【正文】 鑒的嗎？作者在寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒？交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫作文有什么幫助？六、總結(jié)全文?？矗骸跋銦熑恕碑嬈B環(huán)畫——文藝書籍——中外名著。津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡。寫：《秋天來(lái)了》————————《一件不愉快的往事》。構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造。文檔為doc格式。教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十八《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。本節(jié)課，我沒(méi)有講的太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)了自我的見解。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了很多比喻，描述生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”作者還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不一樣的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書，并且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩！這篇課文也給我們語(yǔ)文教師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們教師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的教師，必須會(huì)幸福一生！教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十九《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。本節(jié)課，我沒(méi)有講的太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)了自己的見解。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩！教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇二十通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。第一課時(shí)。口語(yǔ)交際。一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下吧！二、組內(nèi)討論：你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也能參與，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。小組討論，互聽互評(píng)，互相啟發(fā)，共同提高口語(yǔ)交際水平。小組推薦代表參加班交流匯報(bào)，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評(píng)議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。如：寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。先四人小組分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷，并說(shuō)說(shuō)聽后感受。你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。四、開展辯論。啟迪思維。人們常說(shuō)：“開卷有益。”但也有人說(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論。學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)。第二、三課時(shí)習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣。在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣，大家的發(fā)言都各抒自見。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行寫作，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇好的佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！二、閱讀提示，教師明確要求。投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。三、學(xué)生試寫初稿，要反復(fù)修改。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，全班評(píng)析。每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作（全文或片段），教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析。五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇二十一著名作家葉文玲的每一篇文章都洋溢著一種清新和詩(shī)意的情懷。她的《我的“長(zhǎng)生果”》一文中，回憶了少年時(shí)代的讀書生活，闡明了讀書特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。文章最大的特點(diǎn)是情真意切，真實(shí)可感，如詩(shī)的語(yǔ)言使文章如畫般的美妙。在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在課文如詩(shī)般的文字中徜徉，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段去感受葉文玲對(duì)書的渴望，對(duì)閱讀的熱愛，對(duì)美的追求。在學(xué)生自讀自悟，了解了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段品味作者語(yǔ)言文學(xué)中的美，感受作者回憶少年時(shí)代讀書生活時(shí)那種愉快和幸福。學(xué)生不約而同地劃出了文中的第二段，認(rèn)為這一段寫得最美：“像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的文章?！痹谡勛约洪喿x這段的感受和體會(huì)時(shí)，有些同學(xué)說(shuō)得好：“我喜歡這兩句話。作者把對(duì)自己少年時(shí)代的美好感受比喻成自然美景。每當(dāng)她回憶起自己的少年時(shí)代的生活就感受到快樂(lè)。愉悅，這種快樂(lè)就好比蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞，生動(dòng)而美麗；好比泉水在花谷中流淌一樣清新自然?！薄拔矣X得這段寫得很美。作者還把自己少年時(shí)代的讀書生活比喻成色彩明麗，五彩斑斕的圖畫，比喻成節(jié)奏歡快，和諧自然地音樂(lè)，多么形象，多么生動(dòng)地突出了讀書生活的美好、快樂(lè)?！薄拔疫€體會(huì)到作者對(duì)少年時(shí)代讀書生活的無(wú)限留戀和熱愛?！薄白x了這段文字，我仿佛置身在溫暖如春的花園里，流水潺潺，鳥語(yǔ)花香，姹紫嫣紅，清香四溢，蜂飛蝶舞……這一切令我陶醉，啊？讀書原來(lái)如此美妙！”……我補(bǔ)充道：“作者心中這種喜愛，愉悅的情感是無(wú)法看到、無(wú)法觸摸、無(wú)法聆聽的，是無(wú)形的，可作者巧妙地把無(wú)法看到的情感轉(zhuǎn)化成了可見可聽可感的圖畫和音樂(lè)，多么形象，多么富有詩(shī)意??！”此時(shí)，許多學(xué)生產(chǎn)生了一種自覺品味朗讀的沖動(dòng)，我要求學(xué)生先自己小聲地練讀，把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)；再指名在班上朗讀，汪逸倫和沈冰純的朗讀把我們帶到了如詩(shī)如畫、美不勝收的仙境之中；全班學(xué)生再一齊讀，去感受作者那種讀書的愉悅和快樂(lè)。如音樂(lè)一般的朗讀聲彌漫了整個(gè)教室，飛出窗外，飄向校園上空。原來(lái)美是有形的、有聲的，如一汪清泉、一粒珍珠、一闋樂(lè)章、一首小詩(shī)、一縷幽香……葉文玲筆下的文字侵潤(rùn)著清新、詩(shī)意而美好的情感，學(xué)生在朗讀品味中，凈化了心靈，陶冶了情操，欣賞了語(yǔ)言文字的美，感受到了文學(xué)的魅力，體味到了文中傳遞的溫馨而美好的情感。和學(xué)生一起品味這篇《我的“長(zhǎng)生果”》，我猶如經(jīng)歷了一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)，品味到了詩(shī)意，感受到了真情，我不禁要感嘆：閱讀葉文玲的文章真是一種幸福！讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《《我的長(zhǎng)生果》經(jīng)典優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇二十二教材分析：(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)。教材簡(jiǎn)析：《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書的名言警句。教學(xué)目標(biāo)：(1)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。本學(xué)段課程目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。(2)本節(jié)課的三維目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。情感目標(biāo)：體會(huì)讀書的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛。學(xué)情分析。(1)學(xué)生年齡特點(diǎn)分析。五年級(jí)的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大，對(duì)文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的敘述，但是對(duì)一些表達(dá)方法不善于總結(jié)，以至于寫作時(shí)總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法，以便更好的在習(xí)作中加以運(yùn)用。(2)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析。(3)學(xué)生差異分析。學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不同，閱讀水平不同，對(duì)文本的理解也不同。為此對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來(lái)說(shuō)只要學(xué)生能大體理解課文，說(shuō)出自己的一些感悟即可。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。一、激趣導(dǎo)入：學(xué)生交流。師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。二、初步感知。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀，糾正字音。全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。第二課時(shí)。一、深入探究。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。生回答。(回憶自己小時(shí)候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)。學(xué)習(xí)課文的第二自然段。(1)學(xué)生自讀，談體會(huì)。(2)師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎?qǐng)找出來(lái)讀一讀。(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。學(xué)習(xí)三至十二自然段。(1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。(2)全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。品讀課文，積累詞句。(1).優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累。(2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。(1)交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。二、布置作業(yè)。找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。由于本課是略讀課文，因此我把本課的重點(diǎn)放在了閱讀鏈接上提出的問(wèn)題。為了對(duì)學(xué)生的習(xí)作有幫助，我特別重點(diǎn)處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時(shí)候，學(xué)生們都聽得很認(rèn)真，當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)悟到本段好在運(yùn)用的比喻使作者的讀書美好感受具體化，可以使自己看得見、摸得著。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，我讓學(xué)生寫“爸爸媽媽吵你的時(shí)候，你的感覺”。學(xué)生運(yùn)用的比喻修辭很到位。