【正文】 常給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，一步步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡，把握適當(dāng)?shù)慕逃椒ê蜁r(shí)機(jī)，適時(shí)和適度地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，教育他們。而學(xué)生也樂于接受這種教育方法，并把老師當(dāng)作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學(xué)生，學(xué)生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無(wú)所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其成材。二、教師言行是撞擊學(xué)生心靈的燧石。有人說(shuō)：教師最大的財(cái)富，就是教師心靈的不朽勞動(dòng)化為學(xué)生心靈永存的真、善、美。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進(jìn)行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉。可見，學(xué)生純潔的心靈是應(yīng)該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學(xué)生懂得真、善、美，老師必須在學(xué)生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人生意義和價(jià)值的思考。例如，我班有名學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，我?guī)ь^捐了10元錢，結(jié)果“一石擊起千層浪”，班內(nèi)學(xué)生也紛紛將自己的零花錢拿了出來(lái)，捐給這位父母離異、家境困難的學(xué)生。當(dāng)時(shí)這位學(xué)生十分感動(dòng)，我告訴他，我們是一個(gè)大集體，老師和同學(xué)們是不會(huì)丟下他不管的。事后，未經(jīng)我發(fā)動(dòng)，班內(nèi)學(xué)生自行開辦了一個(gè)“愛心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學(xué)生。那年，我班上幾名貧困學(xué)生都在大家的幫助下順利地升入了中學(xué)。我覺得與其苦口婆心地說(shuō)教，還不如用實(shí)際行動(dòng)去影響、感染、熏陶每一位學(xué)生，用自己心靈的燧石撞擊出學(xué)生心靈的火花。三、確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。班主任制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的整體實(shí)力來(lái)安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及。低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級(jí)目標(biāo)后，全班學(xué)生就會(huì)向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標(biāo)奮進(jìn)，從而既增強(qiáng)了集體凝聚力，創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，又提高了每個(gè)成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。例如，學(xué)校舉行拔河比賽，我們班同學(xué)為了給班上爭(zhēng)得前三名，有的同學(xué)竟磨破了手，最后比賽結(jié)果獲得了第一名，同學(xué)們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學(xué)高興得忘了手疼，都一個(gè)勁地鼓掌。其次，除了班內(nèi)制定總目標(biāo)外，每個(gè)人也要有個(gè)人目標(biāo)。比如做好每一樣作業(yè)，爭(zhēng)取都得“優(yōu)”?；卮饐栴}聲音洪亮，得到同學(xué)贊許的目光。做一件好事，體驗(yàn)超越自我的感覺等等。這樣，鼓勵(lì)學(xué)生制定自己目前的目標(biāo)和今后的目標(biāo)，用。日記?；蛑苡浀男问綄懗鰜?lái)，盡量說(shuō)到做到，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、永不懈怠、設(shè)計(jì)生活的能力和習(xí)慣。教育家陶行知說(shuō)：“一年之內(nèi)務(wù)求不虛度一日，一日之內(nèi)務(wù)求不虛度一時(shí)?！蔽冶M量讓學(xué)生珍惜時(shí)間，充實(shí)生活。例如，班上一位學(xué)生在寫《20xx年后的我》這篇。作文。時(shí)，想像自己是房屋設(shè)計(jì)師，是市長(zhǎng)，是老師等等，這就是他的奮斗目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實(shí)學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取，從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動(dòng)力?？傊?，教育、教學(xué)是一門魅力無(wú)窮的藝術(shù)，只要不斷鉆研，不斷實(shí)踐，就會(huì)體會(huì)到其中的無(wú)限樂趣和崇高價(jià)值。共2頁(yè)，當(dāng)前第。2頁(yè)12課堂管理心得篇十三在新一輪教學(xué)改革的過程中，隨著教學(xué)改革的深入，課堂已由封閉式向開放型轉(zhuǎn)變。使學(xué)生由部分參與向全體參與轉(zhuǎn)變。由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變。由個(gè)人單干式向合作協(xié)助式轉(zhuǎn)變。由學(xué)生單一性知識(shí)學(xué)習(xí)向豐富多彩的立體化活動(dòng)轉(zhuǎn)變，這就需要管理模式的創(chuàng)新與之配套，而民主開放型的班級(jí)管理模式是實(shí)行開放課堂教學(xué)的最佳選擇，結(jié)合自己班級(jí)管理的實(shí)踐，我認(rèn)為開放型課堂的班級(jí)管理應(yīng)從下面幾方面著手。一、營(yíng)造自主、開放、立體的管理環(huán)境。我班確立了常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的值日班長(zhǎng)班務(wù)管理制度：首先，把本班學(xué)生按成績(jī)及表現(xiàn)均勻分成六大組，每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人，由小組成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)本組的一切日常事務(wù)和學(xué)習(xí)以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜，對(duì)常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。小組成員都根據(jù)成績(jī)及表現(xiàn)的好壞結(jié)成幫對(duì)對(duì)子，他們要互相督促與檢查，成績(jī)好的要主動(dòng)、熱心幫助其對(duì)子，促進(jìn)其進(jìn)步，受小組聯(lián)絡(luò)員監(jiān)督。設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)一人，代表班級(jí)參與學(xué)生會(huì)工作和學(xué)校組織、安排的其它事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)。值日班長(zhǎng)由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔(dān)任，任期一天，行使一切班級(jí)管理職權(quán)，如監(jiān)督常務(wù)班長(zhǎng)、課代表、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作，記載當(dāng)日出勤情況，維護(hù)課堂紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學(xué)的打鬧行為等。對(duì)任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事在黑板上表?yè)P(yáng)。每科設(shè)科代表一人，主要負(fù)責(zé)學(xué)生與任課老師之間的勾通和督促本學(xué)科的學(xué)習(xí)或活動(dòng)。