雷雨的隨筆(精選8篇)-資料下載頁
2025-08-05 19:05本頁面
【正文】 還有一線希望，我們決定去努力創(chuàng)造一個奇跡，于是大家都鉚足了勁，全身心的投入練習，并把劇情進行了合理的改編。尤其值得一提的是道具的準備也十分完備，每個人與劇情吻合的服裝，使演員與觀眾都容易立刻進入角色。下午在舞臺上，我們的演出十分成功，絕對是最好水平了，人物形象的逼真、語言的特色都引來了為數(shù)不多的觀眾卻熱烈的掌聲。這是一個奇跡，一個真正的奇跡！無論結果如何，我相信在這個過程中，每個人的收獲是相當多的，其中許多的改變是潛移默化的，包括性格、心理承受力、心理素質(zhì)等等，最終我們落選了，但我們的目標達到了，如果沒有這樣一次強化，我們的演出不會這樣成功。5月13日，由于藝術節(jié)沒上成，排練的也差不多了，所以就一直沒練，直到在班里演出的前一天，我們又從頭通了一遍，很明顯的，到了準備藝術節(jié)的那一段，大家的表演一下子很連貫、很自然。這又一次證明了那個古老的真理：付出總會有回抱。我們又看了十一班的演出，其實在我心里，一塊石頭已經(jīng)放下了，明天的演出，我們一定比他們好。因為對于毫無經(jīng)驗的演員，精準的臺詞兒是最關鍵的，也是最基礎的，有了它，演員之間就會形成一種互相給戲的狀態(tài)；沒有它，一切如空中樓閣。其實他們的優(yōu)勢在于，其中有幾位很活的演員在場上一帶動，其他的也就活了，整個戲也就活了。比如他們會根據(jù)情節(jié)在舞臺上不斷找到新的位置，不是呆板的站在一處，每個演員不變位，上來時站在哪兒，下去時還站在哪兒。他們整個的演員定位在不時的改變著，其中有一位走動，另一個勢必也要跟著走，這是他們的優(yōu)勢。而我們對劇情的熟悉，對臺詞的熟練，對當初定位死板的改善等等都決定了明天我們會成功！5月14日，星期五，演出成功！我們收到了大家熱烈的掌聲與肯定，每位演員都盡了最大的努力，發(fā)揮出了最高的水平。在這個過程中，有精彩、有困難、有歡笑、有爭吵，這一切構成了炫麗多彩。在這里我們學到了如何演繹戲劇人物，它需要夸張而不過火，因為這不同于電視，細小的面部表情可以展現(xiàn)出來；我們體驗了作為演員的許許多多的不容易。對于“臺上一分鐘，臺下十年功”——我們有了深刻的理解；同時，我們的心理、性格都得到了不同程度的完善；對于身兼導演、演員的我感受最深的還是學到了許多管理方法，在現(xiàn)在這個講究對下管理，對上管理的時代，對于同層次的管理似乎也同樣是一門藝術，我們不能毫不留情地駁斥大家提供的新想法，不能用對下壓制的方式讓人服從，我們只能找到有利依據(jù)，同大家商量、探討，從中達到統(tǒng)率的作用。我們也要善于集中良策，讓不可行變得可行，讓不完善得完善。前后十八天的演繹《雷雨》，在我們心中已告一段落，但這樣的經(jīng)歷在時間的打磨下不會褪色，當我們靜下來細細回味時，它留下的芳香依然清新，仿佛就在身邊，就在昨天。雷雨的隨筆篇八課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。我在《雷雨》一課的教學設計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言能力訓練的過程中，結合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓練，激發(fā)了學生的學習興趣和主動學習的積極性，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。下面，談談《雷雨》的教學設計。我播放《夏天的雷雨》這首歌，讓學生邊結合看課文第一幅插圖（描寫雷雨前；雷雨中的自然現(xiàn)象的變化），邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。學生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點詞句引導學生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！蔽野呀淌业臒絷P了，讓學生看圖：畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗。讓學生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。并設計以下問題引導學生品詞析句：①“滿天”是什么意思②“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化③“壓”字說明當時的云層怎么樣心黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣在引導學生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，我用多媒體制作蜘蛛垂下來的動作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，學生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來。”雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。我讓學生用對比觀察的方法，認真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養(yǎng)學生的觀察能力。雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營造美的氛圍，我讓學生伴著輕柔的樂聲，聽著教師的導語，欣賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新?；▋洪_了，小馬在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美?。‰y怪這只小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。 我相機展開想象能力的訓練，引導學生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的雨后美景告訴大家嗎蜻蜓會想些什么說些什么小鳥會想些什么說些什么……這樣，使想象能力的訓練和說話能力的訓練有機地結合在一起?？傊敖虒W是一門遺憾的藝術?！北M管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等等。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關系重大。
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