預期的效果。其次，部分教師在指導思想中普通存在重理論、輕實踐，不注重學生動手能力的培養(yǎng)，學生不會應用，能力培養(yǎng)流于形式。同時，統(tǒng)計分析方法較多，過少的實踐教學難以使學生正確運用統(tǒng)計方法解決實際問題，不清楚怎么應用這些分析方法，導致難以培養(yǎng)出應用型人才。實踐教學模塊是實踐教學實施的組成部分和實施平臺，部分應用型高校因條件有限，教學只能靠教堂演示，部分雖然建立了經管類實驗室，但利用率很低，統(tǒng)計分析軟件僅excel加載統(tǒng)計分析工具，對于其他的統(tǒng)計分析軟件較少涉及，無法滿足實踐需要。實踐教學只做書本固定例題，忽視具體問題的應用，校外實踐教學缺失，缺乏企業(yè)統(tǒng)計調研等實踐經驗，學生沒有開展真正意義的社會實踐統(tǒng)計調查，沒有真正深入一線，統(tǒng)計意識、思維和能力培養(yǎng)空間有限。三、《統(tǒng)計學》實踐教學改革的主要措施。實踐教學內容要與專業(yè)深度整合，應多方位地把增加教學內容應用到實踐教學中，與其他學科知識相結合，增強學生對所學內容的理解。例如投資學專業(yè)，進行市場調查是學生今后工作會遇到的問題，所以適當增加統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理、數據分析等方面的實踐教學內容；國際貿易專業(yè)要求注重社會經濟問題的實證分析，回歸分析、時間序列分析和相關分析等是實踐教學的重點，增加案例教學內容，將方法與社會宏觀經濟運行、經濟變量之間的相關關系等問題相結合，這樣可激發(fā)經管類不同專業(yè)學生學習的興趣，又可提高實際動手能力。多種實踐教學手段的交叉使用，可以起到“事半功倍”的效果。根據《統(tǒng)計學》實踐教學內容特點，適當運用案例分析法教學、情景教學、探究教學等融合應用于實踐教學活動中，可將抽象和枯燥的理論形象和生動化，培養(yǎng)學生學習興趣，消除理論和實踐的脫節(jié)，幫助學生樹立統(tǒng)計思想，提升解決實際問題的能力。例如，在統(tǒng)計調查實踐教學時，可讓學生在校內開展實訓，選擇大眾話題，如大學生消費行為、兼職、網購等。學生分成不同的調查小組，調查對象的確定，樣本的選擇，問卷的設計，相關數據收集與處理，分析數據和調查報告的撰寫，所有環(huán)節(jié)讓學生來設計和完成，提升運用統(tǒng)計知識解決實際生活問題的能力，也培養(yǎng)表達和溝通能力。另外，課堂外的寒暑假期的社會實踐也是學生感知、觀察和認識社會的重要手段，也是解決問題的重要實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生直接參與企事業(yè)單位的統(tǒng)計工作中，調查面臨有哪些統(tǒng)計問題，形成研究小組，如何處理解決相關問題，最后撰寫調查報告，這些完整的統(tǒng)計分析過程會大大提高學生全方位的實踐水平。積極鼓勵和指導學生申報挑戰(zhàn)杯和實踐研究等科研小課題，或參與教師課題研究，面對真實的案例和數據，他們自己分析數據，建立相關模型，解決相關問題，從而鍛煉和提高學生統(tǒng)計分析能力、科學研究能力?！督y(tǒng)計學》是門應用性很強的課程，實踐教學內容的擴展要求考試考核方式的改變，行之有效的評價體系，可以提升學習的熱情，也可以讓教師更深層次掌握學生的學習情況。在課程成績考核體系中，適當增加實踐權重，同時，考評指標要能合理指導學生實踐過程，內容要具有系統(tǒng)性和完整性。通過實踐加深學生對理論知識的理解，并且要利用實際調查來處理生活中遇到的問題?？己说姆椒梢远鄻踊?，可以有傳統(tǒng)的實驗報告，也可以采用實踐教學中的分組討論、答辯和課程小論文等形式，考評可以根據積極性、上機操作熟練度、實驗報告、教師評定和小組互評等多種方式綜合進行，重點考查學生應用統(tǒng)計學知識解決實際問題的能力?？傊?，實踐考核以提高學生統(tǒng)計應用能力為目的，真正做到理論與實踐相結合。要提高學生的實踐操作能力，必須有高素質的師資隊伍為保證。