【正文】 發(fā)展，喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我校圍繞這個目標(biāo)，通過為學(xué)生提供廣闊的展示空間，讓學(xué)生成為課堂的主角。在教學(xué)過程中，所有環(huán)節(jié)都以小組活動為核心，建立能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在參與中不但收獲了知識，而且越來越自信，越來越積極，越來越有責(zé)任感，課堂成為學(xué)生一種幸福的情感生活和積極的情感體驗。我們的具體做法是：(1)分組?！胺纸M”是課改具有核心價值意義的特征。我校采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”平均分組，每56人分為一個小組。通過平均分組促進組與組之間的公平競爭。每組有一個業(yè)務(wù)組長和一個行政組長，整個組是一個學(xué)習(xí)、生活的共同體。每個組都有自己的組名，有自己的目標(biāo)，有自己的口號，有自己文化和精神追求。(2)課前自主先學(xué)。先學(xué)就是以組為單位進行自主學(xué)習(xí)，合作探究。我們提出的口號是：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。有了自主先學(xué)，教師課堂的任務(wù)就變?yōu)椋好鞔_目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)平臺，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，賞識學(xué)生，老師只需在關(guān)鍵的地方畫龍點睛。(3)課初學(xué)習(xí)匯報。上課開始，由一名或者多名學(xué)生匯報自己的課前自主學(xué)習(xí)情況，提出存在的知識問題，并對其他同學(xué)提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。出自 (4)課堂成果展示?！罢故尽笔菍嶒炚n堂的最大亮點。我們充分利用學(xué)生喜歡展示這一“天性”，為學(xué)生提供了充分的展示空間和時間。我們的操作程序是：教師明確目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓(xùn)練。教師要遵循“低入、簡單、根本、開放”的原則，讓學(xué)生步步成功，環(huán)環(huán)進步。展示時，組內(nèi)分工要明確，要啟動互幫、互助、互學(xué)機制，出現(xiàn)問題隨時進行責(zé)任幫扶，不留死角。我們的觀點是：要讓學(xué)生多說多講，多寫多做，多思多疑。課堂中學(xué)生的“展示”無處不在：課前活動由學(xué)生組織、主持，內(nèi)容由學(xué)生自己選擇。課中讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生交流、討論，讓學(xué)生上黑板展示、匯報，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解答。這樣學(xué)生在說、講、寫、做、思、疑這些“展示”中認識到自己的價值，感受到自己的重要，體驗到成功的樂趣，樹立起學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在展示中自信，在展示中進步，在展示中發(fā)展。每一次展示都是一次難忘的經(jīng)歷，每一次展示都是一次成長的過程，每一次展示都是學(xué)生進步的階梯。(5)師生點評互動。評價的主要任務(wù)是：對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反思和總結(jié)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性檢測，及時總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。評價的主要形式是：師生共同對展示內(nèi)容進行質(zhì)疑、評價，互學(xué)互教、生生互動，教師輔導(dǎo)答疑、及時總結(jié)規(guī)律，對學(xué)優(yōu)生進行知識拓展、深化。(6)反思學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中解決問題的方法進行反思、總結(jié)、評價，利用相對開放、概括、規(guī)律性較強的題目檢查課堂效果。(7)接受新的任務(wù)。教師布置前置性作業(yè)，一是要考慮如何精心設(shè)計前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是要選擇具有開放性且有價值的問題，讓學(xué)生進行充分的探索與研究。只有向?qū)W生提出了有價值的問題，才能帶來探索的開放，繼而形成思維的開放?？茖W(xué)的前置性作業(yè)的完成，使得課內(nèi)研究的深度與廣度得到進一步拓展。