【正文】 “晨”：上部分窄短，下部分寬長。書寫時“日”要寫得扁，“辰”的撇和捺要適當(dāng)展開。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。賞析學(xué)生寫的字，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)。你們看，雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是在具體的書寫時還是有區(qū)別的。所以要把字寫好，在寫字前一定要先讀字?？湟豢渌说膬?yōu)點(diǎn)或特長。了解你身邊的人的優(yōu)點(diǎn)或特長。一、動員，激發(fā)學(xué)生樂于贊美他人。教師先隨意地贊美幾個學(xué)生。教師現(xiàn)場采訪剛才被表揚(yáng)的人的心情。教師小結(jié)：同學(xué)們，贊美可以使人心情愉快，贊美可以使人充滿自信，贊美可以使人精神抖擻……今天，我們就來贊美我們班的同學(xué)。二、指導(dǎo)贊美。指名讀一讀贊美他人時的注意點(diǎn)。教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。指導(dǎo)贊美方向。（1）讀題目，從中受到啟發(fā)。（2）教師啟發(fā)學(xué)生說一說，還可以贊美同學(xué)的什么？三、贊美進(jìn)行中。同桌互相贊美。同學(xué)間互相贊美。教師啟發(fā)：回去贊美爸爸媽媽，你會怎么說？教師組織學(xué)生模擬贊美爸爸媽媽的場景。動員學(xué)生回家后贊美一下爸爸媽媽。四、活動小結(jié)：同學(xué)們，贊美能給人一份好心情，贊美能給人一份自信，贊美能給人一種力量。真誠地贊美我們身邊的每一個人吧，你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂。五、布置作業(yè)：回家贊美爸爸媽媽。：指導(dǎo)寫題目為“夸夸”的作文。：寫習(xí)作的時候，能夠通過具體的實(shí)例突出人物的某方面的特點(diǎn)。一、指導(dǎo)讀題目，明確要求。先確定要夸誰，把題目補(bǔ)充完整。用具體的實(shí)例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)選擇材料。指名說說你想夸誰，夸他什么？（學(xué)生先自由地說一說）。教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行方向性引導(dǎo)，可以從一下幾個方面去夸。（1）人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)。（2）好性格。（3）特長（長處）。教師小結(jié)：不管大家夸的是誰，首先要做到真誠，也就是你是真心想贊美他；其次要做到真實(shí)。就是你所贊美的內(nèi)容必須是真實(shí)的，事件也必須是真實(shí)的。三、指導(dǎo)表達(dá)。選擇一個贊美的主題。事件要能體現(xiàn)這個主題。事件敘述要具體、生動。（注意對你所贊美的人的語言、動作、神態(tài)等方面做細(xì)致的刻畫）。適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的贊美之情。四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。六、布置作業(yè)：把習(xí)作讀給被你贊美的人聽，聽聽他的建議，然后再改一改習(xí)作。語文樂園手抄報(bào)篇十二１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。３、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。４、提供學(xué)生一個張揚(yáng)個性，展示自我的空間。引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法，提供學(xué)生一個張揚(yáng)個性，展示自我的空間。引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。三課時１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。一、導(dǎo)入新課 今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！二、讀一讀，想一想師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對字型的感性認(rèn)識，嘗試找出規(guī)律： （1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。 （2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。你還能為每組再找?guī)讉€同偏旁的字嗎？你能再舉其他的形聲字的例子嗎？三、讀一讀生自由朗讀。通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。 在讀中還可以豐富學(xué)生的語言積累。四、讀一讀，想一想讓學(xué)生自由朗讀這兩段對話。指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。一、讀故事，交流讀書感受生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。全班交流：小牛能找到朋友嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。讓學(xué)生續(xù)編故事。二、探究與發(fā)現(xiàn)放手讓學(xué)生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。鼓勵學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。讓學(xué)生利用字卡動手實(shí)踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時，有些筆畫會發(fā)生一些變化，如“地”字）三、課外積累，積累生字語文樂園手抄報(bào)篇十三１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。３、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。４、提供學(xué)生一個張揚(yáng)個性，展示自我的空間。引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法，提供學(xué)生一個張揚(yáng)個性，展示自我的空間。引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。三課時。１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。一、導(dǎo)入新課今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！二、讀一讀，想一想。師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的`基礎(chǔ)上，加深對字型的感性認(rèn)識，嘗試找出規(guī)律：（1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。（2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。你還能為每組再找?guī)讉€同偏旁的字嗎？你能再舉其他的形聲字的例子嗎？三、讀一讀。生自由朗讀。通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。在讀中還可以豐富學(xué)生的語言積累。四、讀一讀，想一想。讓學(xué)生自由朗讀這兩段對話。指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）。采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。一、讀故事，交流讀書感受。生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。全班交流：小牛能找到朋友嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。讓學(xué)生續(xù)編故事。二、探究與發(fā)現(xiàn)。放手讓學(xué)生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。鼓勵學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。讓學(xué)生利用字卡動手實(shí)踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時，有些筆畫會發(fā)生一些變化，如“地”字）。三、課外積累，積累生字。提供學(xué)生一個張揚(yáng)個性，展示自我的空間。語文樂園手抄報(bào)篇十四培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流情感態(tài)度與價值觀：鍛煉學(xué)生的口語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。清楚表達(dá)，并能說得生動有趣。收集書中人物：那么在這些書中肯定有很多人物形象給你留下了深刻的印象。：你們都喜歡讀哪些課外書，列舉出最受同學(xué)歡迎的幾部書。：這些書那些人物給你留下了深刻的印象？你為什么喜歡書中的這幾個人物？講一講這個人物身上最能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的一兩件事情?！罢f書大王”個性化備課：