另設(shè)兩個(gè)專職衛(wèi)生檢查官，分別負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生檢查工作?？傊?，在管理上班主任要恰當(dāng)扮演好自身“權(quán)威”、“顧問”、“同伴”三重身份的角色，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都需要寄予恰當(dāng)?shù)钠谕?，真正為學(xué)生自主管理創(chuàng)造氛圍。二、制定切實(shí)可行的班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。班級(jí)管理往往是一松就亂，一統(tǒng)就死。怎樣做到活而不亂，良好的行為習(xí)慣是開放式課堂的根本保證，為此我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在全班討論的基礎(chǔ)上制定了本班內(nèi)部執(zhí)行的《班級(jí)規(guī)則》，如：《幫扶對(duì)子雙方職責(zé)》、《值日班長(zhǎng)職責(zé)》、《課堂表現(xiàn)十條》、《室內(nèi)外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)扣分規(guī)則等精細(xì)化制度，對(duì)應(yīng)管理工作、專人考核記錄，每天一公示，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，形成立體式、交錯(cuò)式的班組管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，同時(shí)還完善了檢查反饋制度。除常務(wù)班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、小組聯(lián)絡(luò)員隨時(shí)監(jiān)督之外，作為班主任的我也及時(shí)將檢查的情況在黑板上公布，反饋到責(zé)任人，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法收到了良好的效果。我們班開放課堂后基本做到了活而不亂。三、陶冶學(xué)生的思想情感，賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。以親情激勵(lì)斗志，陶冶學(xué)生情操。如：父親節(jié)、母親節(jié)幫父母洗腳，學(xué)會(huì)節(jié)日感恩，教師節(jié)要求學(xué)生在自制的卡片上寫上自己的感想送給老師，助殘時(shí)要求學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛心。同學(xué)、老師生病時(shí)，要求班干部代表全班同學(xué)去看望，等等。如：我們班的劉老師出了車禍，我們班的班干部就代表全班同學(xué)去看望了劉老師。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。其次，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)是教育之本，平時(shí)我總是多方位的關(guān)注學(xué)生，尋找他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我堅(jiān)信好學(xué)生是夸出來(lái)的，我甚至寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，但絕不等于放縱，我總是及時(shí)幫他找到犯錯(cuò)的原因和適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。四、多方激發(fā)學(xué)生的干勁，增強(qiáng)自信心。一個(gè)良好的班級(jí)的形成要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給他們不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。首先，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學(xué)生斗志的名言、警句，如：沒有最好，只有更好。給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜。等等。其次，幫每個(gè)學(xué)生制定了短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。再者，在班上樹各類標(biāo)兵，如：紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、小老師標(biāo)兵等，榜樣的作用是巨大的。還鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間互提建議，或?qū)憰?，?lái)激發(fā)學(xué)生的干勁。針對(duì)學(xué)生不敢表演的情況，我反復(fù)跟學(xué)生講，課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方，也許你的錯(cuò)誤是本堂課的亮點(diǎn)，老師和學(xué)生都可以引以為鑒，從而消除了學(xué)生的心理障礙。同時(shí)我還設(shè)了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)。如：先進(jìn)小組獎(jiǎng)，體育健將獎(jiǎng)，小書畫家獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)，誠(chéng)信獎(jiǎng)，文明禮貌獎(jiǎng)，小雷鋒獎(jiǎng)等等，有的獎(jiǎng)項(xiàng)甚至是為某位同學(xué)專設(shè)，這樣過去與獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)緣的學(xué)生也變成了令人注目的角色，煥發(fā)光彩，大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。五、拉近學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。走進(jìn)學(xué)生的心靈世界是管好學(xué)生的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“澆樹澆根，育人育心”教育家陶行知也說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”，教師對(duì)學(xué)生要懷有真誠(chéng)的感情、尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教悔。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過程，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去感化學(xué)生，同時(shí)公正對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。如：我們班的胡文豪同學(xué)，成績(jī)是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，就連他媽媽也對(duì)他沒有信心了，多次要求退學(xué)，后在我的勸說(shuō)下才勉強(qiáng)留下，經(jīng)過多方鼓勵(lì)和耐心教導(dǎo)，終于有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績(jī)前進(jìn)了八個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下“沒有最好，只有更好”、“無(wú)論成績(jī)有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是英雄!”成了班組管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。有人說(shuō)：“教師是春雨，是蠟燭、是人梯，成全了別人，消融了自己”的確，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞明燈，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形而強(qiáng)大的感染力，促進(jìn)其形成健康的人格，因此，教師要重視自身人格修養(yǎng)的提升。一般來(lái)說(shuō)班主任與班級(jí)有較強(qiáng)的親和力，師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂章。