經(jīng)過一段時間的努力與探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，教師則成為學(xué)生真誠的合作者、謙虛的傾聽者，我校的課改實驗課堂初見成效。五、成績與效果。三年來，我校的課堂教學(xué)改革初見成效，管理機制運行暢通，師資隊伍狀態(tài)積極，教風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯改變，課堂學(xué)習(xí)活動安排明確具體，學(xué)習(xí)任務(wù)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)組織線索清晰。課堂學(xué)習(xí)活動中師生關(guān)系民主平等，學(xué)生狀態(tài)積極，精神飽滿，自信心強，課堂充滿活力。學(xué)習(xí)方式以“自主、合作、探究”為主，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成。學(xué)生的表達能力、思維能力、合作交往能力、動手實踐和探究能力得到了全面的發(fā)展。具體表現(xiàn)為：教學(xué)改革打造了古勞中學(xué)的生態(tài)課堂。我校的課堂教學(xué)改革改變了過去“教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答”的單向的師生交流狀態(tài)，形成了師生、生生互動“全方位”的學(xué)習(xí)狀況，封閉的課堂教學(xué)模式已經(jīng)被打破，“生生思辨、生本探究”在慢慢變成現(xiàn)實。學(xué)生的講解或激情飛揚或思維縝密，他們自信大方充滿活力。教師不再獨占講臺，而是深入學(xué)生中間，有針對性的指導(dǎo)點撥，讓“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教學(xué)改革促進了學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)改革真正落實了學(xué)生的主體地位，在充滿活力的課堂上，學(xué)生學(xué)會了動手操作、動眼觀察、動腦思考，學(xué)會了主動展示、自由交流、大膽質(zhì)疑。學(xué)生已經(jīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的一種需求，真正走進了自主知識構(gòu)建和能力生成的過程中，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。改革使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕，自主學(xué)習(xí)能力、表達能力等基本的素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。教學(xué)改革推動了教師的專業(yè)成長。隨著教學(xué)改革的推進，教師學(xué)習(xí)理論的自覺性和積極性逐步提高，自主發(fā)展的意識增強。推行教學(xué)改革以來，我校很多教師也走上了省、市優(yōu)質(zhì)課評選獲獎的舞臺，尤其是我校青年教師何訓(xùn)強、黃光毅、王桂芬、甘成質(zhì)等老師參加省、區(qū)的優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得特等獎、一等獎等多種榮譽，姜勇軍、葉道立等獲得區(qū)教育科研成果獎，周娜、云云、姜勇軍、范波、唐杰等被評為廣東省或者順德區(qū)的骨干教師。教學(xué)改革受到了多方關(guān)注。我校的課堂教學(xué)改革已經(jīng)走到了全區(qū)的前列，得到了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。20xx年，全國“生本教育”培訓(xùn)班80多人來我校觀摩了高一語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理9個學(xué)科的課，對我校的課改給予了高度評價。我校多次向羅定邦中學(xué)、均安中學(xué)、古勞中學(xué)實驗學(xué)校四所聯(lián)盟學(xué)校和省內(nèi)各兄弟學(xué)校開放了課改實驗課，得到了全體聽課同行的一致好評。蔣蓓蓓老師應(yīng)邀到湖南衡陽進行了“生本教育”的課改講座和教學(xué)示范，贏得了專家和同行的充分肯定。羅日明、肖俊老師應(yīng)邀到古勞中學(xué)實驗學(xué)校進行了課改實驗的培訓(xùn)。羅日明主任應(yīng)邀為北滘鎮(zhèn)全體語文老師進行了課改實驗的課堂示范培訓(xùn)。六、不足與困惑?；谡J識和條件的局限，教師和學(xué)生對課改的理解還不夠深入透徹，課改前期的準備還稍顯不足，特別是學(xué)習(xí)小組的組織建設(shè)和規(guī)則意識的樹立還需要加強和提高。多數(shù)教師習(xí)慣于教學(xué)模式的模仿借鑒或者直接就”拿來主義”，缺少主動的探究和研討。