【正文】 家補助，商業(yè)樓主要資金來源是民間資本，在評審的流程上一個為評審，一個為核準。正由于兩個項目的資金來源的本質區(qū)別，在評審過程中的側重點就不同。棚戶區(qū)改造的可研評審，會側重于項目內在，項目內在就是項目建設的內容、規(guī)模、技術方法、投資是否合理、相關的批復以及政策是否滿足要求，這個項目切實落實是否科學合理，所有的內容都需要相關領域的專家，有關部門及發(fā)改部門、設計單位共同協(xié)作，指正與探討，通過會議的形式記錄需要改進的內容。全州縣風雨廊橋商業(yè)樓申請報告評審會更多的是側重項目的建設的外在，項目建設外在是項目對整個縣市的經濟、社會、交通、水利水運的影響，建設項目用地選址是否滿足國家規(guī)范、是否有超出政策限制的內容，而具體的項目技術方法以及施工方法則不是重點，是有開發(fā)商以及建設方要考慮的。通過參與評審會議與專家的交談，接觸到不同性質、不同種類的項目，了解到各個政府部門所關注的焦點在哪些方面，項目建設中最有可能出現(xiàn)哪些問題，哪些問題是被忽略最多的。更重要的是，通過參與評審會能讓我切身認識到作為咨詢中心的職責與在整個項目建設中的位置。第二部分參與活動。實習期期間，恰逢三八婦女節(jié)，咨詢中心組織中心的所有的女同胞到桃花島進行一次植樹活動。此次活動是由張主任帶隊，帶領我們驅車90公里，來到一個遠離城市的世外桃源。坐上游船邊欣賞山水之美，在桃花島上植上一棵桃樹，三兩人騎上單車在島上游覽島上美景，呼吸富氧空氣，最后的燒烤填補了一天的身體消耗，還增進了各位員工之間的感情，收獲了健康與快樂。整個活動豐富我們的業(yè)余生活，緩解緊張的工作壓力，激發(fā)飽滿的工作熱情，讓中心女職工都過上了一個快樂、祥和的節(jié)日。希望今后還能繼續(xù)參與到中心的其他活動，在活動中跟周圍的同事們互相了解，增進感情，增強了團隊的凝聚力。第三部分工作展望。目前接觸到的工作內容為文本的編制與參與評審會，個人認為兩者是有相輔相成的作用，通過參與評審會議來了解各領域專家以及各有關行政部門對項目建設關注的焦點，這對文本編制有促進作用。在進行文本的編制研究過程中，形成一整套的思路，也為以后的評審會中提出的問題有一定的認識。所以在今后的工作中，會繼續(xù)跟著項目四部的領導指導下，通過每一次的評審會議，記錄下專家以及各個部門所提出的問題，遇到不明白的地方及時向各位領導與專家請教。及時的更新對國家新政策的認識，了解國家建設的走向，對政策導向有個大致的了解。擴大工作的涉取面，不能僅僅停留在道路專業(yè)的學習，專業(yè)知識要設計到其他的專業(yè)，主要是建筑與橋梁專業(yè)。文本報告編制中，要對項目建設的每個階段的編制要求有更進一步的領悟，考慮編制內容的細節(jié)，注意文本中語言文字的表達，對每種類型，性質不同的項目，需要哪些前期的批復等需要深入學習。由于工作時間不長，又進行了一次工作角色的轉換，仍然存在許多的不足與缺點，希望在今后的工作中能夠得到中心領導以及周圍同事對工作的批評與指正，也希望能夠和同事們愉快的、團結的開展新的工作，幫助我更好的、更出色的完成每一次的任務。咨詢師的個人年終工作總結篇十我叫xx，研究生文化程度，中共黨員，現(xiàn)為x省x一中一名人民教師，從教五年，除了作為政治學科教師，還擔任了三年的班主任。這幾年的學科老師尤其是班主任的教學實踐工作讓我對高中教育有了更為深刻的理解，現(xiàn)就高中生心理健康教育談談我的個人見解。英國著名政治學家埃德蒙伯克曾說：“教育之最終目的是培養(yǎng)人格，這是一切教書育人的前提和根本”。高中生正處于青春期快速成長的特殊年齡段，他們面對著生理、心理雙重的發(fā)育和發(fā)展，又伴隨著社會閱歷擴展和思維方式的改變，尤其當競爭與升學的壓力同時存在時，學生的生活、學習、人際、升學、就業(yè)眾多方面，各種各樣的困惑和問題都接踵而來。