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正文內(nèi)容

讀書(shū)筆記和心得體會(huì)讀書(shū)心得體會(huì)和筆記(匯總13篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-04 23:39本頁(yè)面
  

【正文】 《季羨林談人生》就放在案頭,我卻遲遲未能細(xì)讀。年前在電視和網(wǎng)絡(luò)中,聞年過(guò)耄耋的季老說(shuō),請(qǐng)摘去他頭上的國(guó)學(xué)大師等三頂帽子。我還和多此一舉的炒作聯(lián)系起來(lái),至于他那句“現(xiàn)在總的是人和政通、海晏河清”(同溫總理談?wù)摦?dāng)今社會(huì)時(shí)語(yǔ)),更是讓我等常寫(xiě)時(shí)評(píng)的憤青耿耿于懷。帶著這種矛盾的心情,為了完成暑假讀書(shū)筆記。我拭去《季羨林談人生》書(shū)面上的灰塵,一篇一篇地細(xì)讀起來(lái)。前三篇直接談人生,季老開(kāi)宗明意,首先點(diǎn)明了寫(xiě)作的年齡背景,卻又“謙虛”:望九之年還不清楚什么是人生。這樣的開(kāi)頭很吸引人,一代宗師,著作等身,國(guó)家總理幾度探望,執(zhí)手相慶。北大不避炒作之嫌,甚至特設(shè)“季羨林研究所”?;畹竭@種境地,還一口一個(gè)“吾輩凡人老百姓”,真讓我等倍感慚愧。《季羨林談人生》由數(shù)十篇千字隨筆組成。以前看到談?wù)撊松奈恼?,大都是“主義”一統(tǒng),“口號(hào)”滿(mǎn)篇,而季老先生用非常樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)談?wù)摿巳松@不開(kāi)的酸甜苦辣、進(jìn)退榮辱,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,但從一個(gè)“看慣了人生百態(tài),明了了世間春秋”的世紀(jì)老人筆下繪出,漸覺(jué)啟迪之意非同尋常。讀書(shū)筆記和心得體會(huì)篇十二第一段:在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,讀書(shū)作為獲取知識(shí)的一種重要途徑,對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和提升具有不可忽視的作用。然而,僅僅讀書(shū)是不夠的,讀后的心得體會(huì)以及筆記的記錄同樣重要。借由讀書(shū)心得的整理與反思,我們能夠更好地理解書(shū)中的內(nèi)容,理清思路,豐富我們的各個(gè)方面,讓讀書(shū)的收獲更加經(jīng)久不衰。第二段:讀書(shū)心得的撰寫(xiě)使我們更深入地思考了解書(shū)中內(nèi)容,提煉出核心觀點(diǎn)。當(dāng)我們閱讀一本書(shū)的時(shí)候,我們會(huì)逐漸了解書(shū)中的主題和內(nèi)容,但是僅僅靠閱讀是難以真正深入理解的。通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)心得,我們需要對(duì)書(shū)中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行回味和厘清,這便需要我們深入思考和分析,以達(dá)到更深層次的理解。而在整理的過(guò)程中,我們可以制定自己的方法來(lái)梳理思路,提煉出核心觀點(diǎn),這將有助于我們更好地掌握書(shū)中的知識(shí)。第三段:讀書(shū)心得的整理與反思使我們思維更加清晰。當(dāng)我們寫(xiě)下讀書(shū)心得時(shí),我們需要對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行回憶和串聯(lián),并以自己的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)過(guò)程需要我們對(duì)心中的思路進(jìn)行加工和整理,以便選取適合表達(dá)的方式與跳躍點(diǎn)。這種整理和反思鍛煉了我們的思維能力,使我們的思考更加邏輯清晰,有助于我們?cè)谌粘I詈凸ぷ髦幸哺永碇呛蜅l理清晰。第四段:讀書(shū)心得的記錄豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)記錄讀書(shū)心得,我們可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富。有時(shí)候,我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候會(huì)遺忘一些重要的觀點(diǎn)或細(xì)節(jié),而通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)心得,我們可以將這些遺忘的內(nèi)容再次整理出來(lái),使之成為我們知識(shí)儲(chǔ)備的一部分。而且,讀書(shū)心得的記錄也是對(duì)我們自己思考的一個(gè)總結(jié)和回顧,通過(guò)寫(xiě)作的過(guò)程,我們能夠更好地記憶和理解所學(xué)的知識(shí)。第五段:讀書(shū)心得也有助于我們提升自己的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。當(dāng)我們記錄讀書(shū)心得的時(shí)候,我們需要用自己的語(yǔ)言對(duì)所讀書(shū)籍的內(nèi)容進(jìn)行概括和表達(dá)。這個(gè)過(guò)程是對(duì)我們自己表達(dá)能力的一種鍛煉,我們需要通過(guò)詞句的選擇和句子的組織來(lái)清晰地展示自己的理解和觀點(diǎn)。通過(guò)不斷地記錄讀書(shū)心得,我們可以逐漸磨練自己的寫(xiě)作水平,提高自己的表達(dá)能力,這對(duì)于我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中都是極其重要的能力??