【正文】 場學校講座，涉及的主題包括社會學、心理學、職業(yè)規(guī)劃等等。這些主題不僅涵蓋了我們?nèi)粘Ｉ钪械臒狳c問題，也提供了對社會、人類行為和個人發(fā)展的深入洞察。這些主題的多樣性使得學校講座成為我拓寬知識面、擴展思維的重要途徑之一。其次，學校講座的組織和參與者也是促進學習和交流的關(guān)鍵因素。學校講座常常由學校的教師或?qū)＜覍W者主講，他們豐富的學術(shù)背景和深厚的專業(yè)知識使得講座內(nèi)容更為權(quán)威和可信。此外，學校還邀請了許多知名人士作為講座嘉賓，這些嘉賓不僅具有豐富的工作經(jīng)驗，還能夠通過親身經(jīng)歷和案例分享給學生提供實用的建議和啟示。這些優(yōu)秀的組織者和參與者構(gòu)成了學校講座的魅力所在。從一個個人的角度出發(fā)，學校講座給予了我許多寶貴的收獲。首先，它們激發(fā)了我對知識探索的熱情。通過聆聽專家的分享和討論，我意識到學習沒有止境，每一個領域都值得我們深入探索。其次，學校講座也提高了我的學習效率和能力。講座中，專家們通過系統(tǒng)的演講和互動環(huán)節(jié)，逐步解析復雜的問題，讓我學會了批判性思維和問題解決能力。最重要的是，學校講座還激發(fā)了我對社會問題的關(guān)注和思考。講座中的案例分享和實踐經(jīng)驗鼓勵我積極參與社會實踐，探索解決問題的方法，從而成為有社會責任感的公民。然而，學校講座仍有一些可以改進的地方。首先，有些講座缺少與學生之間的互動和交流。盡管在講座末尾通常會有一個提問環(huán)節(jié)，但很多學生在這個過程中僅僅是觀眾的角色。為了更好地促進學生的思考和參與，我希望講座能給予學生更多的機會提問和討論。其次，學校講座的時間通常較短，以至于無法對一些復雜的問題進行深入的探討。我建議將講座時間延長，或者將復雜的話題分解成系列講座，以便更好地展開學術(shù)研究和討論。總結(jié)來說，學校講座是一種極為有益的學習形式，它為我們提供了全方位的學習資源和豐富的知識內(nèi)容。通過參加學校講座，我不僅拓寬了知識面，提高了學習效率，還提升了對社會問題的思考和解決能力。然而，學校講座仍有一些可以改進的地方，包括增加與學生之間的互動和交流以及拓展講座的時間。我相信，通過不斷改進和創(chuàng)新，學校講座將能夠更好地滿足學生的學習需求，并為他們的個人成長和未來發(fā)展提供更多的機會和挑戰(zhàn)。小學學校講座心得體會篇十三20xx年7月25日至28日我參加了在武夷山舉行的“指導——自主學習”課題實驗教師培訓暨“有效教學”專題研討會。我聆聽了余文森、劉金玉等專家的精彩講座，對“有效教學”的策略和“先學后教”的理念有了進一步的理解。其中洋思中學校長劉金玉對洋思中學的教育教學理念和做法的介紹讓我印象深刻。洋思中學是江蘇省一所偏僻的農(nóng)村初中，但它在中國基礎教育界卻有著一定的地位。原因是洋思中學提出了“沒有教不好的學生”的辦學理念，并且它通過實踐證實了這一理念的可行性和正確性。洋思中學不是光喊口號，他們用行動真正地讓這一理念得以實現(xiàn)，這是最讓人佩服和值得人們學習的。理念是先導，但能不能真正得以實施，不僅要行動，更要靠策略，靠方法，靠科學的方法。經(jīng)過二十多年的艱苦摸索，通過“課堂作業(yè)課堂完成”、“當場學、當場教”、“以學促教，以教導學”、“學后教，教后練”等多個輪回的實踐與實驗，洋思中學終于形成了本土化、原生態(tài)、科學化、易操作、高效益的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學策略。這一策略成為保證洋思中學成功地實踐“沒有教不好的學生”辦學理念的關(guān)鍵與核心。