【正文】 什么？生：老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝。生：要把生命奉獻(xiàn)給青山。師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實(shí)的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來（課件出示）?！八呀?jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了?！鄙|(zhì)疑：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？生交流匯報。師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧！師（引）巍巍青山承載了幾代人的夢想，棵棵楊柳記載了老人寄情荒山，造福人類的足跡，老人的生命是有限的，但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩、崇拜、感激之情與作者同呼：（課件出示）青山是不會老的?。ㄋ模痴劯邢搿＃ㄕn件出示圖片）巍巍青山常綠。白發(fā)老人沉思。師：面對這位老人，你想說什么？生匯報（舒緩的音樂起）。師總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！學(xué)生的青山作文篇十四我出生在槐蔭區(qū)。以前的槐蔭區(qū)，簡直就是濟(jì)南落后地區(qū)的“代名詞”。交通不暢——僅有一條貫穿東西的經(jīng)十路，路兩邊還滿是生活垃圾，連行道樹上都掛著各色的塑料袋，像萬國旗似的。清清的臘山河水，一進(jìn)入槐蔭區(qū)，就成了人們的“排污河”，水變成了墨綠色，夏天里更是臭氣熏天，路過的人們無不捂著鼻子快跑。光禿禿的臘山，盡是大大小小的石頭疙瘩，不要說像樣的樹一棵沒有，連石縫中長的雜草，都數(shù)得出來有幾根。哎，出門在外，都不好意思說自己是槐蔭區(qū)的。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！睗?jì)南新城落戶槐蔭區(qū)，這里也發(fā)生了翻天覆地的變化。高鐵濟(jì)南西站氣勢宏偉，豪華氣派，連接北京、上海等大城市，成為濟(jì)南新地標(biāo)。經(jīng)十路連接著全國高速公路網(wǎng)，從槐蔭區(qū)乘車上高速，可以抵達(dá)全國各地。新建的青島路連接著濟(jì)南高架路。春節(jié)的時候，爸爸開車帶我去拜年，只用了二十分鐘，我們就橫穿了濟(jì)南市區(qū)。媽媽看著路旁的高樓大廈，笑著說：“這在以前需要一個半小時才能到的，現(xiàn)在真是太快了！”道路兩邊種著花，栽著草，我搶著說：“路邊也沒有垃圾了，這是因為人們懂得保護(hù)環(huán)境了。就連我們樓下的張奶奶也知道，垃圾要分類投到垃圾箱里。”爸爸笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。周末，爸爸和我一起去臘山河釣魚?，F(xiàn)在的臘山河波光粼粼，水清見底，岸邊綠草如茵，有數(shù)不清的釣魚愛好者在悠閑地垂釣。遠(yuǎn)處的臘山上，郁郁蔥蔥，山頂松柏林，山腰銀杏林，接近山麓則綠草如茵。這在以前，簡直不可想象。站在岸邊向北望去，一片片安置小區(qū)拔地而起，30多層、近100米高的樓房里，住著曾經(jīng)面朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們現(xiàn)在已經(jīng)變成了城市居民，過上了“樓上樓下、電燈電話”的美好生活。我問爸爸，是什么讓槐蔭區(qū)的環(huán)境像孫悟空七十二變一樣，發(fā)生了如此大的變化呢？爸爸略微深思了一會兒，說道：“是黨的好政策，是黨的xx大以來，習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的偉大號召。他讓人民知道了環(huán)境保護(hù)的重要性，而勤勞的槐蔭人民，也積極響應(yīng)這一號召，懂得了尊重自然、保護(hù)自然的新理念，貫徹節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，才讓這片土地?zé)òl(fā)了新的生機(jī)與活力，才有了這樣翻天覆地的變化。孩子，好好學(xué)習(xí)，將來你也為槐蔭區(qū)的建設(shè)出把力，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好！”我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。看著金光閃閃的水面，我仿佛看到了一座座高樓巍然屹立，槐蔭區(qū)正走在快速發(fā)展的金光大道之上。我想，槐蔭的明天將會山更綠，水更清，這片土地上的人會更加幸福！學(xué)生的青山作文篇十五青山不墨，這是一句古人留給后世的名言。它直觀地表達(dá)了青山的美麗不需要任何墨筆來渲染，而讓我們從中獲得思考的啟示。這句話對于小學(xué)生來說，有著獨(dú)特的意義。在他們的成長過程中，他們逐漸意識到人生的豐富多彩、美好無限，不僅僅來自外界的物質(zhì)與環(huán)境，更隱含在內(nèi)心的世界之中。在這篇文章中，將以小學(xué)生的視角來探討青山不墨這句名言對他們的啟示與體會。第二段：發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小學(xué)生們的眼中有一雙特別的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)平凡中的美好。他們可以在日常的生活中，從一朵盛開的花朵中感受到芬芳的氣味，觸摸到花瓣的柔軟。當(dāng)他們在晨跑時，會欣賞到藍(lán)天中飛翔的鳥兒，它們留給他們一絲自由的美感。