要幫助學生處理好各種關系，正確面對挫折和矛盾，在我個人看來，不僅要培養(yǎng)學生的道德素質、學習素質和身體素質，更要培養(yǎng)學生良好的心理素質那么怎樣提高學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全的人格。下面我將結合班級工作的實際案例淺談高中生心理健康的特點、問題的產生原因及對策實施。一、教學實踐中的一則案例。(一)學生個人情況。學生小h，性別：男，年齡：16歲，聰明，行為懶散，性格孤僻，敏感，情緒化。不愿和同學來往，封閉自己。學習方面聽講狀態(tài)極差，愛搞小動作，難集中精力聽講，基礎不牢。紀律觀念較淡，自我意識太強，我行我素。(二)學生家庭情況。家庭經濟情況一般，屬單親家庭，父母離異，和母親一起生活，靠母親打工支撐這個家，獨生子。母親盼兒成龍，希望他能考上理想的大學。(三)出現(xiàn)的問題概述。問題一：開學沒幾天，上課就出現(xiàn)搗亂現(xiàn)象，和同桌女同學搞惡作劇。他向女同學臉上抹墨水，女同學也向他臉上抹，一來二去，兩人臉上弄得花里胡哨的，引起其他同學大笑不止。問題二：上課嚼口香糖，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師問他干什么，他始終不承認，還把口香糖偷著遞給同桌。問題三：學校組織大型文藝活動，在看臺上觀看表演時，他跟其他同學說一些帶有煽動的話，說這個不好了那個不好了。無意中聽見這些話，我很驚訝，不知道他哪來的這樣的思想。于是文藝活動結束后，把他叫到辦公室，跟他聊了聊。問題四：我時常跟他母親溝通，發(fā)現(xiàn)他回到家跟他母親溝通太少，應付他母親。他母親溺愛他，回家不學習，不聽別人的話，只聽他姑姑的話。問題五：有一次，學校組織大型的勞動，把班級內和室外分擔區(qū)進行徹底的清掃，我想鍛煉鍛煉他，就讓他擔任一個室外分擔區(qū)組長，希望他帶著大家把衛(wèi)生做好?？墒且庀氩坏降氖掳l(fā)生了，別人都在那做衛(wèi)生，他跑到陰涼處乘涼(那是初夏天氣有點熱)，還和別的班級同學聊天，當時我就找他談了談。二、高中生的心理特點。通過上述案例和我在班主任工作和學科教學中接觸的高中生事例和管理中出現(xiàn)的問題，我分析總結出高中生有以下特點。(一)情感日益豐富，他們的主觀行動帶有自覺性，但意志力不足。高中生的責任感、榮譽感都較為強烈，自尊心進一步加強，對友誼顯得更為執(zhí)著和珍惜，擇友也更為慎重嚴肅，尤其對異性的關注和愛慕心理更加突出這種心理一般具有外顯性和內隱性有的學生性格開朗大膽，容易把這種心理表達出來，并付諸與行動。有的學生性格內向害羞，易出現(xiàn)暗地里的單相思，墜入情網如果教育不及時或不當，易出現(xiàn)輕率的不計后果的行為，輕者傷害自己和他人、重者違規(guī)違法。(二)自我意識強烈，渴望成熟，但對成熟的認識和定位存在偏差。(三)認知能力增強，思維水平提高，但容易忽視細節(jié)。三、高中生存在心理健康問題的原因。(一)家長的溺愛和家庭的因素。社會發(fā)展進步了，生活水平高了，高中學生見的玩的東西多了，家長滿足了他們的欲望和物質需求，且大多數都是獨生子女，所以他們依賴性逐漸增強，經歷的事少，基本上由父母包辦了，造成心理承受能力比較弱，缺乏判斷和處理事情的能力。再加上家庭的復雜的因素，例如離婚、父母經常吵架、對孩子漠不關心，天天忙于工作等，都會或多或少影響孩子的心理健康。(二)學習類因素。學生學習是獲得知識、培養(yǎng)能力的途徑，也是培養(yǎng)思想品德的方法，是學生生活的重要組成部分，但是高中學習任務偏重導致一些問題出現(xiàn)：學生學習壓力越來越大，心理承受能力下降，造成精神萎靡不振、記憶效果不好、思維遲緩等。基礎差的學生聽不懂學不會，也就不愿意學習，而且基礎好的，想學習的學生也出現(xiàn)學習疲憊的問題，這是目前學習活動中比較突出的問題?？