首先，教師要求具有深厚的統(tǒng)計專業(yè)理論知識及熟悉經濟管理實際業(yè)務，這樣可以更好地應用統(tǒng)計學理論進行實踐教學；其次，教師要熟練掌握常用的統(tǒng)計軟件，像excel，spss，eviews，sas等軟件統(tǒng)計模塊的實際操作，指導學生完成上機操作；再次，教師應該多參加社會實踐，去相關企業(yè)單位調研、學習，把握市場經濟的動態(tài)，可以參加經濟管理相關的橫向項目來提高實踐水平；最后，多參加一些《統(tǒng)計學》課程教學研討會、進修班等學術活動，提高教師的科研水平。教師的綜合素質和實踐水平的提高，才能為應用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件。統(tǒng)計學課程的特點，決定實踐教學需要進行大量的數據分析和科學計算，現代統(tǒng)計分析必須借助計算機來實現，不僅使統(tǒng)計數據的計算和顯示變得簡單和準確，而且使實踐教學由抽象變得簡單輕松，由枯燥變得生動。因此，實踐教學應強化統(tǒng)計軟件使用，通過上機進行數據輸入、分析處理，結果的評價說明，結論獲得，加深對所學理論知識的理解，提高學生的動手操作能力。同時，通過實驗平臺，鏈接相關統(tǒng)計知識和參考資料，擴大學生統(tǒng)計學知識面，通過軟件處理相關問題，激發(fā)學生學習興趣，提高發(fā)現問題、提出問題和解決問題的能力。結束語：構建合理統(tǒng)計學實踐教學體系，實踐教學內容的增強、方法的更新和校內外實踐平臺能加深學生對統(tǒng)計學理論的理解，培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計學相關理論知識分析并解決實際問題的能力。社會的快速發(fā)展產生了大量的統(tǒng)計現實案例，為學生學以致用創(chuàng)造了條件。只有提高《統(tǒng)計學》實踐教學水平，應用型本科院校經管類人才培養(yǎng)目標才能實現，從而提高學校人才與社會需求的一致性和有效性。參考文獻：[1]《統(tǒng)計學》教材建設的若干建議[j].統(tǒng)計研究，（6）：011.[2]“應用統(tǒng)計學”實踐教學的探討[j].科技信息，（30）：45.教育工作者的語文教學探索篇十七1）、正音；教師指導學生讀準課文中的字詞，不對課文做講解。2）、背誦：要求學生在講課前把全篇課文背記下來，硬性規(guī)定。教師課堂講解課文。1）、講解有關古文的字詞知識。2）、串講課文，站在欣賞的角度講解，讓學生了解古文的獨特風格并欣賞之，一定要講出美感。3）、讓學生集體帶著感情背誦本文，熟練掌握其中的優(yōu)美句段。4）、課后完成必要的作業(yè)練習。對學生完成情況做詳細記錄，并給與評價。作為學生的考察依據。教育工作者的語文教學探索篇十八新課程改革背景下，教師要注重發(fā)揮小學生在語文課堂中的主體地位，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式，營造輕松愉悅的課堂氛圍，注重多樣化的教學方式，結合學生自身成長經驗，注重培養(yǎng)學生語文學科知識在生活中的運用。然而，受農村生活環(huán)境的限制，農村小學語文教材資源落后，無法緊隨社會發(fā)展的需要，因此，相關教育部門應結合農村教育實際情況對小學語文進行針對性的改革。一、目前農村語文教學存在的問題。隨著社會的不斷發(fā)展，農村教育改革一直是社會關注的焦點，盡管農村語文教學會受生活環(huán)境、學習條件、家庭背景等客觀因素的影響，致使農村語文教學脫離社會文化發(fā)展的軌道，然而，課堂教學的低效率才是農村語文教學最主要、最嚴重的問題。（一）教學方式的單一。隨著新課改的深入發(fā)展，強調教師注重發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，然而，大多數農村小學語文教學都采用填鴨式教學方式，整個語文課堂教學完全依靠教師的“灌輸”，不利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和發(fā)散性思維等。同時，教師僅僅依靠枯燥、陳舊的語文教材知識對學生進行授課，與社會文化發(fā)展主流漸行漸遠，導致學生無法適應社會的發(fā)展。因此，教師應利用有限的資源，實現教學效率最大化，通過不斷創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學習能力。