偨Y(jié):讀書(shū)心得的整理與記錄是讀書(shū)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它不僅讓我們更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容,鍛煉了我們的思維能力,豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)也提升了我們的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。因此,我們應(yīng)該養(yǎng)成讀書(shū)心得記錄的習(xí)慣,不僅讓讀書(shū)有收獲,更讓讀書(shū)的收獲能夠在實(shí)踐中發(fā)揮作用。讀書(shū)筆記和心得體會(huì)篇十三書(shū),是我們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚臇|西之一,誰(shuí)的家中都有許許多多的書(shū)。在書(shū)的海洋中,有數(shù)不勝數(shù)的好書(shū),其中《愛(ài)的教育》就算一本,很值得一看,尤其是對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō),這本書(shū)更值得我們?nèi)プx,去學(xué)習(xí)?!稅?ài)的教育》的作者是意大利亞米契斯,他創(chuàng)作了許多反映教育教學(xué)的作品。全書(shū)主要由三部分構(gòu)成:主人公安利柯學(xué)年日記(包括作者所見(jiàn)的發(fā)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)上的各式各樣的小故事以及作者安利柯的真實(shí)感受);他的父母親及他的姐姐在他日記上所寫(xiě)下的勸誡性、啟發(fā)性的文字;10則老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事(每月例話(huà))?!稅?ài)的教育》的特色是以孩子的眼光去觀察周?chē)氖挛铮枋隽藢W(xué)校孜孜不倦的老師們?nèi)绾侮P(guān)愛(ài)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)生們的心靈;描述家庭中父母親對(duì)子女心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)和潛移默化的影響;描述可愛(ài)單純的小學(xué)生如何在學(xué)習(xí)和生活的相處中彼此照顧、彼此鼓舞,相互學(xué)習(xí)、相互幫助。書(shū)中表露了家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在努力營(yíng)造一種良好的環(huán)境,培養(yǎng)和塑造兒童愛(ài)國(guó)愛(ài)民愛(ài)生活的感情。對(duì)于教育來(lái)說(shuō),除了知識(shí)的傳承書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了教育所具有的更大的意義,那就是對(duì)受教育者心靈的啟發(fā)和開(kāi)導(dǎo)。在《愛(ài)的教育》里,作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記本的形式,講述了生活中一些通俗易懂的小故事,將“愛(ài)的教育 ”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。其中,我感受最深的是“好強(qiáng)心”這篇日記。這篇日記講了一個(gè)駝背孩子那格,在一次體育課上,大家都在“爬稈”這個(gè)項(xiàng)目上取得了及格以上的成績(jī),那格的母親因兒子駝背而向體育老師說(shuō)明,那格身體不便,不宜爬稈,而那格不愿讓別人看不起自己,毅然向高達(dá)5米的豎桿發(fā)起沖擊,最終,他沒(méi)有靠別人的幫助,奮力地爬上了豎桿,取得了優(yōu)秀的好成績(jī)。然而,在他下桿時(shí)竟然暈倒了,這是因?yàn)樗暮脧?qiáng)心給了他力量,使他爬上了桿頂,但因他體格弱小,實(shí)在堅(jiān)持不住,才會(huì)導(dǎo)致他累暈在桿上,我被他執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神而感動(dòng),這種精神值得我們學(xué)習(xí)。 亞米契斯所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育,包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類(lèi)美好的精神和情感。這些小故事,通過(guò)孩子敘事的形式表述出來(lái),讓人感覺(jué)特別熟悉與親切感人,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng),都是孩子在讀書(shū)期間每天發(fā)生的有趣,有意義的事,孩子只是很簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習(xí)過(guò)程,教育過(guò)程如實(shí)地記敘著,但越是簡(jiǎn)單的東西越是可以表達(dá)很多的內(nèi)涵。因?yàn)槲覀冏x者看到小學(xué)生將他眼中的老師的教育方法,老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、關(guān)心,對(duì)學(xué)生的幫助,以及同學(xué)之間互幫互助,友愛(ài)的情感用一些記敘性的文章記錄下來(lái),將一些簡(jiǎn)單的情感表達(dá)其中,小學(xué)生雖小,但卻能深刻感受到老師“愛(ài)的39。感受好與壞,感受愛(ài)與憎惡,這一切復(fù)雜的感受通過(guò)這一篇篇日記表達(dá)出來(lái),傳達(dá)給我們讀者,引起我們讀者的一些思考,讓我們讀者能切身體會(huì)“愛(ài)的教育”,感受“童言無(wú)忌”。我在閱讀這本書(shū)時(shí),常常思考這樣一個(gè)問(wèn)題:愛(ài)的教育并非易事,我們教師應(yīng)該怎樣去愛(ài)學(xué)生?怎樣充分運(yùn)用愛(ài)的教育“法寶”?我認(rèn)為:第一、老師對(duì)成績(jī)低下學(xué)生要有一顆無(wú)私的愛(ài)心和善心。因?yàn)槲覀兊某煽?jī)低下的學(xué)生,由于進(jìn)入民辦院校,一些人瞧不起他們,更不用說(shuō)關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,理解尊重他們了。