荚嚽俺霈F(xiàn)心理波動，怕這沒復習好，那沒復習好，出現(xiàn)考前焦慮，特別是越大型考試越嚴重，高中要面臨高考，考前這種現(xiàn)象更為突出。(三)人際關系因素。人與人需要進行溝通、交流，學生也如此，但是他們可能沒有處理好或不會處理這種關系，產生了一些問題，影響到他們的生活和學習，使他們很困惑，從而影響到他們的心理健康。問題有以下幾個方面：(1)與同學關系問題。希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。(2)與教師的關系問題。教師對學生的不理解、不信任使學生產生對抗心理，以及教師的認知偏差等使學生形成壓抑心理、攻擊行為等。(3)與父母的關系問題。學生需要一個和睦溫暖的家庭，給他港灣的感覺，所以要嚴厲和慈祥并舉，不能過于嚴厲，否則父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格，也不能過于慈祥。家長的種種不良行為，會給中學生造成不同程度的心理傷害。(四)青春期心理因素。早戀。中學生一般尚未成年，特別是高中生，正值青春發(fā)育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾，處理不好會產生心理問題。情緒情感激蕩、表露而又內隱。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激蕩。這種動蕩的情感有時表露有時內隱。青春期閉鎖心理。主要表現(xiàn)是趨于關閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復雜的內心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標志。四、教學實踐中實施心理健康教育的對策。高中是青少年心理行為得以正確培養(yǎng)的重要階段，班主任和學科老師在實施心理健康教育時應采取行之有效的方法。我認為可以從以下幾方面著手。(一)發(fā)揮教師的示范作用，關心每一個學生。在我國，由于封建社會那種“師道尊嚴”思想的影響。學生對老師總有一種畏懼心理。這就需要班主任主動、熱情地與學生交往，把自己置于學生之中，經常和學生交流思想，共同參加文體活動，諸如唱歌、跳舞、郊游、野餐、球賽等，積極同學生們一起進行課外活動。此外，班主任不僅要關心學生的學習，而且要關心學生的生活。學生有高興之事，教師要為他們高興。學生有苦惱之事，教師要熱情地幫助解決。班主任關心學生也要堅持一視同仁的原則，對所有學生給以同樣的尊重，要保護每一個學生的隱私，無論好生還是差生。班主任與學生聯(lián)系最密切，一旦傷害了學生的自尊心，那么師生關系立刻就會緊張起來。同時被傷害了自尊心的學生對學習也往往采取破罐破摔、自暴自棄的態(tài)度。這是班主任在工作中不可忽視的重要問題。(二)針對性地開展心理健康教育。高中生隨著生理上的成熟，交往與活動范圍的擴大，個體獨立性已非常明顯，開始關注別人對自己的評價，甚至出現(xiàn)成人感的萌芽。如果社會評價滿足他們的自尊需要時，便產生了肯定的自尊感，促使他們積極向上，追求更高的社會與群體需要。但學生對自己的評價不夠穩(wěn)定與準確，一旦在學習與人際交往中受挫，就容易產生自卑、焦慮、內疚、緊張等情緒癥狀。班主任應該根據學生的心理特點與需求，在學校日常的教育、教學和管理工作中，貫穿心理教育的思想，通過游戲、主題活動、團體輔導、個別咨詢、專門的心理健康教育課、心理健康知識講座等豐富的形式，開展有針對性的心理健康教育，以提高學生的心理健康水平。在心理健康教育中教師應該采用啟發(fā)誘導的方式，注意耐心傾聽和仔細詢問，讓學生把老師當成朋友，建立起信任感。(三)課堂教學與心理教育相結合，生活與心理教育相結合。現(xiàn)代課堂趨于多元化，課堂教學不再只是單一的知識教學，還應該與心理教育相結合，充分發(fā)揮課堂的教學效益。