即便是在課堂上，一粒扔到天花板上的鉛筆芯都可能引發(fā)他們的好奇與贊嘆。這些小小的美好，讓他們漸漸明白了，美處處存在，不需墨筆濃墨重彩，亦可展現(xiàn)。第三段：學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生們確實(shí)會遇到很多艱難與挑戰(zhàn)。然而，正是在面對這些困難時，他們找到快樂的方法。他們樂于接受老師的教導(dǎo)，喜歡和同學(xué)一起討論問題，思考解決方案。當(dāng)他們收獲一顆滿分的試卷，看到自己進(jìn)步的成績單，他們會感到無比的快樂與滿足。小學(xué)生們明白了，學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是一種享受，是發(fā)現(xiàn)世界與自我成長的過程。而墨筆只不過是表達(dá)學(xué)習(xí)成果的一種工具。第四段：友情的力量。小學(xué)生們真誠待人，友善待人。無論是在課堂上還是操場上，他們總是樂于與他人分享快樂與幫助。他們會主動擔(dān)任班級的小干部，組織班級活動，幫助同學(xué)解決問題。有一次，我們班的王同學(xué)生病了，小林主動去他家去幫忙，還陪伴他度過了艱難的時光。這樣的友情的力量，讓我們明白，墨筆并非是真正聯(lián)系人與人之間的紐帶，而是那些真摯的友誼與相互幫助的真情流露。第五段：培養(yǎng)內(nèi)心的美。青山不墨，讓我們明白了美好不僅僅來自物質(zhì)與環(huán)境，更重要的是內(nèi)心的世界。小學(xué)生們通過種植、繪畫、書寫日記等活動，培養(yǎng)著內(nèi)心的美。每天睡前，他們會和自己交流，反思一天的所作所為，明確自己的成長目標(biāo)。他們愿意給予他人微笑與幫助，享受幫助他人、關(guān)心他人的快樂。這樣的內(nèi)心美不需要墨筆來證明，它是令人心醉神迷的。結(jié)尾：在小學(xué)生的成長過程中，他們逐漸明白，人生的美不僅僅來自于外界環(huán)境的渲染，更源自于內(nèi)心的世界。他們利用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)平凡中的美好，享受學(xué)習(xí)的樂趣，感受友情的力量并培養(yǎng)內(nèi)心的美。在他們眼中，世界就是那青山不墨，充滿美麗與希望。學(xué)生的青山作文篇十六《青山不老》是新課標(biāo)人教版六年級上冊第四單元的一篇略讀課文，下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《青山不老》說課稿，希望能夠幫到您!《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用2019年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代讓我們看到了我國人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。因為本課是略讀課文，要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。我針對以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：認(rèn)讀生字詞，能理解詞語“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿”的意思。正確地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人開辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。教學(xué)重點(diǎn)是找出老人創(chuàng)造的奇跡以及老人創(chuàng)造奇跡的環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)是體會“青山不老”的真正含義。我首先利用課件出示晉西北荒涼的畫面，讓學(xué)生用一句話或一個詞來說感受，對其惡劣的環(huán)境有個初步的認(rèn)識。接下來安排學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為課前學(xué)生已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，至少課文是讀了兩三遍的，所以在教學(xué)過程中，我沒有再安排學(xué)生放聲朗讀課文，而是讓學(xué)生默讀。由于學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力、加之這又是本單元最后一篇課文，所以針對重點(diǎn)“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時，通過獨(dú)學(xué)然后在全班展示，再以讀代講，用讀去感受老人創(chuàng)造奇跡的不易。最后通過小組合作來體會對“青山不老”的理解。整個過程我用課件出示每一步的任務(wù)以及難點(diǎn)點(diǎn)撥，讓學(xué)生有章可循。我的板書設(shè)計是本課的主要內(nèi)容這樣的設(shè)計學(xué)生一目了然，突出了本課的主要內(nèi)容?？傊?，整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程自己認(rèn)認(rèn)真真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作所以，我設(shè)計教學(xué)時，主要想讓學(xué)生靠在課堂上自讀自悟、交流再悟。板書設(shè)計：16青山不老。自然環(huán)境—險惡。創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會老的。生活條件—艱辛。