【正文】 量分別和音樂的樂句相符。故事講完的同時(shí)卡片也貼完了。這樣一幅完整的圖譜就做完了。（二）欣賞音樂，了解樂曲的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。“在小樹和小精靈之間不僅發(fā)生了美妙的故事，而且還有好聽的音樂與故事一起來到了我們面前。”幼兒欣賞整段音樂，在幼兒欣賞音樂的同時(shí)，老師在已經(jīng)做好的圖譜上隨音樂給幼兒指出來。讓抽象的音樂形象的展現(xiàn)在孩子面前。分段欣賞音樂，并根據(jù)音樂的性質(zhì)進(jìn)行角色分配?！皠偛盼覀兟犃艘磺寐牭囊魳?，你認(rèn)為音樂分為幾段？（形象的圖譜讓孩子一目了然）現(xiàn)在讓我們具體的來聽一聽第一段?！狈侄温犚魳?，并在聽完音樂之后根據(jù)音樂的性質(zhì)進(jìn)行角色分配，哪一段是講小樹生長的，哪一段是講小精靈給小樹澆水的，哪一段是講小樹喝了水之后長得又高又大的。指導(dǎo)幼兒跟著音樂把適合音樂的動(dòng)作表現(xiàn)出來?！巴ㄟ^剛才我們分析欣賞了音樂，請(qǐng)小朋友用自己的動(dòng)作表現(xiàn)一下小樹和小精靈。”幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作。（三）教師唱普幼兒練習(xí)合拍的做動(dòng)作，并進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教師唱譜，幼兒分樂句創(chuàng)編動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒一拍一下的“長樹葉”，學(xué)習(xí)用不同的姿態(tài)表現(xiàn)樹的造型。引導(dǎo)幼兒嘗試扭動(dòng)身體的不同部位，如頸脖、腰腿等來表現(xiàn)小樹搖動(dòng)。引導(dǎo)幼兒做小精靈關(guān)愛小樹的動(dòng)作，同時(shí)注意避免碰撞小樹。（四）教師指導(dǎo)幼兒跟著音樂完整的`表演，注意按節(jié)奏做動(dòng)作。“小朋友們，讓我們合著音樂完整的表演一下，我們自己創(chuàng)編的舞蹈吧！”“我們跳的舞蹈真好看，真正的小樹和小精靈也忍不住來表演給我們看了。”（引出課件）。幼兒看課件。（六）聽音樂自由做動(dòng)作?！皠偛糯笃聊簧系男浜托【`為我們跳了一段舞蹈，好不好看？”“剛才咱們看見了，小樹在小精靈的關(guān)愛下笑得非常開心，小精靈關(guān)愛小樹也是非常開心的，關(guān)心別人和幫助別人都是非常幸福的事，被別人關(guān)心和被別人幫助也是非常幸福的事，下面讓我們一起跳幸福舞吧！”跳完幸福舞，在音樂聲中退場。反思：孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)非常積極，特別是當(dāng)看到小樹和小精靈的卡片時(shí)非常高興，故事講完，圖譜出現(xiàn)在面前時(shí)孩子們很意外，隨著音樂指出圖譜時(shí)，孩子們很快就理解了音樂的內(nèi)容，曲式結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。在創(chuàng)編舞蹈的環(huán)節(jié)中孩子們也是情緒很高漲，都能積極的參與到活動(dòng)中來，整節(jié)活動(dòng)比較成功。幼兒教育工作者的優(yōu)質(zhì)音樂教案設(shè)計(jì)篇十九一、活動(dòng)目標(biāo)：感受歌曲的快樂、活潑情緒，在傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲。能把握歌曲的結(jié)構(gòu)，嘗試分組的自主學(xué)習(xí)歌曲并大膽仿編。體驗(yàn)表演唱的快樂感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：了解小提琴，及多種樂器的演奏方法及美妙聲音。森林背景圖，小動(dòng)物及樂器卡。字卡：森林音樂家、熱鬧、快樂。三、活動(dòng)過程：(一)、練聲活動(dòng)：“我聽見風(fēng)兒在呼呼吹”教師小結(jié)：聲音有強(qiáng)弱，在強(qiáng)拍上聲音要——，在弱拍上呢?(二)、設(shè)置情境，激發(fā)幼兒的興趣。這么美妙的聲音帶我們到了一片森林里，你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒看音符)“熱鬧”這些音樂是誰帶來的呢?我們一起來聽一聽。(三)、撲捉歌詞的結(jié)構(gòu)，在理解歌詞的基礎(chǔ)上嘗試念歌詞。找對(duì)應(yīng)。松鼠、提琴、音樂家、這邊拉一拉，那邊拉一拉。(有補(bǔ)充嗎?)(你知道怎樣演奏小提琴嗎?)(會(huì)演奏樂器的這樣的人我們叫他什么?)。圖譜演示完整說一段歌詞。圓舞板也想說，聽聽他說的和我們說的有什么不一樣?(強(qiáng)拍、附點(diǎn)、重復(fù))。圓舞板想要邀請(qǐng)我們一起說，準(zhǔn)備好了嗎?你們可以拍手哦!