課堂是學生學習的最大平臺，是教師進行教學工作的主要場所，課堂上教師的一句話、一個動作都受到學生極大的關注，因此，班主任在做好心理教育工作的同時，還應該與各科任課老師溝通，將心理教育貫穿到每個學科的課堂教學中。學生的心理教育分為學習上的心理教育與生活上的心理教育兩部分。班主任與學生的生活緊密相連，這也便于班主任將心理教育滲透到學生的生活中去。例如，班主任可以在課間、午休以及查寢的時間以語言交流的形式將心理教育知識傳遞給學生，讓健康的心理知識在學生的日常生活中潛移默化。另外，班主任還應該注意與學生交流的氛圍，輕松愉悅的環(huán)境可以減小學生的警惕，只有這樣，他們才愿意打開心扉與教師進行直接的溝通。(四)注意突發(fā)情況的處理方式。生活中存在很多不確定因素，班主任在進行心理健康教學工作時，經常會遇到一些突發(fā)情況。例如，學生之間吵架打架、家庭變故、經濟困難等對學生的心理都會產生極大的影響。在遇到這種突發(fā)情況時，班主任應該在了解具體情況的前提下進行有效處理。學生打架，班主任應該及時與學生進行溝通，告訴他們打架所產生的惡劣影響，讓學生意識到自身的錯誤。面對有心理負擔的學生，教師應該及時給予他們關心與支持，班主任的關心可以使學生很快走出陰影，對于解決學生的心理負擔有很大的幫助。以上就是我在實踐教學與班主任工作中對于高中生心理健康教育的幾點體會和總結，高中生有其自身的發(fā)展特點，造成高中生心理健康問題的原因是復雜的，每個人的具體情況也各不相同。所以，我們在進行心理輔導時不能刻意地只是按照某種固定模式來進行，而是要調動一切積極因素，根據個體差異，多方面進行協(xié)調配合，努力創(chuàng)設一個有利于學生心理發(fā)展的積極環(huán)境，使我們學校能培養(yǎng)出更多的素質高，更重要是身心健康的社會主義建設事業(yè)的建設者和接班人。咨詢師的個人年終工作總結篇十一通化心理咨詢師協(xié)會是通化市科協(xié)直屬協(xié)會，是由通化地區(qū)心理工作者組成的具有公益性、學術性、科普性的社會團體。具有跨學科、跨行業(yè)的特點，是發(fā)展通化地區(qū)心理咨詢事業(yè)和提高民眾居高不下素質的重要社會力量。20xx年，通化心理咨詢師協(xié)會以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞心理健康工作，抓住社會轉型期人們的心理問題，不斷增強服務意識，普及心理科學知識，提高了心理學科學研究水平和應用水平?，F(xiàn)將一年來的工作簡要總結如下：充分發(fā)揮本協(xié)會的優(yōu)勢，積極參與通化地區(qū)心理健康教育宣傳、交流和指導工作，利用講卒、qq群、微博等形式宣傳心理健康科普知識，這對提高群眾心理健康認識發(fā)揮了重要作用，收到了良好的社會效果。貫徹“服務社會，服務山城”的宗旨，本年度通化心理咨詢師協(xié)會多次組織會員義務開展心理咨詢工作，通過一對一的咨詢活動，確實解決來訪者心理問題，幫助其走出心理陰影，重新投入工作生活學習之中。我協(xié)會積極參與中小學開展了心理健康教育，協(xié)助中心小開展心理健康教育工作，為提高通化地區(qū)中小學心理健康工作水平做出了貢獻。本年度，我協(xié)會邀請張明、蓋笑松、劉曉明、沈健等心理學專家來通化地區(qū)舉辦了學術交流和學術研究研討會，這不僅有利于提高協(xié)會成員的專業(yè)素養(yǎng)，也有利地推動我地區(qū)心理健康學術工作的開展。我協(xié)會在本年度，多次組織協(xié)會成員參加學術會議，通過參與學術學習，極大地提高了會員的工作熱情和專業(yè)素養(yǎng)。，加強協(xié)會成員的加強了學會的自身建設，多次舉辦心理咨詢師培訓班，培訓了一批有能力的會員開展社會心理咨詢。為本地區(qū)家長和幼兒園多次舉辦了家庭教育專題講座，使家長對孩子的心理、生理健康有了