劉金玉校長的講座很精彩，理論和實踐的例子相結(jié)合，講得也很生動，當他講到洋思中學在貫徹理念的實施過程時，講到為了讓全校教師真正地做到“先學后教，當堂訓練”，他曾每節(jié)課上到25分鐘時就打鈴，然后他親自到每個班級巡視，看教師是否已經(jīng)停止講課并讓學生開始訓練了，經(jīng)過一段時間的堅持，教師們終于習慣了，并養(yǎng)成了“當堂訓練”的習慣，學生的學習效果也逐漸提高了。我想堅持真的是很重要的，當我們選擇了一種好的方法，只有堅持去做了，才能有收獲。堅持一方面是實踐的教師要堅持，另一方面領導的支持和正確的引導也要堅持，洋思的經(jīng)驗就是最好的證明。我們現(xiàn)在也正在進行著課改的實驗，我們有時缺乏的就是堅持的精神，因此總是有種種的理由讓我們止步不前，看一看“洋思”，再想一想我們正在做的是否正確、是否值得，當我認定了前進的目標，我們應該勇敢地堅持、前進。小學學校講座心得體會篇十四作為一名學生，每年都有機會參加各種形式的學校講座。而近日，我參加了一場由北京大學教授主講的學校講座，對此我深受啟發(fā)。本文將會分享我在這次講座中的所思所感，以及對教育的新認識。從激發(fā)學習的興趣到培養(yǎng)批判性思維，這次講座帶給了我許多寶貴的體驗和啟示。首先，這次講座激發(fā)了我對學習的興趣。在講座中，教授用生動有趣的案例和實際證據(jù)來說明學習對個人的重要性。他告訴我們，擁有知識的人更容易在競爭激烈的社會中脫穎而出，并且能夠更好地抓住機遇。他還引用了一位著名學者的話，說“學習是一生的事業(yè)”。這讓我明白到學習不僅僅是為了應付考試，而是為了實現(xiàn)自己的夢想和愿景。我決定把學習作為一種樂趣來對待，不再抱怨課業(yè)繁重，而是積極主動地去探索知識的奧秘。其次，講座中重點強調(diào)了批判性思維的培養(yǎng)。教授告訴我們，現(xiàn)代社會充滿了信息和觀點，我們需要具備良好的批判性思維能力來辨別哪些是有價值的，哪些是虛假的。他舉了一個例子，讓我們思考科學與偽科學的區(qū)別。通過對案例進行分析和討論，我意識到只有通過對事實和數(shù)據(jù)的深思熟慮，才能做出正確的判斷和決策。這讓我認識到，要想在這個復雜多變的社會中生存和發(fā)展，批判性思維是不可或缺的。從此，我開始主動關(guān)注各種觀點和信息背后的邏輯，不再輕易接受表面的東西。此外，講座強調(diào)了教育的終極目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。教授談到，傳統(tǒng)教育過于注重知識的灌輸，而忽視了人的自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。他強調(diào)了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和領導能力的重要性。他告訴我們，學校應該提供更多的機會給學生發(fā)展自己的特長，并鼓勵他們主動探索自己的興趣和潛能。這激發(fā)了我對自主性和創(chuàng)新能力的追求。我開始主動參加學校的社團活動和實踐課程，不斷鍛煉自己的領導和團隊合作能力。同時，我也更加關(guān)注自己的興趣愛好，不斷探索和挖掘自己的潛能。最后，這次講座讓我意識到自己身處的環(huán)境相對較為優(yōu)越，我們應該更加珍惜和感恩。教授用地圖上的中國大地展示了教育資源的不均衡分布，引起了我們的深度思考。他呼吁我們要積極關(guān)注農(nóng)村教育和貧困學生的問題，通過自己的力量去改變不公平現(xiàn)象。這讓我明白到，我們身上肩負著更多的責任和使命，要通過自己的努力和行動，為改變社會做出貢獻。總而言之，這次講座給我留下了深刻的印象。它激發(fā)了我對學習的興趣，培養(yǎng)了我的批判性思維能力，強調(diào)了全面發(fā)展的重要性，并讓我意識到自己身處的優(yōu)越環(huán)境中。通過這次講座，我對教育有了新的認識和理解。我將把這些啟發(fā)運用到自己的學習和生活中，并時刻保持對知識和社會的好奇心。同時，我也希望通過自己的努力和行動，為教育的公平與進步做出一份微薄的貢獻。