(四)、跟音樂唱，嘗試表演唱。你能把這些小秘密都唱出來嗎?(跟琴演唱2~3遍)。我想當(dāng)音樂家，瞧!我會(huì)拉小提琴，你們呢?讓我們跟著音樂唱起來，演奏起來吧!(五)幼兒自主學(xué)習(xí)第二、第三段。除了音樂家小松鼠，還會(huì)有誰呢?。本文他會(huì)演奏什么樂器呢?這個(gè)任務(wù)交給每個(gè)小組，以你為中心，這邊為a組，這邊為b組，每一組聽一段音樂，聽完后一起唱出來，看哪一組最會(huì)聽。音樂家是誰?他演奏的是——?怎樣演奏的?一組演唱一組表演，交換表演?，F(xiàn)在告訴我這首歌有幾段?歌名叫。(六)創(chuàng)編歌曲，制作音樂相冊(cè)。集體。猜猜這是什么樂器?鋼琴。個(gè)別。找個(gè)小伙伴，編給他聽?？?這是音樂家相框。孩子們，只要努力，我相信你們一定會(huì)成為一個(gè)個(gè)小小音樂家的?；顒?dòng)反思：《森林音樂家》是一首活潑富有童趣的歌曲，在聽我范唱的時(shí)候孩子們的注意力都非常集中，都表現(xiàn)得很積極興奮，特別是歌曲后半段“這邊拉一拉那邊拉一拉”愉快的節(jié)奏使孩子們情不自禁地用肢體動(dòng)作來表示，包括后面兩段吹一吹，敲一敲，孩子們都樂在其中，讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣。這首歌曲雖然旋律簡單輕快，但是有三段歌詞，幼兒要很快記住歌詞還是有些難度的，首先我讓孩子們注意聽我一遍一遍地范唱，討論聽到了什么，然后出示圖片，降低記憶難度，這首歌曲中有好幾個(gè)量詞，比如一把提琴，一只喇叭，一個(gè)小鼓，一個(gè)音樂家，孩子們有時(shí)會(huì)混淆，含糊不清的唱，我還是用反復(fù)聽地手段讓孩子們刺激記憶，能完整的學(xué)習(xí)歌曲。音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人?！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問題。在這個(gè)活動(dòng)中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的游戲，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。幼兒教育工作者的優(yōu)質(zhì)音樂教案設(shè)計(jì)篇二十活動(dòng)來源：主題“多彩的秋天”實(shí)施過程中，帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ@內(nèi)找秋天，好多孩子都對(duì)樹木的變化感興趣，有的發(fā)現(xiàn)樹葉變枯了，有的發(fā)現(xiàn)樹葉隨風(fēng)飄到了地上，甚至有的小樹光禿禿的了，看到這些，孩子們很難過，以為小樹枯死了，當(dāng)我告訴他們，這是樹木生長的自然規(guī)律，小樹還是有生命的，到了明年春天，又會(huì)變綠的，孩子們都露出了喜悅的39。神情。樂曲“小樹和小精靈”，孩子體驗(yàn)到的就是有生命的小樹和小精靈快樂游戲的愉悅情緒?；顒?dòng)目標(biāo)：初步熟悉《挪威舞曲》的曲調(diào)，通過小樹生長及小精靈游戲的情節(jié)、動(dòng)作、初步感知樂曲的曲式結(jié)構(gòu)和音樂性質(zhì)。創(chuàng)編小樹生長及小精靈游戲的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。體驗(yàn)合作表演的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：有小樹生長的生活經(jīng)驗(yàn)小樹和小精靈的胸飾仙女棒?；顒?dòng)過程：一、游戲?qū)?。師：今天，老師要跟你們玩一個(gè)“木頭人”的游戲。（復(fù)習(xí)已有經(jīng)驗(yàn)，木頭人的不同造型）。二、欣賞樂曲。師：老師這里有一首很好聽的曲子，我們一起來欣賞。師講述故事，引起幼兒興趣。音樂活動(dòng)：《小兔捉迷藏》教學(xué)反思。音樂活動(dòng)：年獸的故事。幼兒教育工作者的優(yōu)質(zhì)音樂教案設(shè)計(jì)篇二十一初步熟悉《挪威舞曲的曲調(diào)》，通過小樹生長及小精靈跳舞的情節(jié)、動(dòng)作，感受舞曲的aba曲式結(jié)構(gòu)。體驗(yàn)合作表演的樂趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】。樹和小精靈的胸飾若干、《挪威舞曲》音樂碟片。【活動(dòng)過程】。一、導(dǎo)入。（一）講故事，讓幼兒初步了解音樂內(nèi)容?！按禾靵砹?，魔法森林里的小樹開始生長了，聽！”（音樂a）。“聽到剛才的音樂，你覺得小樹它是一下子長大的`？還是慢慢慢慢長得？”那一開始的小樹苗是什么樣子的呢（哦~是小小的）。你能做一下小樹苗的動(dòng)作嗎？那小樹要開始長嘍！“慢慢長，慢慢長，慢慢慢慢往上長，慢慢長出小枝椏，慢慢開出樹杈來，慢慢長成大樹啦，迎著風(fēng)兒搖搖搖！