把他們當(dāng)做自己的孩子,當(dāng)作朋友。對(duì)成績(jī)低下學(xué)生的同情和理解,是愛(ài)他們的重要表現(xiàn)。我對(duì)那些因?qū)W習(xí)智力特別差的成績(jī)低下學(xué)生總是給于特別的關(guān)心愛(ài)護(hù);對(duì)那些違犯紀(jì)律而抬不起頭、受到責(zé)罰而陷入孤立的學(xué)生給予同情;對(duì)那些因失敗產(chǎn)生心理挫折的學(xué)生給予同情;對(duì)那些因家庭經(jīng)濟(jì)困難而感到低人一等的學(xué)生給予同情。我們的教育學(xué)首先是人學(xué);而教育者首先是一個(gè)人道主義者,對(duì)學(xué)生沒(méi)有同情心,決不是一個(gè)真正的教育者。所以,我認(rèn)為,教師更應(yīng)該對(duì)成績(jī)低下學(xué)生富有同情心和愛(ài)心,這是教育的前提和基礎(chǔ)。受到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù),從而激起他們刻苦學(xué)習(xí),自立自強(qiáng)的精神。在我曾經(jīng)執(zhí)教過(guò)學(xué)生里,有一個(gè)非常調(diào)皮的成績(jī)低下學(xué)生,父母對(duì)他的一切很淡漠,甚至不管不問(wèn)的。這個(gè)孩子從小仇視一切,無(wú)論是誰(shuí)和他說(shuō)話(huà),他都不理睬。以前我對(duì)他的教育只是嚴(yán)厲的批評(píng),他很少服從老師的教育。但是,我的一個(gè)很平常的愛(ài)的舉動(dòng)卻改變了他。他上課不再故意搗亂,學(xué)習(xí)肯努力了,成績(jī)逐漸上升。這讓我深刻地感悟到:從前我的嚴(yán)厲批評(píng),我的多次說(shuō)服教育,都沒(méi)有改變他的行為,都沒(méi)有使他轉(zhuǎn)變,而僅僅是老師一次愛(ài)的行動(dòng),卻徹底地改變了一個(gè)學(xué)生,可見(jiàn),教師在生活中實(shí)際的、真心的去關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,卻讓一個(gè)差生迅速轉(zhuǎn)變?!稅?ài)的教育》這本書(shū),它對(duì)教育的影響很大,是改變教育方式的指南。第三、尊重信任每個(gè)一個(gè)成績(jī)低下學(xué)生是教育好他們的關(guān)鍵。尊重學(xué)生是教師熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。尊重包括對(duì)學(xué)生人格的尊重和對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù),二者是一致的。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角落,是他們?cè)趯W(xué)校中參加各項(xiàng)集體活動(dòng)的重要內(nèi)驅(qū)力和主要的精神支柱。心理學(xué)研究認(rèn)為自尊心是人的一種自我意識(shí)的表現(xiàn),是人們對(duì)自己在集體中的地位和作用的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。因此,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候必須不折不扣地做到尊重學(xué)生,特別是在對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候,可以用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣和措辭指出他的錯(cuò)誤、指出他的缺點(diǎn)和不足、指出他的行為所造成的不良甚至是很壞的影響,但不能對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦來(lái)傷害學(xué)生的自尊心、侮辱學(xué)生的人格?;仡櫸业慕虒W(xué)過(guò)程,有過(guò)多少次對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育,那是數(shù)也數(shù)不清了,但有一點(diǎn)可以肯定的是每次我都十分注意自己的用詞并時(shí)刻提醒自己不要失言傷害了學(xué)生的自尊心,即使是批評(píng)也是在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下客觀地指出他的不足。愛(ài)自己的親人是應(yīng)該的,也是容易的,但如果一個(gè)人只懂得愛(ài)自己的家人,除了家人之外的人一概不愛(ài),那他就是一個(gè)可悲的人,他并不真正明白愛(ài)。然而又有多少人真的去感受去學(xué)習(xí)那種愛(ài)呢?! 我認(rèn)為這本書(shū)雖然講的是情感教育,卻洋溢著對(duì)生活,對(duì)大自然的熱愛(ài),充滿(mǎn)樂(lè)觀向上的精神。在閱讀時(shí)好似把我?guī)肓藦V闊的社會(huì)中去,它真是讓我懂得了許多課本上學(xué)不到的東西。每個(gè)故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質(zhì)激勵(lì)著一代又一代的少年兒童。愛(ài)可以比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。所以在《愛(ài)的教育》一書(shū)中,也有老師尊敬學(xué)生的事情,學(xué)生用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言表述了對(duì)老師的難忘和喜愛(ài)。我在教育中,時(shí)刻注意告誡自己:不要以為成績(jī)低下學(xué)生智力低下,在某些人的眼里隨便諷刺挖苦他們;不要以為他們沒(méi)有自尊心而隨意地批評(píng)他們,而要時(shí)刻注意保護(hù)他們的自尊心,培養(yǎng)他們的自尊心,讓他們?cè)谝粋€(gè)和諧平等的教育氛圍中健康成長(zhǎng)。
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