我校課堂教學(xué)改革的主旨是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，沒有固定模式，所以多數(shù)教師無所適從。一些老師通過聽課進行機械模仿，導(dǎo)致形似而神無。例如導(dǎo)學(xué)案的實施。其實，導(dǎo)學(xué)案本身蘊含了教育理念和教學(xué)規(guī)律，倡導(dǎo)自主、合作、探究，但老師們在實際教學(xué)中注重了它的實用價值，忽略了導(dǎo)學(xué)案蘊含的理念與規(guī)律，結(jié)果路越走越窄，越走越難。大多數(shù)家長時時刻刻關(guān)注的是學(xué)生的考試成績，往往忽略學(xué)生的生命體驗、學(xué)習(xí)興趣和動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，以及這些因素反過來對學(xué)習(xí)品質(zhì)和成績的影響。不少家長認為，老師講學(xué)生都不會，學(xué)生自己學(xué)、自己講就能學(xué)會嗎?學(xué)生自己學(xué)、自己講，那還用老師們做什么?學(xué)校的宣傳材料和動員交流的家長會都不足以改變家長的觀念。因此，在課改成果真正顯現(xiàn)出來之前，家長難以有耐心。所以，一方面，學(xué)校不妨把家長請進課堂，讓他們親身感受課改實驗給學(xué)生帶來的變化和對他們的影響。另一方面，報紙、電視、廣播等各種新聞媒體也應(yīng)該廣泛宣傳報導(dǎo)，在社會上創(chuàng)造輿論導(dǎo)向，積極引領(lǐng)。學(xué)校環(huán)境的影響。隨著實驗的深入、對課改理念的不斷認識、對教育教學(xué)行為的不斷思考，我們的課堂教學(xué)效果初現(xiàn)，教師的教和學(xué)生的學(xué)發(fā)生了很大的變化，”操作層面”或者技術(shù)層面的困惑得以消解，問題也基本有了解決策略。但，課改實驗的外部環(huán)境卻沒有從本質(zhì)上發(fā)生變化，不解、誤解甚至誤會等從來沒有停止過，我們的課改在某些時候是一個人在戰(zhàn)斗。郭思樂教授說，把成熟期的做法植入成長期的弊病，其實不是為了成熟的收獲，而是成熟之障。也就是說，短期指標(biāo)課堂，分數(shù)課堂，固定的本本課堂，因為離開了人本身，并不能有效地發(fā)展人，因而不能有效地取得終端考試的優(yōu)良成績，反而毀壞了高考成績，這是教育之悲。我們需要以對人的生命成長的大氣，來看待課堂，不拘泥于短期指標(biāo)，而著眼于人的發(fā)展。不幸的是，我們現(xiàn)在的課改實驗的老師和學(xué)生，仍然在短期指標(biāo)、頻繁考試、統(tǒng)考評價中惶惶恐恐，心神不安。在短期指標(biāo)的壓力下，課堂教學(xué)又回到了原形。不管怎樣，滿堂灌也好，師本也好，本本也好，短期之內(nèi)的取得的成績絕對勝過生本理念下的課堂教學(xué)。操作層面的問題或者技術(shù)層面的問題確實需要解決，而且開展實驗的老師、年級、學(xué)校只要認真思考，勤于實踐，解開困惑并不難。但環(huán)境方面的支持力度不夠，課堂教學(xué)改革實驗只能是有其形無其神，甚至?xí)嫽⒉怀煞搭惾?。進一步說，環(huán)境方面的支持不是一個實驗團隊內(nèi)部可以解決的，是實驗團隊的操作層面之外的問題。教育只有有了平心靜氣的心態(tài)，才會有靜待花開的喜悅!教育只有有了仰望星空的大氣，才會有腳踏實地的充盈!倉庫管理員的工作總結(jié)與經(jīng)驗分享篇十七我在物業(yè)公司快20xx年了，20xx年x月到公司任倉庫管理員，截止今日！時間如梭，轉(zhuǎn)瞬間又跨過一個年度之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)受了一段不平凡的考驗和磨礪。使我在公司找到了自己新的定位方向和生活目標(biāo)，同時也激發(fā)我以新的姿態(tài)，去迎接新生活！20xx年x月我到物業(yè)公司接任倉庫管理員一職，要面臨工作極大挑戰(zhàn)。由于當(dāng)時倉管員急辭職，中間間斷了一個月的時間，那時物業(yè)公司不僅是賬目混亂，而且有大量的不良庫存，部分物品還有短缺，我的心一下子就變的沉重起來，怎么辦？如何來理順這個爛攤子？我沒有灰心，決心憑借以往的的管理閱歷來盡快理順這個爛攤子，首先整理帳目，其次對全部物品進行大盤點，對全部貨物進行分類有序擺放，通過這些努力后，整個物業(yè)公司倉庫進入良性循環(huán)。每日庫存報表都由我一人負責(zé)！所以在公司始終都很勞碌。我準備從以下幾個方面進行管理：從新設(shè)計制定物業(yè)公司管理規(guī)范，嚴把出庫、入庫和在庫三個方面管理，參考《倉儲管理人員工作級效考核表》進行量化管理，每天抽盤，每周小盤點，每月協(xié)作財務(wù)大盤點，作到賬目清晰，賬實相符。經(jīng)手貨款無一差錯，體現(xiàn)了一名財務(wù)人員的嚴謹和細致，近段時間來，賬實相符基本達到100%，實現(xiàn)無庫損！