課堂管理心得篇十四隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課堂管理成為學(xué)校教學(xué)工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。良好的課堂管理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)。而加強(qiáng)課堂管理也成為每位教師的重要任務(wù)之一。經(jīng)過自己多年的工作實(shí)踐和反思，我總結(jié)了一些關(guān)于加強(qiáng)課堂管理的心得體會(huì)，下面就將分享給大家。首先，為了加強(qiáng)課堂管理，教師需要提前做好充分的準(zhǔn)備工作。一節(jié)成功的課堂離不開教師的精心準(zhǔn)備。在備課的過程中，教師需要認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)需求。通過準(zhǔn)備充分的教案和教學(xué)資料，教師可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。其次，教師要注重提高自己的教學(xué)能力。提高教學(xué)能力是加強(qiáng)課堂管理的關(guān)鍵。只有教師具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對(duì)各種課堂管理的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)該把自己提高自身教學(xué)能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加各類教師培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。第三，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境是課堂管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中感到舒適和愉悅。同時(shí)，教師還應(yīng)該倡導(dǎo)尊重和關(guān)心的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂討論中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。第四，教師要注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。良好的師生關(guān)系有助于課堂管理的順利進(jìn)行。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。通過與學(xué)生的密切互動(dòng)，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課堂管理效果。最后，教師要善于總結(jié)和反思自己的教學(xué)實(shí)踐。課堂管理是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程，教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足，并及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己的課堂管理水平?？傊?，加強(qiáng)課堂管理是每位教師的重要任務(wù)。通過提前準(zhǔn)備，提高教學(xué)能力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，以及不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教師能夠更好地加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。課堂管理心得篇十五家長(zhǎng)是孩子教育的第一任老師，也是孩子的榜樣。在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的重要作用不容忽視。然而，很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的課堂管理時(shí)，常常感到力不從心。為了更好地與孩子合作，我參加了家長(zhǎng)課堂管理培訓(xùn)，并從中獲得了一些心得體會(huì)。首先，理解課堂規(guī)則的重要性。在家長(zhǎng)課堂管理中，了解并遵守課堂規(guī)則是非常關(guān)鍵的。課堂規(guī)則是為了維護(hù)良好的學(xué)習(xí)秩序和教學(xué)環(huán)境，讓孩子們更好地參與課堂活動(dòng)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該與教師建立良好的溝通合作關(guān)系，了解并尊重教師制定的規(guī)則，積極配合教師的工作。只有家長(zhǎng)和教師攜手合作，共同維護(hù)課堂秩序，才能為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，與孩子建立良好的溝通渠道。在家長(zhǎng)課堂管理中，與孩子保持良好的溝通是十分重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該傾聽孩子的想法和需求，給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要耐心傾聽孩子在學(xué)校里發(fā)生的事情，引導(dǎo)他們用正確的方式表達(dá)自己的情緒。通過與孩子溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，并及時(shí)采取相應(yīng)措施，幫助他們解決問題，為他們提供必要的支持和鼓勵(lì)。再次，制定明確的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃。在家長(zhǎng)課堂管理中，制定明確的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。家長(zhǎng)可以與孩子一起制定每天學(xué)習(xí)的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子明確知道每天應(yīng)該做些什么，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要給孩子一定的自主權(quán)，讓他們參與到制定學(xué)習(xí)計(jì)劃中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。通過制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅可以提高孩子的學(xué)習(xí)效果，還能為他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。在家長(zhǎng)課堂管理中，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到非常大的推動(dòng)作用。家庭是孩子最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，家長(zhǎng)可以通過各種方式來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，如為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、陪伴孩子一起學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)孩子閱讀等。此外，家長(zhǎng)也要注重自己的言行舉止，做一個(gè)良好的榜樣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。最后，家長(zhǎng)需要與孩子建立積極的家庭伙伴關(guān)系。在家長(zhǎng)課堂管理中，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該建立一種積極的、相互尊重的伙伴關(guān)系。家長(zhǎng)不僅要扮演好教育者的角色，還需要成為孩子的朋友和傾訴對(duì)象。家長(zhǎng)可以通過參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與孩子一起制定規(guī)則和計(jì)劃，共同解決問題，增強(qiáng)彼此之間的信任和理解。建立積極的家庭伙伴關(guān)系，有助于家長(zhǎng)更好地了解孩子的需求和心理，從而更好地進(jìn)行課堂管理。綜上所述，家長(zhǎng)在課堂管理中扮演著重要的角色。通過理解課堂規(guī)則的重要性，與孩子建立良好的溝通渠道，制定明確的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，以及與孩子建立積極的家庭伙伴關(guān)系，我們將能夠更好地面對(duì)孩子的課堂管理問題，為孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供有力的支持和幫助。