（背景樂輕a，歌謠按音樂節(jié)奏來）”魔法森林里的小樹長得都不一樣，想一想你的小樹會(huì)往那邊長？（）。那現(xiàn)在我們聽音樂做一做（音樂a）小朋友們找空位蹲好~。魔法森林里還住著一群喜歡小樹的小精靈，他們經(jīng)常會(huì)來照顧在生長的小樹，聽！他們來了~（音樂b）。你們覺得這是一群怎樣的小精靈？（）小精靈和小樹是好朋友，他會(huì)怎樣照顧小樹，和它玩呢？（）。你們覺得小精靈是怎么出現(xiàn)的？再聽一遍音樂（b）（）。我們?cè)賮砺犚淮危鲆蛔鲂【`出現(xiàn)和愛護(hù)小樹的動(dòng)作吧?。ㄒ魳穊）。故事還沒結(jié)束呢天黑了，小精靈回家了，小樹又開始生長了（音樂a，教師動(dòng)作）我們一起跟音樂來做吧！故事結(jié)束了，你們知道一開始小樹要怎么樣嗎？小精靈是什么時(shí)候才出來的嗎？（出示精靈圖示），我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來聽音樂，按照音樂貼順序，到什么時(shí)候小樹出現(xiàn)，什么時(shí)候小精靈出現(xiàn)。（音樂aba）。老師現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小樹，一個(gè)小朋友當(dāng)小精靈，上來表演（精靈小樹的胸飾）。他們演的真棒，我們也一起來試一試吧?。ㄒ巫酉旅嬉逊趾镁`小樹的胸飾）音樂aba（小樹找好空的位置，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們開始嘍?。。?。a時(shí)教師跟小樹做b時(shí)跟小精靈做。再來一遍音樂，小朋友自己做！然后再交換角色玩一次！結(jié)束！幼兒教育工作者的優(yōu)質(zhì)音樂教案設(shè)計(jì)篇二十二理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌。感受詩歌意境，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。圖片：藍(lán)天、月亮、星星、云朵、河流。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在天氣晴朗的夜晚，請(qǐng)家長與孩子一起觀察藍(lán)天特別引導(dǎo)幼兒觀察了解銀河，感受藍(lán)天的神奇，引發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗讀整首詩歌。通過圖文、視聽結(jié)合的方式讓幼兒理解詩歌內(nèi)容；并通過分組輪換閱讀的方式讓幼兒學(xué)朗讀整首詩歌。導(dǎo)入引題。教師：你們知道藍(lán)天里都有些什么嗎？（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）。欣賞理解詩歌。（1）教師有感情地朗讀詩歌一遍，讓幼兒初步感知詩歌內(nèi)容。提問：弟弟問藍(lán)天，都問了誰？（啟發(fā)幼兒說出月亮、星星、云朵、銀河并出示相應(yīng)的圖片）。（2）結(jié)合背景圖教師再次朗讀詩歌，讓幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。提問：弟弟對(duì)月亮說了什么？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來說）以同樣的方法提問弟弟對(duì)星星（云朵、銀河）說了什么？并學(xué)習(xí)相應(yīng)的形容詞閃閃、輕輕、長長。（3）結(jié)合背景圖，幼兒跟讀整首詩歌。提問：為什么說月亮笑瞇瞇、星星眨眨眼？朗讀詩歌。（1）跟讀23遍。（教師要用自己的`情緒去感染幼兒。）。（2）多種形式（如分組、輪流）朗讀。（把幼兒分成月亮、云朵、星星、銀河組分別讀詩歌中的相應(yīng)部分。引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀。）。（1）藍(lán)天里，除了有月亮、云朵、星星、銀河外，還有些什么？（引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藍(lán)天產(chǎn)生更多的遐想，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。）。（2）你們會(huì)問藍(lán)天什么問題呢？（3）你喜歡詩歌里的小弟弟嗎？為什么？教師：藍(lán)天里藏有好多的秘密，你們想知道答案嗎，答案全部藏在書本里，你可以從書里獲得很多很多的知識(shí)。是否理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗讀詩歌?？梢圆捎枚嗝襟w的方式，引導(dǎo)幼兒欣賞生動(dòng)形象的詩歌畫面，感知理解詩歌內(nèi)容。在日常活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書，有感情地朗誦詩歌。建議幼兒通過各種形式與一起幫弟弟找答案。