與公司同事緊密協(xié)作，做到庫存的結(jié)構(gòu)合理。緊盯各物品流淌，認認真真做好每月的月報表。每月準時向財務(wù)部發(fā)庫存月報表。并結(jié)合自身崗位，先后做出《進銷存明細帳》，固定資產(chǎn)表格，物品物資表格，物資申購匯總表格等，有力的協(xié)作了財務(wù)！對在庫物品進行分類管理，對工程類辦公類清潔類固定資產(chǎn)類等主要品項實施重點管理，在做申購匯總表時減小在庫物品的再申購，努力降低其庫存量，對小品項等實行簡潔把握，改方案實施做到了重點與一般的結(jié)合，降低了庫存，加速了庫存周轉(zhuǎn)率。隨著公司業(yè)務(wù)的連年增長，工程部需求物資夠大，日發(fā)貨收貨量也進一步擴大，在物業(yè)公司領(lǐng)導(dǎo)的重視下，實現(xiàn)了對倉庫的實時管理。我每天只要把出入庫狀況及庫存報表輸入電腦，可以準時看到庫存明細！該舉措大大便利公司領(lǐng)導(dǎo)和員工的查詢，加強與各部門之間的39。信息溝通，整個20xx年不良庫存下降基本至零！在倉庫的這段期間我更加明白了公司領(lǐng)導(dǎo)給我講的倉庫管理的方案和把握，最讓我難忘的是總經(jīng)理親自到倉庫指導(dǎo)工作，提示我保持學(xué)習(xí)，說公司在快速進展的同時，個人會有更大的舞臺，與公司一起共成長！工作之余，我學(xué)習(xí)會計、營銷、管理、電腦等學(xué)問，在工作中充實和完善自己！回首過去兩年來的工作管理經(jīng)受，我成熟許多，也成長許多，始終致力利于倉庫管理的合理化，整合進銷存，也深知一個團隊的重要性，只有與工程，財務(wù)等緊密協(xié)作才能更好的發(fā)揮倉庫管理員的職能！我在公司各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷下，快樂的度過了兩年難忘的時間！倉庫管理員的工作總結(jié)與經(jīng)驗分享篇十八時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已快過去了。為把今年的項目部倉庫材料管理在提升一個檔次，現(xiàn)對項目部倉庫管理工作，做如下總結(jié)，以找出不足，發(fā)揮長處，響應(yīng)公司降本增效、節(jié)能降耗的總體要求，也為下步更好的加強材料物資管理提供經(jīng)驗和方法。根據(jù)公司要求和項目部的生產(chǎn)實際，對所需要的材料物資做好統(tǒng)計，由項目部領(lǐng)導(dǎo)進行審核后，提報《備品備件計劃表》，嚴格按照公司材料物資申購程序要求，申報和采購需要的材料，并詳細注明物料名稱、型號、規(guī)格、數(shù)量等。認真執(zhí)行低成本高效益的管理方法，購買時做到貨比三家，詢價問價，擇優(yōu)選取，優(yōu)中選優(yōu)。規(guī)范庫存材料的核算管理，嚴格控制材料庫存的合理儲備，減少資金占用。對所有需要的材料物資，嚴格驗收，經(jīng)材料提報人認真核對：型號、規(guī)格、數(shù)量、質(zhì)量，沒有問題后，方辦理入庫手續(xù)，如發(fā)現(xiàn)所采購入庫的物料物資不符合規(guī)定要求，則及時辦理退、換貨手續(xù)。通過嚴格篩選和層層把關(guān)的認真管理，杜絕了不符合、不合格和質(zhì)量差的材料物資入庫，使所購買的材料物資起到物盡所用，無有所用，減小了庫存和積壓現(xiàn)象，做到了降本增效。物料分類擺放。按照材料種類、規(guī)格型號擺放、堆碼，杜絕混和亂堆，保持庫房的整潔。隨時對倉庫材料物資進行點清，做到帳、物、卡三者相符，并在物料登記卡上詳細標(biāo)明進貨日期、數(shù)量等信息。隨時檢查、掌握庫存物料有效期情況，做到先進先出。落實防蟲蛀、防鼠咬、防變質(zhì)等安全措施和衛(wèi)生措施，保證庫存物料完好無損。認真做好庫存物料清點、統(tǒng)計，及時更新各類臺帳，做到賬、卡、物相符。積極配合生產(chǎn)需要，按照輕、重、緩、急合理提報材料物資申請計劃，嚴格壓縮庫存。保證庫存報表的上交時間和數(shù)據(jù)的準確性，真實性。嚴格執(zhí)行《倉庫管理制度》。，嚴格審批手續(xù)。對所領(lǐng)取、發(fā)放的每件材料、物資，須經(jīng)項目部領(lǐng)導(dǎo)簽字確認后，才進行發(fā)放，并嚴格簽字手續(xù)，詢問用途、用量，嚴防材料物資的浪費和丟失。做好后續(xù)跟蹤事宜，配合生產(chǎn)及時做好退、補、換工作，保證生產(chǎn)正常順利開展。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也找出了材料管理的不足，下步對倉庫材料物資的管理中爭取做到以下幾點。（1）時時做好倉庫的6s工作，保持環(huán)境整潔，所存放的物料井然有序。（2）為了使倉儲物料做到帳、卡、物一致，堅持每月進行一次自盤，做到隨時檢查和整理，消除隱患，壓縮庫存避免積壓現(xiàn)象。（3）加強與各崗位的溝通，吸取好的建議，為生產(chǎn)做好服務(wù)，確保生產(chǎn)正常運行。（4）嚴格落實公司的材料物資管理規(guī)定，做到賬、卡、物相符。