教師在語文課堂教學中，改變傳統(tǒng)的教師教、學生聽的教學模式，首先應該營造輕松愉悅的課堂氣氛，主動拉近與學生的距離，通過設計豐富有趣的教學活動調動學生的39。積極參與性，指導學生獨立思考后彼此探討合作學習，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力和溝通交流能力。（二）教學內容的陳舊。一直以來，農村小學語文的教學內容大多以記憶型基礎知識為主，教學內容枯燥、無趣、缺乏新意，不利于激發(fā)學生的學習熱情，導致學生以固定思維模式被動接受學習。因此，教師應該結合教學實際情況對教學內容進行不斷創(chuàng)新，并且完善相關語文輔導內容，促進學生深入理解語文學科知識，并且指導學生多角度理解問題，同時，教師利用小學生好勝心強等性格特征，促進學生自主學習。語文課程作為小學生的入門課程教學，對小學生日后的學習行為起著重要影響，因此，教師注重發(fā)揮學生的主體地位，幫助學生形成良好的自主學習習慣，結合學生的心理特征，發(fā)揮學生的性格優(yōu)勢，設計多樣化的教學方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。同時，注重語文教材改革，擺脫陳舊的語文教材內容，跳出傳統(tǒng)、單一的教學模式的限制，結合學生實際情況不斷創(chuàng)新教學方法，提高學生語文學科知識水平和綜合素質。當然，農村教學條件有限，教師應該利用有效的資源不斷創(chuàng)新教學方法，參考以下有效策略旨在提高學生語文課堂效率。（一）運用多媒體教學手段。農村教學條件受環(huán)境因素等客觀限制，不利于學生有效實踐先進的教學模式。因此，教師應該運用多媒體教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣，提供給學生開放式的課堂教學環(huán)境，調動學生的積極參與性，運用多媒體設備聲形并茂的優(yōu)勢集中w生的課堂注意力，幫助學生深入理解復雜的、抽象的語文學科知識，激發(fā)學生的學習熱情。比如，教師講解《刻舟求劍》這一篇文章時，可通過多媒體動畫視頻將這一畫面生動形象地展示給學生，有利于學生簡單理解抽象型概念，進而鞏固知識點，提升語文課堂教學質量。（二）結合情景教學手段。出自 小學語文教學具有一定的開放性，教師應該發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，運用情景教學法培養(yǎng)學生的主動學習能力，結合實際教學內容，設計豐富、有趣的情景教學活動，指導學生積極參與，培養(yǎng)學生的思維能力與學習能力等。此外，教師應該充分利用農村真實、美麗的自然環(huán)境，指導學生將語文學科知識深入貫徹到自然風光中，加深學生對語文知識的理解，幫助學生寄情于景、寓教于樂。此外，指導學生運用圖畫加深理解知識，比如，學習《海底世界》這篇文章時，教師指導學生動手畫出自己心目中的海底世界，促進學生學習效率，同時培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。（三）注重聯系生活，促進學生深入理解語文學科知識。一直以來，農村語文教學中教師忽視了語文學科知識在生活實踐中所起的積極作用，教師應該強調學生多觀察生活，指導學生將語文學科知識與生活實踐相結合，深入理解語文學科知識，體會語文的樂趣。同時，教師鼓舞學生通過體會美麗的鄉(xiāng)間風情和文化習俗等提升自己的文學修養(yǎng)，從中培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新意識。綜上所述，農村小學語文教學最大的問題就是缺乏創(chuàng)新，教師應該有效利用教學資源設計多元化教學活動，進而培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習能力，努力縮短與城市小學語文教學的差距，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學生。參考文獻：[1][j].新課程（小學），（6）.[2][j].中華少年，2016（5）.